泰勒与多尔课程观的比较与反思

泰勒课程观是现代封闭宇宙论、旁观者认识论及先验知识论在课程领域中的反映。其在课程领域的突出表现就是教育目标的预定性、课程内容的确定性、课程组织的序列性、课程评价的等级性。多尔课程观则是后现代开放宇宙论、建构认识论及生成知识论在课程领域中的反映,它更重视教育目标的生成性、课程内容的丰富性、课程组织的复杂性、课程评价的促进性。而如何在课程的两极之间保持适当的张力,以及如何提高教师素质的问题则是当今课程领域中的一项重要任务。     

系统科学与高校课程建设

课程建设是高校一项教学基本建设,关涉人才培养质量。目前高校课程建设存在的诸多问题不利于课程建设质量的提高,基于系统科学的观点,从课程建设指导思想、课程建设规划、课程建设内容、课程建设的过程控制方面阐述系统科学思想在课程建设中的运用,并从课程投入保障、课程建设的评估指标设计、课程建设项目研究、课程评估等方面论述课程建设的质量保障。     

课程理念的反思与重构

《基础教育课程改革纲要（试行）》在知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课样管珲等方而提出了课程改革的具体目标，要求形成符合素质教育要求的新的课程理念。教帅不仪足课程教学的文践者，也是课程教学的研究者？要使课程改革落列实处，最主要的是把教师的自觉性和积极性调动起来，其前提和关键是教师课程理念的转变、     

知识经济与课程改革

21世纪将是知识经济的世纪。知识经济的竞争在人才的竞争 ,而人才的竞争在教育的竞争。欲在知识经济的竞争中立于不败之地 ,必须实现教育的现代化。课程是落实教育目标和蓝图的载体 ,所以教育现代化的核心是课程现代化。课程现代化的内容涉及到课程的各个方面 ,课程思想、课程结构、课程内容这几方面与课程的改革与发展状况密切相关。     

课程与教学

课程与教学是教育学中的两个核心概念。二者既相互独立，又密不可分。课程包括教什么、教学内容如何组织、如何规划学习进程。教学是基于课程的师生共同活动的。这个系列行为涉及“为什么教、教什么、教给谁和怎么教”四个基本要素。课程只有落实在教学中才具有真实的意义，而教学必须基于课程的规制和指引，才能保证它的品质。     

西方课程知识观的演进与分析

课程知识是教育活动中的重要因素。为了了解课程知识的演进过程以及发展趋势,分析了斯宾塞、杜威、布鲁纳、阿普尔和多尔的课程理论中的课程知识,并分析课程知识在特征、价值、主体、研究等方面发生的变化,期望能为当今课程理论和课程实践有所裨益。     

本科课程建设与改革的探索与实践

课程建设是高等学校的一项重要的教学基本建设,是教育教学改革的核心内容,课程建设的水平和质量直接影响着人才培养的质量.新时期必须要明确课程建设的内涵,理清课程建设的基本思路,在实践中对课程建设不断研究和探索,使课程建设处于可持续高水平的发展中,全面提高教学质量.文章阐述了齐齐哈尔大学本科课程建设的基本思路、具体计划、保障措施和改革效果.     

《仓储与配送管理》课程思政教学设计与实施

重点探索了物流专业核心课程《仓储与配送管理》的课程思政教学的设计与实施。首先,课程围绕落实立德树人根本任务,通过全面挖掘课程思政元素,将国家战略、社会价值、职业素养等思政元素有机融入课程教学之中,设计科学的、系统的、潜移默化式的教学大纲。其次,从典型课堂案例教学入手,运用任务驱动、理实一体化、研讨探究型三个层次的教学方法开展案例教学。最后,建立面向课程的全过程周期性追踪评估机制,运用涵盖课程思政育人内涵丰富度、知识体系完整度、课程之间衔接度、思政资源运用程度的综合评价指标体系对课程教学效果进行评价。     

校本课程开发:理念与框架

校本课程开发是２０世纪７０年代盛行于英美等发达国家的一种与国家课程开发相对应的课程形态。我国基础教育新一轮课程改革,将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一。本文对校本课程开发的理念、条件和需要关注与重视的问题进行了探讨,提出了一个基于我国学校教育实际的校本课程开发程序。     

高等院校公共心理学课程目标与改革

文章提出高等院校公共心理学课程的多元性课程目标,并针对传统的公共心理学课程所存在的问题,从课程性质、培养目标、教学内容、课程设置、教学方法等方面提出改革思路。     

关于南京航空航天大学“两课“教育教学情况的调研报告

"两课"教育教学情况调研结果显示,"两课"有利于学生提高政治思想道德与文化素质,"两课"教学存在课程门数太多和内容陈旧等问题,教师素质是影响"两课"实效性的重要因素.从学科建设的高度,抓好教学管理、教学改革、队伍与经费投入是达成"两课"教育目标的着力点.     

“经典建筑空间作品解析”课程建设浅议

"经典建筑空间作品解析"是建筑学专业一门重要的专业课,是在课程改革和完善过程中设置的创新课程.它包含了专业设计与理论学习两方面的内容,其教授的内容与方法在不断地发生变革.因此,教师在教学实践中要调整理论教学内容,丰富理论教学形式,多角度、多层次地提出作业要求;同时,要注重教学意见的反馈,总结教学经验,以不断提高教学效果.     

“无机化学”课程教学内容与方法改革研究

基于“无机化学”与其他课程间的内在联系，针对“无机化学”课程的特点，从加强课程问的联系与交叉、课堂教学与专业背景的结合、课堂教学与课外知识的结合、实验技能的培养、网络等现代教学手段的运用等方面，对“无机化学”教学内容和方法的改革进行了探讨。     

高校管理学课程教学内容与教学方法适切性问题及对策

提高教学内容与教学方法的适切度,有利于提高教学质量。本文从观念、主体、内容、条件等方面,指出了高校管理学课程教学内容与教学方法适切性问题,并阐述了提高管理学课程教学内容与教学方法适切性的策略。     

教学学术能力视域下高校教师教学培训改革研究

博耶提出的"教学学术"理念,不仅拓展了人们对"学术"的认识,而且突破了大学"教学"与"研究"之间的藩篱,使高等教育重新回归本真——教学,教师的教学学术能力也得到了前所未有的关注。教学学术能力包括教学内容知识的生成与传播能力、教学评价与反思能力、教学研究与创新能力。基于教学学术能力的视角,目前高校教师教学培训存在着高校重视程度不高、培训内容深度与广度不足、培训形式单一等问题。构建以教学学术能力为核心的教师教学培训机制,需要加强机构建设与制度引导,提高教师参与教学培训的自主性和积极性;扩展教师教学理论知识,为教师开展教学学术提供理论支持;开展形式多样的教学培训,促进教师的教学评价与交流;搭建教学资源共享平台,分享与传播教学学术研究成果。     

大学英语教学中母语文化的教学模式探讨

基于"中国文化失语症"这一严重而又尴尬的现象,以及中国外语教学长期以来对母语文化教学忽视的现状,立足于母语文化教学在中国外语教学中的必要性,从教学目标、教学原则、教学内容和教学方法等四个方面进行母语文化的教学模式构建,探讨了切实可行的中国母语文化教学模式。     

《农药学》的课程建设与改革的探讨

《农药学》通过更新教学内容、增设综合设计性实验、改进考核的方式、加强实践教学、利用多媒体等教学手段,增进与学生的交流和互动;不仅提高了学生的学习兴趣、动手操作的能力、分析和解决实际问题的能力,而且还增强了学生的创新意识。     

“三维目标”与音乐课堂教学设计

“三维目标”是从音乐教学目标实现的形态角度构成的整体结构,包括体验目标、内容目标和过程目标。通过音乐教学设计的“分析策略”和“组织策略”,围绕三雏目标设计音乐教学,有利于寓全面发展的素质教育思想于音乐教学之中,有利于更大限度地体现音乐教育功能。也就是说,在教学实践中体现“为什么而教”,而不仅仅是“知道”为什么而教,使教学目标真正起到其应有的纲举目张的作用。     

英语翻译类精品课程教学内容探究

英语翻译类精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的翻译类示范性课程。文章依据教育部精品课程评审指标,采用内容分析法,从课程内容、教学内容组织两方面对翻译类精品课程的建设情况进行了详细分析。调查表明,翻译类精品课程网站存在更新不及时、资源共享度不高等问题,笔者在此基础上提出重视课程内容中教学录像的建设,加强媒体素材的建设,完善实验实践的建设,重视课程的过程性评价,注重课程资源的及时更新等建议,以期对翻译类精品课程提供借鉴与参考。     

谈"经济法"课程教学改革

文章针对经济法课程教学实践中所存在的问题,探讨应从教学目标的确定、教学计划安排、教学内容、教学方法等方面进行改革.