浅谈幼儿浸入式英语有效教学

本文将探讨作为第二语言教学成功典范的浸入式英语教学中,如何更有效地使幼儿以较快的速度轻松愉快地发展第二语言。     

论小班幼儿情境美术活动指导策略

幼儿美术活动是一种需要幼儿运用多种感官和媒介,把自己的想象和外部世界建立联接的、操作性的、游戏性的活动。通过利用真实的生活情境、构建支持性的人际情境、创设游戏化的教学情境,教育者不仅能增强幼儿参与美术活动的主动性和兴趣性,还能在满足幼儿生理、安全、表达等需要的基础上,引导他们激活思维,唤起情感,感受美、表现美和创造美。     

情境教学法在学前教育专业英语教学中的应用

情境教学法是当下一种新型的教学方式。在高职院校学前教育专业英语教学中应用该教学方法,不仅可以为学生打造良好的教学情境,还可以强化学生的英语学习动机,提升学生的英语知识应用水平,丰富学生的教学经验。教师应从建立自由交流的课堂、建立角色变换的课堂、创建师生共同的课堂三方面应用情境教学法,进一步提高学生对英语的学习热情和积极性,切实提高学生的英语应用水平,为后期从事幼儿英语教学工作奠定基础。     

浅析培养幼儿运用英语的能力

随着社会的发展，为培养高科技人才，必须加强世界性的合作，加强不同文化之间的沟通交流。3－6岁幼儿是学习语言的最佳时期，英语，作为一门国际通用交际工具，目前已作为启蒙教育之一被广泛地引入幼儿园教育。然而，当前幼儿英语教学成人化，简单重复鹦鹉学舌式的英语教育让幼儿反感学习英语，阻碍了日后幼儿的英语发展，针对这种现状，提出几点培养幼儿在实际生活中运用英语能力的设想和建议。     

幼儿园语言活动区材料投放多元化的实践探索

语言活动区是幼儿园常设区域之一,也是幼儿语言教育的重要场所。目前,幼儿园语言活动区存在环境创设简单、投放材料形式化、教师指导缺乏等问题。语言活动区尝试材料投放的"情境化、生活化、智能化",让幼儿获得更多的学习与交流机会,对幼儿语言能力的发展有一定的提升作用。     

加拿大浸入式双语教育在我国少数民族地区幼儿双语教育中的优势性分析

加拿大浸入式双语教育,起源于20世纪60年代,作为一种典型的双语教育模式,一度引起世界范围内的广泛关注。围绕当前困扰少数民族地区幼儿双语教育的诸多难题,如多语种相互干扰,导致幼儿语言学习困难,语言环境的缺乏及硬件条件的匮乏,教学媒介语选择困难等。加拿大浸入式双语教育的概述及其在少数民族地区学前双语教育中的优势和价值,为少数民族地区学前双语教育引入浸入式双语教育模式,对我国双语教育的发展,提供一些有益的启示。     

浅谈中学英语情境教学

中学英语教学方法有很多,而情境教学法化抽象为直观,化刻板为生动,可以较好地激发和调动学生的学习兴趣,降低学生学习英语的难度,培养学生综合运用语言的能力。学生在情境教学中处于主体地位,教师在情境教学中是学生学习的指导者和辅助者,教学气氛更加融洽,为使学生进一步学习和掌握好英语奠定良好的师生关系。     

浸入式教学方法与高级英语教学

＂浸入式＂教学法作为一种第二语言习得教学方法在国外语言教学领域得到了深入的研究并得以推广和普及。本文通过对加拿大语言浸入式教学法的介绍,结合目前高校教学的困难,对浸入式教学模式在中国高校中的发展进行讨论。在我国,一些高校已经将该方法应用于一些专业学科的双语教学当中,并取得了一定的成效。所以＂浸入式＂教学法完全可以作为一种新的教学模式被应用于高级英语教学的改革当中。     

情境式教学对高职学前专业学生英语学习的自我认同的影响

语言习得的自我认同离不开教学情境。尤其对于已掌握一定英语技能的高职学生来讲,深化英语学习既要与学生的职业特色相关联,又要不断提升英语技巧、增益英语知识储备,是对学生克服主、客观因素的双重考验。而情境式教学所遵循的主体性、交互性、体验性和探究性四大原则,催化了高职学生在英语学习过程中的主观能动性。即使学前教育专业的特殊性,也能够大大满足学生英语学习需求,充分体现学前教育专业特色,使学生在提升英语技能的同时,也实现了英语学习的自我认同。     

情境化教学在农村小学英语课堂教学中的创新运用

情境教学的重心在于创设交际氛围,扩大学生的语言交际空间,增强其课堂体验感,让其学会运用英语,增强英语知识的实用性。因此,当代农村小学英语教师要深度意识到情境化教学的积极意义,在课堂中经常性地创设情境,用新颖的教学方式营造出良好的课堂氛围,激发学生的参与意识,增强学生的体验感,进而全面提升英语课堂的实效性。     

浅析开展生态式韵律活动有效策略与研究

生态式韵律活动提倡以幼儿为主体,化被动学习为主动学习。笔者结合《3—6岁儿童学习与发展指南》解析3—6岁幼儿的年龄特点,分析幼儿各年龄层的韵律活动开展背景,从幼儿的生活经验、本土特色、游戏化教学出发阐述自己开展韵律活动的有效策略。     

在幼儿数学活动中创设有效情境的探索

在我园传统的幼儿数学教育模式中,教师习惯于直接形象的演示和讲解,幼儿习惯于被动的观摩与接受。这种模式并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维,增进智慧。因此要提高幼儿数学的质量,情境教学已开始大量运用在我园教学中,幼儿在情境教学中的学习效果明显好于普通教学方法,幼儿的学习积极性高了,掌握知识也快了。那么如何让情境教学在日常教学中发挥它最大的作用呢？本文就此问题提出了一些自己的看法。     

论幼儿园情境创设的有效性

创设问题情境,不仅能引起学习需要,同时问题本身也为幼儿的学习活动定向,它能有效地激发幼儿主动学习的动机。教师在进行情境创设时,要贯彻以"幼儿为本"的原则,把教学情境与幼儿求知的最佳生长点结合起来,这样教学才能取得理想的效果。     

浅析幼儿英语教师培养

在重视教育的新时代,幼儿教育已经成为教育热点,幼儿英语教育具有重要的地位,培养优秀的幼儿英语教师是提高幼儿英语水平的关键。笔者通过分析当今幼儿教育中幼儿英语教师的基本现状、应具备的素质以及对培养幼儿英语教师提出的建议这三个方面,对幼儿英语教师的培养进行分析。     

职业学校导游专业双语情境教学初探

导游专业双语情境教学是指在情境教学的基础上，根据所教授的内容，分阶段有选择地使用中文和英语进行专业课授课。本文提出，导游专业理论课可采用“汉语讲授专业知识＋英语进行词汇扩充”，而专业实践课可采用“汉语讲授专业知识＋英语进行专业实训”双元体验式、过渡式教学模式。前者属于语言渗透阶段，后者属于语言整合阶段。     

在英语教学中发展幼儿的多元智能

霍华德·加德纳的多元智能理论将语言智能列为首位，可见其对幼儿发展的重要性。本文结合幼儿学习英语的特点，讲述了在幼儿英语课堂中如何提高幼儿的多元智能，并对幼儿园英语教师提出了几点要求。     

浅谈父母对幼儿英语学习的影响

幼儿的英语学习越来越被老师和家长重视。我们不难看到老师们尽他们最大的努力传授学生们知识,但是这对充分提高幼儿们的英语能力是不够的,还需要老师让家长更多的关注和参与幼儿的英语学习。"怎么样让家长意识到他们对幼儿的英语学习具有影响作用"已经成为老师亟待解决的首要问题。无论家长的英语水平如何,如果他们能够充分认识儿童英语学习的特点以及他们的作用,运用正确的方法,就能够引导幼儿喜欢英语、学习英语并运用英语。     

技工学校幼儿教育专业幼儿英语教学改革探索

幼儿英语作为英语教育领域的重要学科,成为各类幼儿园争相推崇的特色教育。文章从幼儿双语教学的实际需要出发,对当前技校幼儿教育专业幼儿英语教师培养的方向以及教学内容、教学方法及评估方式进行了探索,提出了相应的对策,以使幼儿英语教学能够更好地满足社会的需求。     

大学英语课程开展内容依托教学改革的探讨

大学英语教学应进行内容依托式改革,实施主题情境及学术英语教学,丰富相关主题教学材料,创新教学方式。从“学习英语”转向“用英语学习”,转换教师角色,从单一的课程组织实践者变为学生学习的规划引导者,可有效改善语言技能训练与知识内容教学割裂的现象,切实提高学生的英语综合应用能力。     

The importance of Games in Children's English Teaching

第二语言习得理论的研究已经在全世界范围内引起广泛的重视,时代的发展对人才的培养提出了更新更高的要求,我们需要根据幼儿的特殊年龄和幼儿学习语言重要在趣味性之上的特点,不断探索和研究出一些更好的幼儿学习英语的方法。本文作者主要介绍的是游戏法在幼儿英语中的重要作用。