以循证为基础的阶梯式心理护理对乳腺癌化疗患者负性心理的影响研究

目的探讨以循证为基础的阶梯式心理护理(SCM)对乳腺癌化疗患者负性心理的影响。方法采取方便抽样的方法,将76例乳腺癌化疗患者随机分为对照组和观察组各38例。对照组实施乳腺癌常规心理护理和出院后随访,观察组在对照组措施的基础上实施阶梯式心理干预措施,包括1周观察评估、2周指导性自我管理、4周一对一健康指导、4周专业心理干预,比较干预前后患者的焦虑抑郁状况。结果干预后两组焦虑及抑郁评分均低于干预前,差异显著(P0.05);观察组干预有效率显著高于对照组(P0.05)。结论以循证为基础的阶梯式心理护理对缓解乳腺癌化疗患者的负性心理状态具有积极的促进作用。     

中华传统灾难文化的心理创伤应对机制研究

人类进化史也是人类战胜灾难的历史，在与灾难抗争前行的过程中，形成了中华民族独特的灾难文化体系，蕴藏着丰富的心理创伤疗愈资源，发展出应对灾后心理创伤的预防机制、缓冲机制、复原与创伤后成长机制。以灾难意识、灾难解释、灾难应对为主的中华独特灾难认知体系预防着心理创伤的发生；灾难发生时，受集体主义价值观深刻影响的社会支持体系，从紧急社会救助、情绪调节模式、仪式供给等方面缓解着灾难的冲击；灾难发生后，理性的言语范式、伦理性记忆策略及灾难叙事模式等灾难文化传递体系进一步增强了个体心理弹性，促进着创伤后的复原与成长。     

大学生心理危机干预体系构建

大学生由于生理、心理特点而在求学、恋爱、人际交往、人格成长和其他社会化过程中容易出现一系列的心理危机。大学生的心理危机可分为情境性危机、发展性危机和存在性危机。对面临心理危机的大学生采取迅速而有效的应对措施,给予支持与帮助,使之逐渐恢复心理平衡是大学生心理健康教育的关键,也是大学生心理危机干预的重要内容。对此,应结合心理危机干预的理论和实践,建立大学生心理危机干预中心,构建心理危机前的宣传教育预防系统、心理危机应激干预系统和心理危机后干预系统的心理危机干预工作体系。     

新型冠状病毒肺炎疫情下公众心理反应及干预对策

新型冠状病毒感染的肺炎疫情发展后，公众的心理干预是一项非常重要的工作，文章着重阐述了疫情防控期间公众的心理反应表现及相应的干预对策，基于本次疫情心理干预的情况，提出了社会心理建设组织机构构建、队伍建设和信息管理等方面的思考。     

创伤后成长心理机制初探

在对创伤后成长(PTG)理论模型进行梳理的基础上辨析PTG究竟是真正的成长还是自我增长的错觉,并结合经典精神分析与当代社会心理学理论,对PTG的发生机制进行理论上的探讨,以期获得PTG研究合理、有效的假设与测量手段,为进一步的创伤心理研究提供必要的理论基础。     

青少年心理健康的社区支持运行机制研究——以苏州市M社区为例

社区是青少年生活成长的居住地。他们的心理危机、心理问题,最好的解决途径就是通过社区的心理服务机构来干预。苏州市M社区在社区初步建立了以政府为主导,社区、专业服务机构及志愿者群体共同参与的社区支持组织机制。社区探索多元化的社区支持工作方式,保证了青少年心理健康支持有效果。社区通过整合物质资源、组织资源及人力资源,为社区支持的持续开展提供了保障。     

心理干预对慢性房颤患者生存质量的影响

通过探讨心理干预对慢性房颤患者生存质量(QOL)的影响,得出:心理干预组患者的SF-36总评分及其相关的8个维度评分均高于对照组,两组间各数据比较差异有显著的统计学意义。研究表明:心理干预治疗可改善慢性慢性房颤患者的负性情绪及健康状况,提高其生存质量。     

心理护理干预对老年高血压患者焦虑、抑郁的影响

目的观察心理护理干预对老年高血压患者焦虑、抑郁的影响。方法将126例老年高血压患者随机分为观察组和对照组各63例。对照组进行健康宣教和饮食方面的常规护理;观察组在对照组基础上给予心理护理干预。分别在干预前和干预后1个月采用焦虑自评量表、抑郁自评量表评定患者的负性情绪状况及血压情况。结果观察组干预1个月后收缩压和舒张压均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组干预1个月后焦虑和抑郁评分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论心理护理干预可明显改善老年高血压患者焦虑、抑郁状态,血压控制平稳。     

我国危机心理干预现状及“重大创伤后压力症候群”之探讨

1994年的新疆克拉玛依大火,掀开了我国心理救助的帷幕.十四年来,我国遭遇了多次大的灾难,直至5.12汶川大地震.我国的危机心理干预虽仍处于起步阶段,但已经从无到有并日益受到重视.本文就我国危机心理干预及现状、危机后的心理创伤及"重大创伤后压力症候群"(PTSD Post traumatic disorder)、儿童是"危机心理干预"的主要群体等问题作出阐释.     

灾区大学生心理健康状况的调查与分析

目的:了解地震灾区高校学生的心理健康状况,为对这部分学生进行心理干预提供科学依据.方法:用灾后精神失调筛查自评问卷(SRQ-20)、社会支持评定量表(SSRS)、成人依恋量表(AAS),PTSD自评量表(ICE)、事件影响量表(IES-R)对成都临近灾区的某高校的2165名灾区学生进行了随机问卷调查.结果:(1)学生的心理困扰严重程度可以分成不同的层次,IES-R检出率29.19%、SRQ检出为26.74%、PCL检出率为16.16%;(2)检出的学生中73%以上均是那些地震中一直在现场和大部分时间在现场,他们的创伤反应比其他灾区学生更突出;(3)在检出的学生中,不安全的依恋类型的学生比例占了大部分(均为63%以上);(4)在三个筛查量表中阳性检出组与阴性组的学生在社会支持总分、客观支持、主观支持、对支持的利用度,以及依恋量表中的亲近因子、焦虑因子上差异均有统计学意义.结论:在心理康复工作中,(1)要根据学生的实际状况分层次干预;(2)要关注学生震前的亲子依恋关系,注意复杂型创伤的治疗;(3)要重点放在如何帮助学生构建积极的社会支持资源方面;(4)学生社会支持网络恢复要有的放矢.     

新冠肺炎疫情下医学生心理健康及社会支持的相关性研究

新冠肺炎疫情下,医学生心理健康状况及社会支持水平均受到严重影响。厘清二者之间的关系,有利于及时发现高风险人群、提前开展干预。笔者使用简易心理状况评定量表和社会支持评定量表进行实证调研,揭示新冠肺炎疫情下社会支持对医学生心理健康的作用机制,发现护理专业、大四年级、家庭经济水平差是心理健康的危险因素,且社会支持水平与心理健康状况显著正相关。建议开展新冠肺炎疫情下医学生的心理健康排查,针对不同风险人群构建心理健康教育工作网,并探索新型社会支持系统,通过提高社会支持水平促进医学生心理健康的正向发展。     

创伤后早期心理干预与眼动疗法

创伤后早期心理干预是指创伤性事件后3个月内的心理干预，而眼动疗法则是创伤后早期心理干预领域最有效的治疗方法之一，其主要作用机理是将注意力集中于意识层面的图像，然后再执行一系列的快速眼动。本文系统总结了早期心理干预的定义，讨论了创伤治疗的关键期，以及需要接受干预的对象；介绍了眼动疗法的早期心理干预，包括神经生物学的作用机制、治疗步骤、治疗方案等，并说明了眼动疗法在早期心理干预中的必要性与发展前景。     

立体式糖尿病健康教育与心理护理的有效性分析

选取2016年6月至2017年5月在江西南昌市某院治疗的192例糖尿病患者作为研究对象，随机分为观察组（n=97）和对照组（n=95）。对照组患者实施常规健康教育，观察组患者在此基础上同时进行立体式教育和心理护理。与对照组相比，观察组患者干预后的正性情感和正性体验得分明显升高，而负性情感和负性体验得分明显降低，自我效能各维度及总得分均明显升高，满意度评分也明显升高。因此采用立体式健康教育和心理护理对糖尿病患者进行临床干预，可以显著提高其主观幸福感、自我效能和满意度。     

非农就业经历对新型职业农民成长的烙印效应

就业经历对个体后期成长过程中的思维方式和行为特征有着重要影响。基于新型职业农民的混合截面数据,采用Probit、Oprobit、中介效应和调节效应模型,从拓展性成长和效益性成长两个维度综合考察非农就业经历对新型职业农民成长的影响。结果表明:新型职业农民的非农就业经历能够通过发展能力烙印,促进其拓展性成长和效益性成长;政策支持能够强化非农就业经历对新型职业农民拓展性成长和效益性成长的影响。进一步分析发现,不同个体非农就业经历对其成长影响存在差异。应重视新型职业农民非农就业经历的经济和社会效应,多渠道促进新型职业农民能力提升,构建和保障新型职业农民成长壮大的政策支持体系。     

试论20世纪90年代女性成长小说中的创伤体验

成长的创伤体验在20世纪90年代女性成长小说中随处可见,这些心灵创伤对于女性的思想及行为方式构成了永远的心理阴霾。造成女性心理创伤的原因主要集中体现于爱的匮乏与爱的囚禁、性的禁忌、怨恨引发的罪罚等。当这种内心创伤的影响力足够强大时,甚至会以疾病的形式表征出来。     

主题公园拥挤感知对游客满意度的影响机理——情绪的中介效应

基于2020年国庆黄金周期间甘肃省两家热门主题公园——嘉峪关方特欢乐世界和兰州西部恐龙水乐园313名游客的调查数据,遵循SOR概念框架,引入情绪中介,构建并检验了拥挤感知对游客满意度的影响结构模型,研究发现：(1)物理拥挤感知、心理拥挤感知对游客满意度的总效应均显著,方向均为负;(2)物理拥挤感知、心理拥挤感知均以正性、负性情绪为完全中介负向影响游客满意度,且心理拥挤感知对游客满意的总效应(绝对值)更大;(3)正性情绪在物理拥挤感知与游客满意度之间的中介效应(绝对值)大于负性情绪,负性情绪在心理拥挤感知与游客满意度之间的中介效应(绝对值)远大于正性情绪;(4)物理拥挤感知、心理拥挤感知负向影响正性情绪,正向影响负性情绪;(5)正性、负性情绪分别对游客满意度产生正向、负向影响。     

国外灾难心理危机干预研究综述

重点介绍国外灾难心理危机干预的相关研究结论,阐述了灾难心理危机干预的概念、缘起、目的和原则、促进受灾人员心理状态改善的策略。分析了危机事件压力管理体系以及危机事件压力管理在灾难心理危机干预中的应用情况与效果。研究表明,灾难心理危机干预可以有效的预防和缓解灾后的心理创伤和创伤后障碍,灾难心理危机干预的效果与危机干预人员是否受过专业培训以及危机干预操作是否规范密切相关。     

社会支持在灾区中学生创伤后成长中的中介效应检验

［摘要］采用修订后的创伤后成长问卷（PTGI）、领悟社会支持问卷（PSSS）以及自编震后创伤暴露程度调查表对汶川县430名震后初中生进行调查,旨在探讨领悟社会支持在创伤暴露程度和创伤后成长关系中的中介作用。研究结果：主观害怕程度对创伤后成长有正向预测作用;领悟社会支持在主观害怕程度与个人力量、生活欣赏之间起到完全中介作用,在主观害怕程度与他人关系、新的可能之间起到部分中介作用。     

浅析高校突发事件中大学生心理危机干预

高校突发事件不仅直接危害大学生的人身安全,更会给其造成巨大的心灵创伤,如果得不到及时有效的治疗,将会影响其今后的生活和身心健康,形成心理危机。根据危机生命周期理论,从时间序列角度探讨当前高校突发事件中大学生心理危机干预存在的危机前预防预警不到位、危机中被动干预且干预主体单一及忽视对危机个体周围相关人员的干预、危机后干预缺失等问题。大学生心理危机干预的有效实施需要对上述问题进行完善和改进。     

大学生心理危机产生原因及对策

在大学生中常见的心理危机有就业危机、学习危机、情感危机等,由于大学生心理危机呈现出突发性、紧急性、痛苦性、无助性、危险性等特点,导致其成为影响大学生的成长、成才的重要因素。本文分析了大学生心理危机产生的内、外部原因,阐述心理危机干预的三种基本模式即平衡模式、认知模式和心理转变模式,并据此提出大学生心理危机干预对策。