用人文性激发学生的写字兴趣

写字是一项重要的语文基本功，它不仅是巩周识字的手段，而且对提高学生的文化素养也起着重要作用。《语文课程标准》在阶段目标中也提出了对写字的要求：初步感受汉字的形体美，在书写中体会汉字的优美，临摹名家书法，体会书法的审美价值。这就要求我们教师在写字教学中不仅应注重基本技能的训练，更应重视学生人文素养的培养。语文的人文性注重人的个性的发展，情感的和谐，环境的熏陶，内心的体验。那么如何在写字教学中体现这种人文性，真正做到以人为本，让学生成为写字课的主角呢？     

七彩儿童文学社简介

浙江省宁波市鄞州区邱隘镇中心小学是一所“省示范小学”，是2001年被国家教育部、全国妇联命名的“全国优秀示范家长学校”。九十年代以来，学校的素质教育十分加强。第二课堂兴趣活动蓬勃开展，学生在全国、省、市、区的各级各类比赛中，美术、书法、舞蹈、声乐、作文、科技等屡屡获奖。“七彩儿童文学社”就是学校素质教育盛开的鲜花中的一朵。     

山区孩子语文学习之见解

在语文教学中，通过对小学生施以教育和影响，促使他们去认识语文领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的语文能力，为将来成为创新型人才奠定语文素质基础。“爱”是学习的动力，教师在教育过程中，对学生要倾注全部的关心和热情，再对学生提出合理的目标和要求，学生就会乐于接受。     

如何编辑班级作品集

如何激发提高学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和水平，一直是我们语文教师在写作教学中思考的比较多的，也是我们一线语文教师努力的方向。在不断的摸索与教学实践中，我觉得编辑班级作品集是一条较有效提高学生写作兴趣和提升学生写作能力的途径。     

浅谈对外书法短期体验式教学的策略

书法是传播中国文化不可忽略的有效渠道之一。对外书法短期体验式课程归属于中国传统文化类课程,主要教学目的是向外籍学员简单介绍中国书法艺术及文化,通过练习基础书法让他们体验中国书法的独特魅力和美感。目前,对外书法短期体验式教学存在实证和理论研究少、缺乏教材、教师外语能力欠缺等问题。教师在教学中应根据学生的特点、兴趣和习惯因材施教,采取灵活多样的教学方法。教学重点尽可能将培训学员从对书法外在形式的学习,过渡到对书法文化内涵的理解上,达到一种文化传播润物细无声的效果。     

汤晶晶书法作品选

汤晶晶（1978-），女，湖北武汉人，毕业于湖北美术学院，现为武汉科技大学中南分校艺术学院教师，湖北省书法家协会会员，武汉市书法家协会会员，其书法、篆刻作品多次在全国、省、市各类书法大赛中展出并获奖，多幅作品被湖北美术学院、艺术机构和个人收藏。     

少数民族学生书法教学刍议

少数民族学生书法教学刍议张世杰书法是我国一门有着悠久历史的传统艺术，它经过近三千年的发展和创新，已成为祖国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。近几年来，我院特别重视少数民族学生的书法课教学工作，我在书法教学中，下大功夫，让少数民族同学不仅了解我国汉族书法史，懂...     

高考作文话题的分类研究及教学启示

本文将1999——2006年来全国及地方高考语文试卷中涉及的46个作文话题作为研究对象,从话题的形式和内容两个方面去考察我国高考作文话题的发展趋势,并从中得出了有益的语文教学启示:语文教学发挥学生的主体性,在日常教学中培养他们自主发现问题和解决问题的能力;要注重学生的个性培养,在语文阅读教学中倡导文本的多样化解读;减少思维束缚,在语文写作教学中培养学生丰富的场景联想和辩证分析的能力;注重语文学习与日常生活的联系,保证学生的体验和认识是真实可信的。     

散居地区民族教育工作者如何传承民族文化

散居地区民族教育工作者如何传承民族文化这一问题,是民族教育工作者正在努力探讨和革新的一个问题。民族教育工作者应该在教学中传承民族文化。在课堂上把民族的历史、语言、文字清晰地展现给学生,让蒙词课堂活起来;在课外,发挥现在学生"喜好表现自己"的特点,用唱歌、会话、书法、作文比赛的的形式,展示出学生的优点,激发他们学习蒙语文的兴趣。在课内外给学生创造一定语言环境,使民族语言活起来,民族人物动起来,以此在教学中把民族文化传承下去。     

对外汉语教学中汉字书法的文化价值刍议

汉字书法在对外汉语教学中具有独特的文化价值,包括艺术审美价值、语言文字教学价值、文化信息传播价值。在对外汉语教学中,借助于汉字书法教学,加强文化信息量的注入,可以激发外籍学生了解中国文化的求知欲,使他们对中国文化的种类、式样、内涵有不同程度的认识,引导他们对中国文化做更深入的研究、学习。合理运用书法教学手段,对于促进当前的对外汉语教学向深层发展具有举足轻重的作用。     

语文教学应重视学生思维能力的培养

语文教学应重视学生思维能力的培养常廷印中学语文教学大纲指出“语文是从事学习和工作的基础工具”，语文教学则是教会学生运用这一工具。在语文教学中，基础知识的积累、思维能力的培养、读写能力的训练，都是语文教学的主要要求。但笔者在多年的教学实践中深深体会到，...     

读写与表象、联想、想象、幻想

《语文课程标准》要求初中阶段在语文教学的过程中，阅读：培养想象力、联想能力和形象思维能力；写作：鼓励写想象幻想作文。想象、幻想是引导中学生在读写中走向创新之路的桥梁，是发展他们的阅读和写作创造精神的催化剂。语文教学应指导学生通过阅读和写作的实践逐步认识、了解并掌握运用表象、联想、想象、幻想，发展学生的阅读思维，拓宽他们的写作思路，从而为语文学习主体进行有创意的读写活动奠定坚实的基础。     

倡导“大语文概念”

一、当前语文教学与现实发展的脱节当前的语文教学,正被自身的内容与方式推到了一个令人担忧的境地,语文教学和社会发展是脱节的。教学的对象是学生,我们总希望学生以开启的心灵来接受知识的玉液琼浆。当前语文教学中(以高中为例),学生心理充满着想象、憧憬这一类创造性的思维。他们希望语文教学能给他们展示一个想象的空间,让他们的思维有一个满意的寄托和归宿。然而枯燥的似乎和现实言语不大搭界的语法分析、段落划分、归纳中心和缺乏语境的文言练习等等,难以提供想象和创造的空间。可以这样说,当前的语文教学和学生的心理发展是脱节的。…     

浅谈作文训练形式的多样性

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活．     

闭理书书画作品选

闭理书，广西师范学院艺术学院院长、教授，主要从事美术书法创作和教学研究，书画作品多次参加全国展赛并获奖；2009年获第三届中国书育三等奖，为广西在该奖项评奖中实现零的突破。     

浅谈如何上好初中语文实践活动课

“学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”，是联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求。我们不难发现，生存、学习、合作三种能力归根结底都来源于实践。而传统的语文教学往往呈现的是一种师生共同围着课本转，一切朝着教参看的局面，缺少的正是对实践能力的培养。如何进行语文教学的创新，如何在教学中充分发挥学生的主体作用，培养他们的创新精神和实践能力就成为教改的主旋律，也是摆在我们每位语文教师面前的新课题。     

浅谈如何对学生进行习作指导

作文教学是小学语文教学的重要组成部分．也是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。抓好学生的习作，是当前语文教师的重要教学任务．是实施素质教育，提高教学质量的重要课题。教学中，语文教师有义务想尽办法使学生不认为作文是一件苦事、难事，要培养学生作文兴趣，调动学生观察思考的积极性，让学生“乐”写，提高习作水平。在语文教学中．     

关于中等师范学校语文教学中实施美育的几点思考

国家教委新修订的《中等师范学校语文教学大纲（试行）》中规定：“中等师范学校语文教学必须在教学过程中对学生进行思想政治教育，培养学生健康的审美情趣。”这就明确提出了中师语文教学中的美育任务——培养学生健康的审美情趣。对此，笔者在本文里谈谈如下的几点看法：一、进一步提高在中师语文教学中实施美育的重要性的认识本文所说的美育，是指语文教师在教学中要传播美，对学生进行正确认识美和理解美，正确鉴赏美和创造美的教育。美育，对一个人特别是青少年的成长具有重要作用。教育学家苏霍姆林指出；“美——是道德纯洁，精神丰…     

语文教学应使学生具备五种意识

《语文课程标准》提出语文教学应致力于“学生语文素养的形成和发展”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等一系列崭新的教学理念。这就意味着语文教学必须高扬“以人为本”的大旗，使学生真正成为语文学习的主人。我通过对新课程实验区的教学研究发现，要使学生真正成为语文学习的主人，语文课堂教学应让他们具备五种意识。     

浅谈自主合作探究式作文教学

语文新课标中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须是根据学生身心发展和语文学习中特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”作文教学在整个语文教学中占“半壁江山”，随着中考作文分值的不断增大，搞好作文教学是每一位语文教师义不容辞的责任。