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杨宗琴 《青春岁月:学术版》2015,(2)
随着社会的发展,为培养高科技人才,必须加强世界性的合作,加强不同文化之间的沟通交流。3-6岁幼儿是学习语言的最佳时期,英语,作为一门国际通用交际工具,目前已作为启蒙教育之一被广泛地引入幼儿园教育。然而,当前幼儿英语教学成人化,简单重复鹦鹉学舌式的英语教育让幼儿反感学习英语,阻碍了日后幼儿的英语发展,针对这种现状,提出几点培养幼儿在实际生活中运用英语能力的设想和建议。 相似文献
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"浸入式"教学法作为一种第二语言习得教学方法在国外语言教学领域得到了深入的研究并得以推广和普及。本文通过对加拿大语言浸入式教学法的介绍,结合目前高校教学的困难,对浸入式教学模式在中国高校中的发展进行讨论。在我国,一些高校已经将该方法应用于一些专业学科的双语教学当中,并取得了一定的成效。所以"浸入式"教学法完全可以作为一种新的教学模式被应用于高级英语教学的改革当中。 相似文献
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胡丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0208-0208
情境教学的重心在于创设交际氛围,扩大学生的语言交际空间,增强其课堂体验感,让其学会运用英语,增强英语知识的实用性。因此,当代农村小学英语教师要深度意识到情境化教学的积极意义,在课堂中经常性地创设情境,用新颖的教学方式营造出良好的课堂氛围,激发学生的参与意识,增强学生的体验感,进而全面提升英语课堂的实效性。 相似文献
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在我园传统的幼儿数学教育模式中,教师习惯于直接形象的演示和讲解,幼儿习惯于被动的观摩与接受。这种模式并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维,增进智慧。因此要提高幼儿数学的质量,情境教学已开始大量运用在我园教学中,幼儿在情境教学中的学习效果明显好于普通教学方法,幼儿的学习积极性高了,掌握知识也快了。那么如何让情境教学在日常教学中发挥它最大的作用呢?本文就此问题提出了一些自己的看法。 相似文献
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在重视教育的新时代,幼儿教育已经成为教育热点,幼儿英语教育具有重要的地位,培养优秀的幼儿英语教师是提高幼儿英语水平的关键。笔者通过分析当今幼儿教育中幼儿英语教师的基本现状、应具备的素质以及对培养幼儿英语教师提出的建议这三个方面,对幼儿英语教师的培养进行分析。 相似文献
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导游专业双语情境教学是指在情境教学的基础上,根据所教授的内容,分阶段有选择地使用中文和英语进行专业课授课。本文提出,导游专业理论课可采用“汉语讲授专业知识+英语进行词汇扩充”,而专业实践课可采用“汉语讲授专业知识+英语进行专业实训”双元体验式、过渡式教学模式。前者属于语言渗透阶段,后者属于语言整合阶段。 相似文献
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霍华德·加德纳的多元智能理论将语言智能列为首位,可见其对幼儿发展的重要性。本文结合幼儿学习英语的特点,讲述了在幼儿英语课堂中如何提高幼儿的多元智能,并对幼儿园英语教师提出了几点要求。 相似文献
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幼儿的英语学习越来越被老师和家长重视。我们不难看到老师们尽他们最大的努力传授学生们知识,但是这对充分提高幼儿们的英语能力是不够的,还需要老师让家长更多的关注和参与幼儿的英语学习。"怎么样让家长意识到他们对幼儿的英语学习具有影响作用"已经成为老师亟待解决的首要问题。无论家长的英语水平如何,如果他们能够充分认识儿童英语学习的特点以及他们的作用,运用正确的方法,就能够引导幼儿喜欢英语、学习英语并运用英语。 相似文献
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幼儿英语作为英语教育领域的重要学科,成为各类幼儿园争相推崇的特色教育。文章从幼儿双语教学的实际需要出发,对当前技校幼儿教育专业幼儿英语教师培养的方向以及教学内容、教学方法及评估方式进行了探索,提出了相应的对策,以使幼儿英语教学能够更好地满足社会的需求。 相似文献
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大学英语教学应进行内容依托式改革,实施主题情境及学术英语教学,丰富相关主题教学材料,创新教学方式。从“学习英语”转向“用英语学习”,转换教师角色,从单一的课程组织实践者变为学生学习的规划引导者,可有效改善语言技能训练与知识内容教学割裂的现象,切实提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(9):186-187
第二语言习得理论的研究已经在全世界范围内引起广泛的重视,时代的发展对人才的培养提出了更新更高的要求,我们需要根据幼儿的特殊年龄和幼儿学习语言重要在趣味性之上的特点,不断探索和研究出一些更好的幼儿学习英语的方法。本文作者主要介绍的是游戏法在幼儿英语中的重要作用。 相似文献