DSP课程教学设计与实践

数字信号处理器技术是理论性与实践性都非常强的课程，DSP教学应该侧重对学生进行相关工程应用的培养与教育。在DSP教学中突出实践教学的重要地位，对培养学生自主学习能力和创新精神具有重要意义。针对本科通信工程专业DSP教学，结合专业现状以及专业教学目标，合理地规划使用教学资源，教学实际中具体设计讲座式理论教学和自主式实验教学，提倡合作与原创精神，这些理念与设计在教学实践中均获得了良好的效果。     

儒家道德理想设计与社会道德实践的悖离

儒家道德理想可谓是一系列道德规范的精心设计,严密而和谐,具有高度抽象化、层次化和对等化的特色。作为古代中国的一种道德意识,儒家道德理想固然有可取之处。但是,几千年封建社会道德实践与儒家道德理想的悖离证明儒家道德理想设计是失败的,这是儒家思想的悲剧,也是历史的遗憾。今天,我们有必要重新估价儒家道德思想对中华民族道德实践的影响及价值,还中国道德生活史以本来面目。     

本科院校“服装设计”课程实践教学初探

“服装设计”是一门实践性很强的课程,实训教学使课程内容得以进一步深化,实践教学项目设计应注重原创并从技能型向创新型转换.文章指出,本科院校“服装设计”课程实践教学要引入市场研究的内容,注重体验式课题的设计,将设计师职业素质和能力的培养融入课题训练中.     

工程力学课程思政教学设计与实践探索

全面推进课程思政建设是当下高校思想政治工作的新模式,是落实立德树人的有效措施。工程力学是理工科学生必需且非常重要的专业基础课,如何把课程思政的教学理论与专业培养结合协同育人,是广大力学教育工作者需要解决的问题。以工程力学课程思政为例,发挥教学团队合力,结合专业培养目标,从课程群思政目标开始,设计工程力学课程思政教学目标,深度挖掘课程中蕴含的思政元素,探究课程思政教学案例与实施路径。首先,强调力学课程思政教学改革的必要性;其次,给出力学课程思政教学设计流程、课程思政教学内容遴选;最后,结合本校实际教学,提出三层次课程思政实施路径。     

广告学专业设计素描课程的创新教学与实践

为创新广告学专业设计素描课程教学,运用全新的教学理念与方式,培养学生的素描动手能力和创新思维能力。在教学中,运用新材料、新方法、新技巧、新理念,紧密结合广告学专业对创意的要求,将创意思维理念贯彻到整个素描教学过程之中。认识与探索素描表现手段的多样性,在对物象形体、造型结构、空间透视的正确理解基础上,着重培养学生的观察造型能力、创造性思维能力与整体把握力。通过全新的设计素描教学模式与实践,使广告学专业的素描基础教学从根本上区别于传统素描教学,以更好地为后续的广告学专业设计课程服务。     

伦理理论与道德生活的有机统一——评《伦理学引论》(第二版)

随着经济社会和科学技术的突飞猛进,一系列的伦理道德问题凸显出来。如何探索和应对这些问题,成为伦理学教科书不可回避的问题。通过中外伦理思想演进历程的回顾,阐发伦理学的前沿问题,探索应用伦理学理论和实践问题,包括发展伦理学、行政伦理学、经济伦理学、科学技术伦理学、生态伦理学、生命伦理学、医学伦理学等,展示了《伦理学引论》的丰富内容和逻辑进路,体现了伦理理论与道德生活的有机统一。     

高职“物流基础”课程的实践教学探析

“物流基础”课程实践教学在物流管理专业的实践教学改革中不断探索,应用了物流企业创建模拟实践教学。通过学生模拟创建物流企业,提高专业种实践能力,培养职业素质,完成对知识的意义建构,从而熟练掌握到所学的知识,为后续的专业课学习和步入职场奠定了良好基础。     

基于课程思政目标的教学设计与实践——以“创新创业基础”课程为例

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。在挖掘“创新创业基础”课程思政元素的基础上,以课程思政目标为导向,提出了课程思政教学目标的整体设计,并从课程思政的教学内容、教学方式、实践环节、教学过程性评价等方面进行改革实践。研究表明,以课程思政目标为导向,创新教学设计和实践,不仅能有效培养学生的爱国奉献精神、社会责任感和担当意识,而且能培养学生的创新精神、敬业精神、创新创业实践能力,同时增强教师的课程思政意识、事业心责任感,师生的敬业精神交相辉映,成就了有能量、有效率、有质量的课堂教学活动,进而提高了课程的教学质量。     

陈泽环教授著《道德结构与伦理学——当代实践哲学的思考》出版

本书的旨趣在于就当代中国社会如何合理地组织道德生活,以及相应地发展何种伦理学类型的问题,提出一种建设性的构想：对于社会道德状况的考察,必须围绕权利和义务这一核心关系,区分社会制度伦理和个人德性伦理两个重大维度。加强当代社会的道德建设,应该进一步保障全体公民的权利,同时强化公民个人的义务意识。     

“任务驱动教学法”在营销策划课程教学的设计与实践

＂任务驱动教学法＂是一种创新型教学方法,与传统教学法相比,＂任务驱动教学法＂能为学生提供体验实践的情境。＂任务驱动教学法＂使学生由被动接受知识转为主动培养自身探究、实践、思考、运用、解决问题等能力。文中以营销策划课程为例,阐述了＂任务驱动教学法＂课程的教学设计与实践应用。     

康德道德律的实践价值探析

康德道德律是说我们的行为准则不管是对自己还是对他人都要具有普遍性,即行为和普遍规律符合一致。康德道德律内容深刻,深入理解和研究康德道德律,对于探讨和分析康德道德哲学具有不可忽视的意义和必要性,对我国道德建设具有重要的实践意义,对克服道德虚无主义和相对主义具有重要的作用。     

道德法律化的原理与实践探析

分析了道德法律化的含义,指出其应包括道德权利的法律化;着重阐述了道德法律化的依据,指出道德法律化既是基于法律渊源于道德这一事实,同时也根源于法律与道德的相异及共性,更是弥补成文法局限性的重要途径.最后提出了道德法律化的建议.     

“经济生活中的数学”课程开发研究与实践

"经济生活中的数学"课程是高职数学文化体系建设的一部分,从课程体系设计、教学内容、教学方法、实施效果四个方面对该课程的建设与实践进行了总结.     

“机械结构设计”课程的教学实践

＂机械结构设计＂是机械设计制造及其自动化本科专业的一门专业前沿必修课,涉及到的专业知识多,综合性强,学生掌握起来有较大的难度。在教学过程中采用案例教学、实验和课程设计相结合的模式,通过学习使学生能够掌握传动系统等部件结构设计原则和步骤,初步形成机械结构设计思想,具有一定的独立设计的能力。     

强化实践教学环节的汽车设计课程教学改革

为了促进汽车设计课程理论教学与实践教学的有机结合,对汽车设计课程教学模式进行改革和探索。通过课程设计、全国各类汽车创新设计大赛等实践环节搭起相对完整的实践教学平台,在丰富学生第二课堂的同时,强化学生的动手能力,激发学生对本专业学习的兴趣。近三年的教学实践表明,该教学方法的改革对车辆工程专业的人才培养具有重要促进作用。     

高校体育校本课程的开发与实践研究——以浙江海洋学院“海岛野外生存生活训练”校本课程开发与实践为例

运用文献资料法、田野作业法、访谈法等方法,着重对＂海岛野外生存生活训练＂校本课程资源优势及课程实践与效应等方面进行研究论述。研究表明体育校本课程的开发须和学校办学特色相结合;必须以《普通高等学校体育课程教学指导纲要》为纲;要体现教育的科学性和先进性;和市场化相结合,为社会服务,拓展办学路子。校本课程的开发转变了体育教师的教育观念,并对弘扬海洋文化起到了积极的促进作用。     

“平面设计”课程动态案例教学实践

动态案例教学就是采用合理的教育媒体及典型案例作为教学的核心,打破学生和教师之间的界限,使教学要素间相互作用,形成稳定的动态教学模式。     

生活德育课程原型:个体道德知识的生成与解放

生活德育课程原型是一种原初的道德教育影响的选择与组织形式。基于知识论视角,生活德育课程原型从关照生活世界中的人出发,尊重主体地位,尊重个体生命,尊重个体在"遭遇性生活"为典型的个性生活中的道德领悟,使个体道德知识成为道德教育内容的重要组成部分,通过个体道德叙事日益达成个体对生活的道德觉解,促进个体道德知识的解放,践行一种道德生活的道德教育基本实践形态。从知识论的角度审视生活德育课程原型,有助于深化人们对生活德育的理解与实践认知。     

实践与综合应用的教学设计策略

实践活动、综合应用与课题学习是数学新课程中的一个全新版块，在教学实践中如何贯彻《课标》中有关实践与综合应用版块的宗旨，使之真正发挥完善理解、加强应用、增强能力的诸多教育功能，这的确是一个既具有现实意义，又缺乏足够研究的重要课题．本文从知识目标的分析与确定、课题的选择、实施与评价三个环节展开论述，力图为教师展现具有操作性的模式．     

诚信与道德生活

诚信是最基本的德性,是道德生活中至关重要的因素。再谈诚信主要根源于道德生活中诚信危机的存在。透视诚信危机便于进一步认识诚信的意义,更好地重建诚信道德生活。