创造力测量方法评述及其对企业管理的启示

笔者在此介绍一下在组织创新研究过程中常使用到的创造力的测量方法,尤其是从能力角度评价创造力的方法. 需要注意的是,创造力是与智力相似,但是又有所区别的概念.创造力是指个体产生新的和有用的想法的能力,而传统意义上的智力一般是指推理、判断、记忆和抽象的能力.两者都侧重于测量个体的一般性能力.但是,创造力侧重于提出新颖而有用的观点的能力,强调想法的新颖和有用;而智力则更侧重于逻辑思维方面的能力.     

浅析如何在数学教学中培养学生的创新意识

数学课堂教学是培养学生创新思维的重要途径.在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法,挖掘教材中蕴含的有利于进行创造性思维训练的知识点,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.     

化学教学中如何进行创新教育

学生不仅是学习者,而且还是发现者和发明者。发散思维是创新思维的核心,要提高学生的创新能力,就必须对学生进行发散思维的训练。为了使学生的创造潜能得到更好的发挥并形成创造力,必须使创造思维和创造实践有机的结合起来,而化学课外活动则是实现这一结合的有效途径,对于热爱化学的尖子生可组织高水平活动小组,教师可采用带研究生的方式个别指导。     

英语教学中如何实施创新教育

这篇论文从三个方面论述了如何在英语教学中实施创新教育。首先，问题是创新的起点，是人们开展新活动的前提。其次，论文阐述了创造力教学原则的培养，创造力教学原则主要有民主教学原则、激励原则、主体参与原则和学习动机内在原则。最后论文阐述了要提高创新思维，就需要培养发散思维。     

提高大学生创新创业能力之实践教学体系的探索

创新是时代进步的标志,更是国家发展的不竭动力,从概念上讲的创新是去除旧事物,构造新事物的过程.但在实践过程中的创新,需要启动的是创新思维能力,比如发散思维、横向思维和逆向思维,因为这三种思维能力是创新思维的原动力.大学生是大众创业万众创新的生力军,而实践教学是启发大学生创新思维、提高其创新创业能力必不可缺少的重要环节,只有将创新思维应用到实践活动中,才能从根本上培养大学生的创新创业能力.因此实践教学的研究、组织与设计,教学方法的升级和改进,教学内容及体系的建立与完善,创新创业师资队伍的建设与培养,才是从根本上培育和提高大学生创新创业意识与实践能力的根本保障.同时探索与专业能力、就业能力相匹配的校企合作新模式,建立适合实践教学活动,充分发挥实践教学根本价值的资源共享平台,完善创新创业实践教学体系成为未来创新创业的根本任务.     

浅谈作文教学中创新意识的诱发与培养

发散思维是创新思维的主要思维方式,是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创造力的主要手段。     

大学生创新自我效能感和创造力的相关性分析

创新是一个国家和民族进步的灵魂和兴旺发达的不竭动力,国家正在大力倡导培养具备创新能力的高端人才。以创造力的影响因素为基点,探索创造力、创新自我效能感之间的关系,了解其内在作用原理,为学校在实际教育教学活动中培养具有创造性的人才提供数据和理论支持。     

论创新课堂教学中的“度”

创新课堂教学是一个与传统课堂教学相对的教育概念，它指的是把创新理论精髓引入当前课堂教学实践，引导学生在学习中“再次发现，重组知识”，联系社会实际，动手动脑解决问题，为能“首创前所未有”而奠定坚实的基础。重视和研究创新课堂教学就是关注学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。     

生物课堂中的创新教育

创新教育就是要培养学生具有创新素质和创新能力,创造力是"灌输"不出来的,创新型人才要靠创新教育来培养出来的。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。那应该如何在生物教学中实现创新教育呢?本文将简要阐述如何在生物教学中进行创新教育。     

坚持与时俱进实施创新教育

职业学校要培养创新型人才,就要更新教学理念,坚持与时俱进,实施创新教育.要营造良好的教学情境,努力造就一支具有创新精神和创新能力的教师队伍.广泛开展开放式创新活动,激发学生的创新意识和创新思维,鼓励学生的创新行为,塑造学生的创新性格,培育学生的创新心理.     

新时期经济管理创新探索

新时期中,经济管理的方法创新是建立整个经济组织创新能力的重要途径.通过对经济管理的方法创新,单位能够在进行创新活动中有的放矢,让组织和员工个人掌握好经济管理创新的方法,对于整个经济管理创新的运行都有所裨益.而制度创新则是构建全面经济管理制度的要点.整合单位的内部资源,建立市场内部的组织框架,形成产品的开发活力,建立高效的运作机制,都是经济组织经济管理创新中的内容.而对于注重制度先进性的经济组织,就要通过制度创新来适应单位的内外环境,以提高经济管理效率.     

员工情绪状态对创造力的影响

创造力(creativity)指的是个体产生新而有用的观点的过程(Arrlabile,1996;Zhoou & Shalley,2003).所谓新颖性,即一个想法和其他可获得的想法相比更为独特.而有用性则指一个想法有直接或者间接的价值.     

电视编导创新思维的培养探析

随着我国的电视事业的发展,广播电视编导已经成为重要而又独特的工作和职业。一个电视节目要想在行业中制胜,那么创新是其唯一的法宝,而电视节目的创新最主要的是调动电视编导的创新思维和创新能力。在新形势下,电视编导需要具备怎样的创新思维才能满足社会的需求呢?这种创新思维又具有什么样的特征呢?电视编导如何去激发这种创新思维呢?这些将是本文讨论的内容。     

发挥"五老"优势助推青年职工成长

创新是企业发展的动力和源泉,国家电网公司大力倡导员工勇于变革、敢为人先、敢于打破常规、敢于承担风险的创新精神.为了正确引导青年职工创新思路,开拓创新视野,2011年,国网长沙供电公司(以下简称公司)将关心下一代工作委员会(以下简称关工委),工作有机融入青年职工创新工作,积极发挥"五老"人才技术、管理经验丰富的特点,全面助推公司理论创新、技术创新、管理创新和实践创新上台阶.     

技工院校创新型人才的培养途径

在当前形势下,全面推进素质教育,培养高素质的创新型技能人才应是技工院校的首要任务。如何实施创新教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手。一、注重培养学生多向思维的能力 著名心理学家吉尔福特指出,人的创造力主要依靠多向思维。多向思维是创造思维的主要成分。其最基本的特点是：     

浅谈数学教学与学生创造思维能力的培养

创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。     

浅谈数学教学中学生创新能力培养

数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对我们教育工作者提出的要求.培养学生的创新意识和创新能力成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.本文就此谈谈创新能力在数学教学中的应用.     

基于创新思维发展的大学生社会实践研究

创新是国家核心竞争力的重要体现。大学生作为中国梦的接班人和建设者,培养其创新思维十分必要,而实践与思维有着紧密关系,也是创新的有效途径。本文阐述了创新思维和大学生社会实践互联性问题产生及其研究意义,结合实际,为大学生社会实践中创新思维发展提供一些参考。     

数学教学与学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求变、求异。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。文中结合数学教学的实践提出了培养学生的创造思维能力的途径：1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感。     

初中数学教学要培养学生创新能力

创新教育是初中数学教学的永恒话题,培养学生具有创新能力是社会赋予教育的责任.数学作为理科的基石,教师在数学教学中运用创新思维,以创新思维的方法对学生进行训练和指导,有利于培养学生的创新能力.