英语教学应注重文化意识的培养

语言和文化是密不可分的。在英语教学中,应树立文化意识,在传授语言知识的同时传授文化知识。文化知识能加深学生对语言的了解,而语言则因赋予文化内涵而更易于理解和掌握。     

英语教学中的学生参与意识

要想提高英语教学的质量,英语教师必须研究、探讨各种教学方法,以调动学生学习动机为基础,鼓励参与意识,使学生高质高效地学习英语.     

浅谈大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性

英语教学的根本目的是为了使学生能与不同文化背景的人进行顺利的交流和沟通。语言与文化的紧密联系使语言教学与文化意识的培养共同进行。大学英语教学中,充分有效的利用各种教学资源培养提高学生的跨文化交际能力已是外语教学重中之重。     

高校英语教学中如何加强文化意识

在我国英语教学中进行文化教育越来越受到广大英语教育工作者的重视。要对学生进行文化教育,必须加强他们的文化意识。具体方法有三：（１） 文化渗透法;（２） 文化积累;（３） 英汉比较法     

英语教学中应注重词语搭配现象

固定词语搭配系由习惯使然 ,无理可讲 ,无章可循。因此 ,掌握目的语中词语搭配习惯对大学生来说至关重要。教师在日常教学中注重讲授词语搭配知识 ,帮助学生掌握词语的正确用法 ,才能提高学生们的英语应用能力。     

英语教学中应加强学生跨文化交际能力的培养

本文论证了文化教学的必要性并提出了实施的种种可行的方法,进而阐述了中学的外语教学中生词短语,句子结构的灌输与记忆已远远不能适应当前学生的需要,还必须传授与语言知识密切相关的文化因素,以帮助学生养成良好的语言习惯,提高反映能力,能独立解决交际中出现的种种问题,从而提高他们在跨文化交际中各方面的能力。     

英语教学应注重交际能力的培养

本文根据英语学习的特点,分析了语言学习中语法学习和交际能力培养的关系,指出在英语教学中,应优先注重交际能力的培养。     

英语教学中提高学生听力能力的实践

听力是最基本的语言技能之一,在大学英语教学中具有不容忽视的地位和作用。本文分析了目前大学英语听力教学中存在的一些比较突出的问题,提出了怎样提高学生英语听力能力的几种具体方法,并就文化在听力教学中的重要性进行了阐释,具有较强的针对性和指导性。     

大学英语教学与学生社会文化意识的培养

海姆斯的交际能力理论认为社会文化意识和修养是交际能力的重要组成部分,大学生社会文化意识的培养与其跨文化交际能力的形成有着紧密的联系。培养大学生的跨文化交际能力是大学英语教学的目标之一,大学英语教学应针对目前大学生社会文化意识相对薄弱的特点,采取相应的教学措施,培养和增强大学生的社会文化意识,促进其跨文化交际能力的形成和提高。     

大学英语教学中应重视文化因素的作用

本文认为大学英语教学中应重视文化因素的作用。首先揭示了文化因素具有直接影响英语教学目标的实现和关系着英语教学的效果与质量的重要作用;其次分析了英语教学中母语文化与目标文化之间在价值取向、民族理念、思维方式以及社会习俗等方面的差异;最后提出了发挥英语教学中文化因素的作用必须重视母语文化体系在英语教学中的作用,着重中西两种文化之间差异的对比判别以及注意跨文化知识积累和交际意识培养等基本要求。     

英语教学中的文化融入

语言同文化是密不可分的,语言不能超越文化而独立存在,学习语言离不开文化,在英语教学的过程中,如果我们不重视文化教学,语言的教学也是片面的.本文从语言和文化的关系着手,旨在阐述在大学阶段如何对学生进行文化融入.     

在大学英语教学中培养学生的英语文学素质

加强英语文学素质教育有助于提高非英语专业学生的综合素质。本文分析了培养大学生英语文学素质的有效途径,提出只要教师引导得当,在大学英语教学中提高学生的英语文学素质是切实可行的。     

大学英语教学中对学生自我效能感的培养

英语学习自我效能感是指学生在英语学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的自我判断,是一种主观的判断.在大学英语教学中,培养学生英语学习自我效能感是激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习成绩的重要前提和基础,是"增强其自主学习能力"的必然要求.教师可以运用以下策略来培养和提高学习自我效能感:进行成功教育;树立学生成功的典型;言语说服和唤起学生英语学习的热情等.     

试论如何在英语教学中发挥学生的主体作用

英语教学要想取得好的教学效果,必须充分发挥学生的主体地位。教师要根据学生的实际情况,帮助学生确立明确的学习目标,强化学生的目标意识;要按照《国家英语课程标准》,更新教师的教学理念;要加强对学生的引导,激发学生形成最佳的学习状态。     

浅析学分制下大学生参与教学管理现状

学分制是高等学校的一种教学管理制度,它的以学生为主体的特点决定了其管理过程中需要教师和学生的共同参与。然而在具体的教学管理过程中,存在学生参与性不高、管理人员忽视学生反馈、学生参与教学管理的途径较少等问题。所以,树立完全学分制意识、给予学生合适的参与度、及时回应学生的教学需求、建立科学专家委员会协助学生参与教学管理、提供学生个性参与途径等可以作为解决这些问题的途径。     

论口语教学与学生交际能力的培养

论述了外语口语教学与培养学生交际能力的关系。阐明了交际能力的定义及语言与交际能力的关系。指出口语教学的目的是培养学生用外语进行交际的能力。结合教学实际探讨了如何培养学生的听说技能 ,培养学生根据自己的身份及语境选择适当表达方式的能力 ,培养学生用外语语言文化模式进行思维的能力。强调口语教学过程应为学生交际能力的培养服务 ,教师应充分利用每一个教学环节提高学生的交际能力 ,不仅要注重教学内容和教学形式的选择 ,还要注重师生在教学中所起的不同作用。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学不仅要传授语言知识,同时还需要导入相关的文化内容。其中有许多跨文化交际的因素,这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。因此,让学生认识到跨文化交际的必要性和重要性,了解跨文化交际的主要内容,掌握一定的方法与技巧,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力,是教师在英语教学中的一个重要任务。     

试述高职英语课堂教学中学生自信心的培养

当前高职院校学生的英语学习现状不容乐观,学生普遍对学习英语缺乏自信。而在整个教育步入信息化的今天,课堂教学仍然是教与学最主要、也是最基本的形式。为此,教师可以通过采取充实教学内容、丰富学生的情境想象力、善用身势语等措施,提高课堂教学质量,激发学生的兴趣,从而提高学生在英语学习中的自信心。     

英语课堂教学与学生交际能力的培养

语言是信息的载体,也是人与人交际的工具.培养交际能力是英语教学的出发点和归宿.教学中,创造友好的教学环境,营造良好的交际气氛,开展丰富多彩的课堂交际活动以及重视文化背景知识的传授能有效地促进学生交际能力的培养.     

在英语写作教学中培养学生的思维能力

英语专业写作教学中长期忽视对学生思维能力的训练,影响了写作课的教学效果和学生写作水平的提高,同时也造成学生的思维水平处于较低层次,不能适应时代对外语人才的要求。因此,有必要在写作教学中,在学生写作的各个阶段,结合教学活动培养学生的思维能力。