大学生从事体育舞蹈活动的动机、特征之研究

一、前言１９９６年９月—１９９７年９月对山东的淄博师专、昌潍医学院,北京的公安大学、林业大学,江苏的江南社会学院、镇江师专,江西的上饶师专,山西中医学院,华北电力大学,哈尔滨工业大学,哈尔滨师范大学,西安交通大学等１２所院校的体育教学部和学生处有关人...     

新时期高等师范专科学校发展模式探究

当前,随着高等教育的发展和师范教育由旧“三级”向新“三级”过渡,在教师教育改革进程中,师范专科学校面临着办学层次升格、改革与竞争、综合化转型、招生与就业、发展与投入等五大压力。为谋求发展,师范专科学校要及时调整自己,可通过升格为本科院校、并入当地大学成为教育学院、合并当地职业中专组建高等职业技术学院、人才培养转向小学与幼儿教师等发展模式谋求生存与发展。     

科学发展观视域下新升格地方本科院校的和谐发展

新升格地方本科院校是我国高等教育的重要组成部分,是我国高等教育大众化发展的重要力量。新升格地方本科院校要以科学发展观为指导,切实实施思想和管理体制的变革,实现由专科教育向本科教育的过渡,实现办学内涵的实质性提升,以推动学校的快速稳定和谐发展。     

师专升格的图书馆改革刍议

师专升格是高等教育发展的趋势 ,其图书馆的改革也势在必行。确立改革目标和模式 ,并根据图书馆文献资源问题、人才问题、经费问题以及服务方式问题等现状 ,采取措施 ,进行改革 ,使图书馆随着学校的升格而升格 ,以适应社会发展的需要。     

新建本科院校如何培养高素质应用型人才——以佛山科学技术学院为例

新建本科院校的地方性、应用性、大众性、过渡性等特征使其培养高素质应用型人才成为一个长期、艰苦的系统工程。佛山科学技术学院升格本科10余年来,以建设合格、有特色的本科院校为发展目标,以地方性、应用型为基本着力点,不断夯实办学基础,强化学生实践创新能力培养,积极推进从专科教育向本科教育的转变、从实用人才向应用人才培养的转型,学校的办学实力日益增强,人才培养特色日渐彰显。     

转型发展：新建本科院校实现自身价值的根本途径--以黑龙江工业学院为例

黑龙江工业学院是在原鸡西大学专科学校基础上升格并更名的一所普通应用型本科学校。面对升格硕果，全校上下为之欣慰与鼓舞，但是在如何做好转型发展方面，却存在种种困境，需要一一破解。本文以黑龙江工业学为研究对象，采用个案研究方法，归纳总结出当前新建本科院校发展中所面临的普遍障碍，提出“转型发展是新建本科院校建设与发展的根本途径”的论点，试图说明转型发展是新建本科院校应对基于自身发展挑战而作出的一种行动自觉和理性诉求。     

我校将升格为本科院校

2月20-24日，全国高等学校设置评议委员会第三次会议在广州召开，38位委员对全国51所申请升格的专科院校进行投票，我校获全票通过，将升格为本科院校。我校自去年6月份开始，先后经过省专家组和全国高等院校设置评议委员会专家们的多次现场考察。专家们对我校的教学设施、校园建设、师资队伍、教学质量、办学特色给予了充分的肯定，同意我校和肇庆教育学院合并，组建本科层次的肇庆学院。我校将升格为本科院校@杨雪梅     

师专学报定位初识——兼论师专学科改革走向

师专有别于本科师范类高校。师专学报应定位于反映本地、本校的教学科研实践。谈论师专学报论文的质量高低也应有别于本科学报的标准     

地方高师院校素描课程基础教学之思考

地方高师院校一般都是由原来的师范学校、幼师、中师、师专发展升格而来的院校,所招收的美术专业的学生大部分专业基础比较薄弱。素描课作为美术教学的基础,在美术课程中占有非常重要地位,面对如此现状,高师院校的教师应"因地制宜,因材施教",根据学生基本功不扎实的实际状况,从基础课抓起,采取切实有效的方法教学。     

专家为百色学院办学定位出谋献策

2月14日，教育部下文(教发函2006[34]号)，批准广西右江民族师范高等专科学校升格为本科层次的百色学院。百色学院要办成一个什么样的本科院校，成了全校教职工最为关心的问题。为此，3月11日，我校邀请3位专家来讲学。专家们认为，百色学院是新办的本科院校，应从宏观上把握办     

师范生心理素质的现状调查与分析

使用教师心理素质问卷(Teacher's Mentality Questionnaire,简称TMQQ),对师范生与优秀教师心理素质的调查结果表明(1)高师生与中学优秀教师,中师生与小学优秀教师的心理素质均存在极其显著的差异;(2)高师生与中师生在责任感与创造性方面存在极其显著的差异;(3)高师生与中师生在TMQQ上存在性别和专业差别.     

简论地方院校的问题与对策

处在改革与发展大潮中的地方院校,尤其是经济欠发达地区的地方院校,存在着地方化的特殊性问题,如生存发展空间小、财政困难、地方政府对学校统得过死、学校外部软环境差、师资队伍不稳定、招生就业困难、各项改革相对滞后等。面对众多的地方化问题,文章有针对性地提出了增强学校凝聚力、提高教师综合素质、推进学校内部“三大改革”、筹及学校办学资金和改善学校发展环境等有效对策,用新的思维、新的举措谋求学校的发展。     

论高校教师的课程编制能力——基于默会知识的角度

高校教师的课程编制能力是教师顺利完成各项课程编制活动所具有的能力.从默会知识的视角出发,教师在编制课程过程中,应关注由于生活境遇特别是文化背景的差异所带来的默会知识的差异,以及由此造成的学生个体解释或理解课程内容时认识框架和行为的不同,力求学生从已有知识中获得新的暗示,觉察新发现具有的潜在意义和价值.这对教师的课程编制能力提出了更高的要求.     

21世纪大学生素质结构的探析

21世纪是知识经济社会,更是一个现代科学技术高度发展、竞争激烈的社会。在这一新的背景和形势下, 探讨大学生素质的新要求及应具备的素质结构是十分重要的。     

高校学生"契约式"管理模式的构建

我国高等教育正在进入全面素质教育时代,在大学日常教育管理工作新的形势下,建立大学生"契约式"管理模式是十分必要和迫切的.契约化管理是实现大学生自律与他律相结合,建立健全法律法规和学校规章制度,确保学校和学生双方权益的需要.构建大学生契约化管理模式对于保护学生和学校的合法权益,促进大学生的健康成长,确保学校的稳定,具有重要的现实意义.研究大学生"契约式"管理模式结构和其运行过程中应当注意的问题,有助于高校学生工作的有效开展.大学生"契约式"管理模式也不失为一种行之有效的创新管理途径.     

地方高师院校服务基础教育的方式论略

地方高师院校服务基础教育是大学社会服务功能的具体体现,它可以提升高校自身的实力,拓展发展的空间,促进地方基础教育快速发展.服务的总体思想是双方建立长期战略合作关系.服务的方式主要有开展职后培训;成立多种形式的合作学校;地方高师院校的专家、学者到中小学"挂职";大学生参加"支教"与"义教"活动;建立和完善多功能的从小学到中学完整的实习、研究基地体系等.     

新课程教师培训新模式——建设教师发展学校

在新课程改革的背景下 ,教师培训模式应多元化。通过建设教师发展学校 ,把教师任职的学校作为新课程教育继续教育的主阵地 ,校长是第一责任人。在培训过程中重视教师已有经验的作用 ,并且扎根于教师的日常工作实践 ,重视教师专业团体的建设 ,加强与校外专家的合作 ,建立以校为本的教研制度     

当代大学生诚信缺失现象及对策研究

诚信是中华民族的传统美德,无论是在经济领域,还是政治、文化、生活等领域,均具有着普遍的适用性。从总体上看,大学生诚信道德状况主流是好的,但由于受到各种不良因素的影响,不少学生的诚信道德不容乐观,本文从社会、学校、自身等方面分析了大学生诚信缺失的原因,并就当前如何加强大学生诚信教育进行了深入探讨,并提出了相应的对策。     

论大学英语教师应具备的素质

高素质的师资队伍,是推进素质教育的基本保证,大学英语教师的素质已经成为目前大学英语教育教学中的关键。本文就大学英语教师的人格力量、教学素质和能力、专业技能、科研能力、创建新型师生关系的理念与能力等几方面的素质进行探讨。     

高职院校学生的心理问题及对策分析

当前不少高职院校学生面临各种心理障碍,主要是社会、环境、教育以及自身因素所致,应倡导家庭、学校和社会共同参与,使高职院校学生的心理健康教育上一个新的台阶。