共查询到20条相似文献,搜索用时 171 毫秒
1.
何培芬 《吉林工程技术师范学院学报》2007,23(5):63-65
学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。外语学习动机对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。在高职英语教学中,教师应有针对性地采用适当的教学策略和措施,利用一定的诱因激发和培养学生的英语学习动机。 相似文献
2.
叶慧玲 《天津市财贸管理干部学院学报》2009,11(4):72-73
学习动机是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。但激发学生的学习动机是比较复杂的过程,并且许多教师对影响学生学习动机的因素知之甚少,或对提高学习动机的策略缺乏系统了解,因此,本文概述外语教学中学习动机的定义、分类以及其对外语学习的作用,并提出了培养、激发成人学生外语学习动机的一些措施。 相似文献
3.
论外语学习动机及其激发 总被引:1,自引:0,他引:1
方芒 《吉首大学学报(社会科学版)》2003,24(4):120-123
动机是制约学习者学习积极性的重要因素,也是制约学习者外语学习成绩的主要变量之一。因此了解外语学习动机的定义、主要的外语学习动机理论和外语学习动机类型,探讨外语学习动机的激发和培养措施,将有助于教师激发学习者的学习兴趣。 相似文献
4.
动机是影响语言学习最重要的内部因素。不同的研究者对外语学习的动机给出了不同的定义,但动机是成功学习外语的起决定作用的内因,这一点是毋庸置疑的。文章在研究Dornyei和W illiam s外语学习动机模式的基础上,分析了国内学习者特有的外语学习动机模式,并分别从影响动机的内部因素和外部因素出发,探讨了外语学习动机的激发、保持与强化的措施和手段。 相似文献
5.
张艳萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(5):185-187
在英语学习中,影响学生外语学习成绩的因素有很多,其中学生的学习动机和学习策略是最重要的因素,在很大程度上影响着学生英语学习的成败。在英语教学过程中,教师激发、维持和提高学生英语学习动机的策略,都可以激发学生的学习动机和加强学习动机的强度。因此,外语教师在外语教学过程中应高度重视学习动机和学习策略的重要性。 相似文献
6.
崔东琦 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2005,(5):153-155
动机是激励人们进行某种活动的内部动力或内部原因。一个人的动机总是同满足他的需要密切相关的。学习动机在外语习得中起着至关重要的作用,动机是影响学习效果的非智力因素中的一个主要因素,动机问题是外语教学中的一个至关重要的问题,它在外语教学中起着重要的指导作用,它指引着学习的方向,使学习行为朝着学习目标前进。本文根据外语学习动机的类型特点,阐述了激发外语学习动机的策略,从而提高外语学习效率,更快地掌握外语。 相似文献
7.
非英语专业大学生的英语学习动机与激发策略 总被引:5,自引:0,他引:5
学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一。外语学习动机对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。当前非英语专业大学生的英语学习动机可分为综合型、个人前途型、履行义务型和模糊不清型等四大类。教师应充分掌握其变化规律和特点,有针对性地采用适当的教学策略和措施,利用一定的诱因,培养和激发学生的英语学习动机。 相似文献
8.
杜耀梅 《北京理工大学学报(社会科学版)》2008,10(Z1)
学习动机是影响外语学习成功与否的一个重要情感因素.本文首先简要介绍了西方及我国学者的学习动机理论,指出动态研究学习动机的必要性,最后结合我国大学生从中学至大学动机因素的变化及目前外语学习的实际情况,提出了一些激发和培养大学生学习动机的可行性策略和方法. 相似文献
9.
大学英语学习者学习动机的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
戴延红 《青海民族学院学报(社会科学版)》2008,34(3):142-144
动机是外语学习者在学习中最重要的心理因素和个体差别因素之一,它对外语学习的全过程及学习效果起着至关重要的影响。本文主要阐述了大学英语学习者学习动机的特点,并对加强英语学习动机的培养提出了自己的看法。 相似文献
10.
吕刚 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1999,(Z3)
外语学习是一个极其复杂的智力活动过程 ,在这个过程中有诸多因素会影响到外语习得的效果 ,如学习者的学习动机、人格、学习策略和智力等 ,对这些因素的研究 ,有助于教和学双方共同认识外语的学习规律 ,寻求和探索最有效的学习方法 相似文献
11.
刘怡 《吉林工程技术师范学院学报》2009,25(7):9-11
词汇学习效果是影响非英语专业本科生英语水平的关键因素之一,然而大多数学生对于词汇学习在认识上存在诸多误区,学习方法不当,这是学生扩充词汇量的主要障碍。本文分析了非英语专业本科生词汇学习方面存在的误区,并提出了相应的解决办法。 相似文献
12.
刘玉梅 《齐齐哈尔师范学院学报(社会科学版)》2014,(1):175-177
国际化人才时代环境下,英语语言逐步成为国际交往、科技及文化交流的重要工具。我国是一个多民族的国家,拥有着多种多样的民族文化,少数民族学生在学习期间,除了要掌握本民族的语言和汉语言文化之外,还要加强英语的学习,以其更好更快地融入到当今经济、政治、文化快速发展的主流社会中。在少数民族学生英语学习的过程中,情感因素比认知因素更为重要,本文系统地研究了少数民族学生英语学习的特点,分析影响少数民族学生自主学习英语的情感因素,探究如何培养少数民族学生自主学习英语的能力,为少数民族学生英语学习提供一定的理论参考。 相似文献
13.
闫怡恂 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2003,5(4):73-74
语言焦虑主要是语言学习者需要用外语或第二外语进行表达时产生的恐惧或不安心理。焦虑是影响语言学习的重要因素之一。焦虑可能是一种心理状态 ,也可能是心理素质。在语言学习过程中 ,如果学习者的焦虑会反复出现 ,则焦虑可能变成一种品质或心理素质。一旦焦虑形成一种品质 ,就会对语言学习造成阻碍。语言焦虑与语言学习密切相关 ,尤其是口语学习。所以必须充分了解导致语言焦虑的因素 ,以便有效地减少焦虑 ,促进口语教学 相似文献
14.
陈俊芳 《中北大学学报(社会科学版)》2001,(3):59-61,64
词汇是英语学习中最基础的部分。如何记住那么多的单词是英语学习者必须面对的一大难题。针对这一难题 ,以Rebecca L . Oxford提出的记忆策略为出发点 ,结合我院大学生英语学习的实际情况 ,提出了词根法、联想法、归类法、辨析记忆法、全身心反应法等几种行之有效的单词记忆技巧 相似文献
15.
蒙佐德 《西昌学院学报(社会科学版)》2003,15(2):133-136
在汉、英双语并存的语言环境中,英语教学需要研究行为、意识与反映的联系机制。关注教学中普遍存在的“母语干扰”现象,要认识到母语干扰的本身也是一种母语促进,是一种可资利用的潜在教学情境资源;整合孤立语与屈折语的比较学习,在比较中完成识记与学习掌握;探索互动式教学的意识反映,利用其在行为活动与意念发生的课堂应答机制。这些,都具有教学实践价值。 相似文献
16.
建构主义学习理念与大学英语网络学习 总被引:8,自引:0,他引:8
朱甫道 《南昌大学学报(人文社会科学版)》2005,36(4):156-160
建构主义学习理念中的基本要素揭示出建构主义作为网络学习理论基础的适合性,在具体讨论设计大学英语与网络技术的整合中,建构主义学习理念中的随机通达和协作学习的观点更是适合大学英语在网络时代的学习特点。结合建构主义学习理念并根据为学习设计教学的原则,可设计主题教学模式,以便充分利用网络资源进行课堂内外的学习及培养语言技能。此外,必须设计一个可对学习过程进行监控和管理的在线学习系统。 相似文献
17.
词汇习得是学习英语的基础。同时,英语词汇的学习也一直是大学生的一大难关,所以改变学习词汇的方法是有效学好英语的捷径。本文通过对现今大学生学习词汇的方法的分析,进而得出学生学习方法现存的问题以及更加有效地学习英语词汇的方法。 相似文献
18.
浅谈如何促进大学生进行有效的合作学习 总被引:1,自引:0,他引:1
林耀群 《广东工业大学学报(社会科学版)》2002,2(4):71-74
文章介绍了合作学习的概念及促进合作学习的基本要素 ,探讨了在大学英语教学中如何促进学生进行有效合作学习的具体方法 相似文献
19.
网络环境下大学英语自主学习的研究与探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
网络教学和自主性学习已成为当前大学英语教学的两大要素。本文首先阐述了网络与自主学习的概念及其理论发展背景,进而探讨如何营造网络环境下的自主学习中心,将网络教学与自主学习有机地结合起来,以期形成一种有效的教学模式,找到自主学习的途径。 相似文献
20.
江凤霞 《东北农业大学学报(社会科学版)》2009,7(1):69-71
针对“自主学习”的热点问题,探讨了其内涵,并从学习归因、自我效应、教师角色及学习动机四方面,对学生做了调查分析,发现大学生确实有一定的自主学习能力,但不足的是,对学好英语自信心不强,容易受到外界因素干扰,这一发现对深化英语课的内容及教法改革提供了重要参考。 相似文献