略论元认知策略在听力教学中的应用*

听力是大多数外语学习者学习中的薄弱环节,而听力理解对促进第二语言学习起着重要的作用。结合听力训练特点,讨论了如何将元认知策略运用到听力教学中,以及培养学生元认知意识和发展元认知策略的途径。教学实践和学生反馈表明,听力元认知教学能让学生主动有效地运用听力策略,强化自主学习能力,对于提高听力教学质量与学生听力水平均有明显效果。     

略论元认知策略在听力教学中的应用*

听力是大多数外语学习者学习中的薄弱环节,而听力理解对促进第二语言学习起着重要的作用。结合听力训练特点,讨论了如何将元认知策略运用到听力教学中,以及培养学生元认知意识和发展元认知策略的途径。教学实践和学生反馈表明,听力元认知教学能让学生主动有效地运用听力策略,强化自主学习能力,对于提高听力教学质量与学生听力水平均有明显效果。     

交际教学法在英语听力教学中的应用

外语听力教学是外语教学中最基本、最关键的一环.听力教学的任务是培养学生运用语言进行交际的能力,而这也是交际教学法的宗旨.本文结合交际教学法的特点和影响听力教学的因素,谈谈交际教学法在英语听力教学中的应用.     

英语听力技能发展与提高的影响因素

＂听＂是获得语言的最重要渠道,学生的听力能力会影响到他们的综合能力。因此,教与学双方都对听力技能的发展与提高给予了高度的重视。文章针对高校英语听力教学中存在的问题,结合阳泉师专学生的特点和教学的实际情况,从听力进行前、听力进行中和听力完成后这三个阶段入手,分析了听力教学中影响学生听力技能发展与提高的诸多因素。     

话语分析理论与大学英语听力教学

目前听力教学缺乏系统的理论框架指导,本文试图以话语分析理论为框架,结合听力理解的本质特征,提出了听力教学中的话语分析模式。此模式能最大限度地扫除听力理解过程中的障碍,帮助学生提高听力理解能力。     

浅谈英语专业四级新闻听力难点及教学探索

英语专业四级考试的听力是测试的难点,而听力中的新闻部分则又是难中之难。本文试从新闻词汇、背景、结构、语音语速等方面对新闻听力部分的难点进行分析。在此基础上,结合自身教学实践,提出了新闻听力教学及训练的步骤,以期帮助学生提高英语新闻听力能力。     

大学英语听力教学中的障碍和对应策略

听力教学是大学英语教学的重点也是难点,在实际训练中,由于学生缺乏有效的技能训练,各种知识储备不足,加之大学生听力教学过程中乏少行之有效的培养策略,致使听力始终是大学生英语学习的弱项。这里针对大学英语听力教学所存在的问题,就影响学生听力理解的各种因素进行剖解,并结合现有的教学软硬件运用实践,提出了富有针对性的方法和策略。     

任务型听力教学模式探析

任务型语言教学是一种全新的教学理念,本文结合任务型教学对听力教学模式进行探讨,提出实施任务型听力教学模式的三个步骤及理论依据,以期对大学英语听力教学有些借鉴意义。     

大学英语听力教学的反思与探索

本文对大学英语听力教学现状进行反思,结合图式理论,探索听力教学新模式:改进传统教学方法,精心设计听力教学的各个环节,注重学生听力技能的培养。提出将自上而下的教学活动融入教学过程;呼唤教师转变角色。     

大学英语课应加强口语教学

大学英语教学中的口语教学可以运用交际教学法,将口语教学融于精读和听力教学之中。听力课听说结合,精读课讲练结合,有机地提高学生的语言实践能力。     

任务教学方法在听力教学中的运用

本文以任务教学法为理论依据，结合听力教学实践，提出听力教学中的任务教学，把听力教学划分为预听任务阶段、听力任务环阶段和听后任务阶段，并进行听力教学改革的尝试，发现听力中的任务教学能促使学生利用课外时间主动练习听力，达到听力量的积累。同时，任务教学也能让教师更好地了解学生听力的个别差异，分层辅导，最终帮助学生取得听力质的飞跃。     

基于关联理论的听力教学探究

听力理解不只是一种接受行为,同时它也是一个认知过程,是听者和说话人之间的互动过程。听力理解的最终目的是理解说话者的交际意图。Sperber和Wilson提出的关联理论将认知与语用结合起来,解释了听力理解的过程。本文试图结合语言交际的实践,探讨关联理论在听力理解过程中的运用及其赋予听力教学的启示。     

记忆与英语听力教学

听力教学是外语教学的一大热点,但多数研究围绕听力材料的理解展开,本文从记忆角度入手,探讨信息接受过程中感官记忆、短期记忆和长期记忆的特征,结合听力过程的信息接受特点,提出在实际教学中通过加强三类记忆以提高听力的策略及具体措施。     

听力课教学的特殊性及应加强的环节

听力课教学的特殊性及应加强的环节缪春旗听力课的教学任务是系统地训练和培养学生的英语听力能力。但由于英语听力教学的特殊性，该任务的完成往往受到许多因素的制约。本文拟结合自身实践就听力教学的特殊性及应加强的环节作一些初步探讨。听力教学的特殊性１、特殊的环...     

浅谈英语会话听力理解的影响因素与对策

英语会话听力是英语教学中的一项重要技能,同时又是中国学生的难点。本文着重从会话听力材料的特点、影响会话听力的障碍因素以及相应的对策三方面进行讨论,目的是能在听力教学中让学生明白会话听力的内在规律,并结合各自的具体情况,“对症下药”,提高会话听力能力。     

浅谈调控策略在高中英语听力教学中的有效使用

本文通过对新课改背景下的高中英语听力教学中学生存在听力困难的原因分析,提出了正确使用学习策略中的调控策略,通过听前计划策略、听力任务的实施、评价和调整学习过程或学习结果等,对于高中英语听力教学起到有效性作用这一观点,并结合笔者日常的听力教学实践,说明调控策略在高中英语听力教学中确实有着一定的指导意义。     

听力材料的任务设计

国内外教学领域对外语听力教学的任务设计探讨甚少。听力课堂的任务设计受制于诸多因素,却能最好地体现教师的创造力和创新力。本文结合Richards提出的听力课程的目标在于"理解和习得"的教学理念,探讨了听力材料的任务设计类型、原则和组成。     

多媒体网络环境下大学生英语听力自主学习能力的培养

元认知策略与学习者自主学习能力有着密切的联系,对107名非英语专业学生进行1学期的听力元认知培训,训练内容包括听力元认知知识的培养和听力元认知策略的使用.试验结果表明,听力元认知培训对学习者产生了以下几方面的积极影响:增强听力元认知意识,提高听力自主学习能力,提高听力成绩.多媒体网络环境下的大学英语听力教学,应该将听力内容教学和元认知教学结合在一起,使学生成为听力学习的主导者.     

听力理解和技巧在英语教学中的应用和反思

随着科技的急速发展、国与国之间的频繁交流加上学生对大学英语四、六级考试重视程度的逐渐提高，听力理解及听力技巧日益受到广泛的关注。然而，听力一直是学生英语学习最薄弱的环节。基于与听力教学相关的教学理论研究，分析英语听力教学中存在的问题，并结合我国英语听力教学现状提出了具体的解决方法及良好的教学策略。     

公外听力课教学的现状和对策

我国大学英语教学长期忽视对学生听力能力的训练。从课堂实践及四六级统考成绩来看，听力是大学英语教学的最薄弱环节。对理工科学生而言，听力问题尤为突出。本文讨论了造成目前困境的基本原因，简要分析了听力教学的理论问题，并结合作者的教学实践提出了一些对策和办法。