共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
随着互联网时代的到来,网络环境下《市场营销学》课程的考核方式改革势在必行。本文分析了市场营销学课程考核方式存在的问题,并从考核目标的设置、加强课程的过程管理、改变考试方式及构建网络平台等几方面提出了《市场营销学》课程考核方式的实施路径。 相似文献
2.
李艳娥 《广州市财贸管理干部学院学报》2014,(2):70-73
《营销策划实务》是市场营销类专业的核心技能训练与从业素质培养课程。课程着眼职业,立足岗位,重构内容体系;教学模式的改革通过"模拟公司,真实项目,实现教学做赛一体"来实现;通过积分累计,过程考核,突出实践技能培养。在此基础上,深化基于翻转课堂的课程改革与教学模式创新,充分调动了学习者的积极性、主动性和创造性,达到"教"与"学"的良性互动。 相似文献
3.
《市场营销学》教学效果提升策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2007,(4)
《市场营销学》作为一门年轻的学科,其设置对我国发展社会主义市场经济具有至关重要的作用,但目前其教学效果并不十分理想。本文首先分析了影响《市场营销学》教学效果的因素,探究了其形成原因,最后提出了提升其教学效果的对策,对提高我国《市场营销学》教学效果具有重要意义。 相似文献
4.
许驰 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2012,(5):108-109,129
专业教育的关键是培养学生综合的职业素质,《市场营销》是人力资源管理专业的基础课程,实践性很强。本文在教学实践以及对在校师生、企业方等调查的基础上,以课程教学入手,从案例教学、专业设备运用、实践活动安排、课堂提问与游戏设计等方面,探索了农林院校《市场营销》专业基础课的改革与实践方案,以期对课程教学的研究有所裨益。 相似文献
5.
普通本科院校《市场营销学》的教学长期以来偏重理论教学,忽视实训教学,课程实训教学体系的建设不完善。《市场营销学》课程实训应结合课堂内的案例法、小组讨论法和仿真模拟对抗实训模式,以及课堂外的SRT训练、学科竞赛和营销沙龙实训模式,着重培养学生的数理统计分析和预测能力、营销战略规划和实施能力、市场分析和风险管理能力等,形成具有普通本科营销专业特色的课程实训体系,并在实训考核与实训师资培养方面不断加以巩固和强化。 相似文献
6.
《宿州学院学报》2008,(5)
祖明,1963年出生,安徽当涂人,宿州学院副院长,管理学教授,硕士生导师。1984年毕业于马鞍山钢铁学院,获学士学位;1991年毕业于北京科技大学管理学院,获硕士学位,同期获加拿大McMASTER大学MBA项目证书;现为河海大学商学院管理科学与工程专业在读博士。中国市场学会理事,安徽省宿州市社科联副主席,宿州市国际税收研究会常务理事。曾主讲“管理概论”、“企业管理学”、“公司战略”、“市场营销学”、“国际市场营销”和“管理专业英语”等课程。主持和参与纵横向科研项目10余项,在各类学术刊物发表学术论文近30篇,其中包括在《管理世界》、《经济管理》、《安徽大学学报》、《华东经济管理》等CSSCI来源期刊9篇,出版《公司理论和中国企业改革》学术专著1部,主编《现代企业管理》和《MARKETING MAN-AGEMENT》教材共2部。曾获安徽工业大学优秀教研成果奖2次和宿州学院人文社会科学成果奖1次。主要研究方向是市场营销和战略管理。以品牌研究为切入点,以战略研究为主线,结合横向的研究课题,对安庆胡玉美公司品牌战略进行深层次分析,提出对策建议,研究成果集中体现发表在《市场营销导刊》上的《依托传统品牌优势实施名牌经营战... 相似文献
7.
《测试技术》教学改革及其教学网站建设探析 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高等院校本科机械工程专业及相关专业的《测试技术》、《信号处理》等系列课程的教学需要,建立功能齐全、特色鲜明的《测试技术教学网站》,形成全方位的教学环境资源;提出并实施“以案例教学和多元化的实践贯穿始终的《测试技术》课程教学模式”和“精讲-自学-研究”三结合的教学方法。几年的实践证明,这些改革措施在《测试技术》课堂教学、实践环节及培养学生的创新能力方面均取得了良好的效果,为学生后续课程的学习以及将来从事工程和科研实践奠定了良好的基础。 相似文献
8.
针对《植物检疫学》教学中存在的问题,对课程的教学内容、教学方法和考核管理方式等诸多内容进行了改革探索,以期寻找高效教学模式,提高《植物检疫学》的教学质量和效率. 相似文献
9.
龚秀梅 《长春工程学院学报(社会科学版)》2010,11(3):126-128
对市场营销专业《企业形象设计》课程教学现状进行了分析,结合营销专业的特点,提出了适合营销专业学生学习的教学方案改革的思路,从教学内容的选取、教学方法的创新、教学过程的互动及考核方式等方面来体现营销专业的课程特色,培养学生的差异性优势。 相似文献
10.
我国综合科学课程发展的羁绊与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
从20世纪80年代末东北师范大学附属中学的第一次综合科学课程实践到本世纪新一轮基础教育课程改革中的综合科学课程,我国综合科学课程走过20多年的历程。笔者通过对东北师大附中、浙江等地的综合科学课程改革进行考察,认为评价体系、教师素质、理论研究、社会环境等是制约我国综合科学课程发展的主要因素,因此需从创建与综合科学课程匹配的评价制度、增强科学教师素质、增强综合科学课程理论研究、寻找社会的支持等方面促进当下《科学》课程的实施。 相似文献
11.
魏巍 《甘肃教育学院学报(社会科学版)》2014,(4):98-102
在总结国内外校企合作的发展现状,分析学术界对生产性实训课程考评模式的理论研究,总结高职院校典型校企双主体实训课程的考评机制案例的基础上,以广东女子职业技术学院校企合作的《市场营销实务》生产性实训课程为例构建的“五维度”分级实训课程考评体系为校企双主体课程改革研究提供了参考依据. 相似文献
12.
:本文阐述了我们在《普通化学》课程建设和教学改革中的实践和体会。从师资队伍建设 ,普通化学课程体系和内容改革 ,实验教学内容和手段改革以及普及实验室建设四个方面介绍了我们普化课程建设的工作思路和取得的成果 ,其经验和成果可供兄弟院校和其它类型课程的建设借鉴或参考 相似文献
13.
基于能力本位的知识传授与能力培养动态整合——以"市场营销学课程"教学为例 总被引：2，自引：0，他引：2
李欣 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》2009,22(2):72-75
能力本位是与市场经济的内在本质相适应并作为其文化价值基础的核心理念。文章基于能力本位教育理念,根据“市场营销学”课程教学实践,分析了“市场营销学”课程教学中培养能力问题,提出了培养学习能力、丰富能力化教学内容和提升能力的多元化教学方法等措施。 相似文献
14.
韦天珍 《北京市财贸管理干部学院学报》2012,28(5)
高职院校教师在金融类课程的教学中,可通过对金融类课程学习领域的分析,提出工作过程系统化课程开发的思路。文章以《商业银行业务》、《市场营销基础》课程为例,从相关工作岗位的要求出发,探讨这些课程学习情境的设计、组织及实施方法,并探讨了相关课程的评价方法。 相似文献
15.
柯亮 《陕西学前师范学院学报》2017,33(8):61-64
《学前教育学》课程作为学前教育专业的基础课和核心课，必须改变传统的考核模式，以课程考核模式改革为突破口，引导教师注重对学生学习过程的考核，丰富课堂教学形态，以教引学以学定教，从而提高《学前教育学》课程教学的针对性和实效性。在实际实施中，应依照学前教育学课程的特点，从高校和学科的实际出发，制定能够充分发挥考核功能和实现教学目的的考核制度，依据教学进程探索构建多阶段、多形式的过程性课程考核模式。 相似文献
16.
【目的/意义】为落实课程思政立德树人和价值引领的根本任务,以“讲好中国故事”为切入点,对《公共政策学》“为何”以及“如何”践行课程思政展开了深入探索。【设计/方法】明确了《公共政策学》讲好中国故事的必然性和必要性,从教学重点、思政元素、教学内容三方面系统梳理了《公共政策学》课程思政教学内容设计思路,并提出了《公共政策学》课程思政实践路径。【结论/发现】立足教学重点和公共政策实践,系统搜寻公共政策中的“中国故事”,深度挖掘故事中蕴藏的公共价值观、改革创新、时代精神、家国情怀、国际视野等思政元素。通过完善课程制度建设,夯实课程团队建设,强化课程评价体系建设,以及创新各类平台的建设,从而实现《公共政策学》课程思政实践路径,发挥“润物无声”的育人功效。从选课学生、授课教师和同行专家角度来看,《公共政策学》课程思政建设效果较好。 相似文献
17.
通过哈佛案例教学法的启示，作者在对几年来《市场营销学》和《财务风险控制》的教学中所实施案例化教学进行总结的基础上，提出了具体的案例化教学实施方案。 相似文献
18.
潘英 《广西大学学报(社会科学版)》2006,28(Z1):24-26
《贝类学》是高等农业院校水产养殖专业的一门专业主干课程。在新型教育教学模式探索中,通过采用贝类学课程多媒体教学的改革探索与实践,对贝类学多年来的多媒体教学中存在的问题进行了分析讨论,并就如何改进多媒体课堂教学提出一些看法和对策。 相似文献
19.
《网页设计与制作》是一门理论与实践紧密结合的课程,必须及时对课程教学方法进行思考和总结,并适时采取一些必要的方式对教学效果进行测试,才保证良好的教学效果,只有抛弃旧的教学模式,才能摸索出符合新时期课程特点的教学方法。本文从教学内容安排方面以及教学模式和方法方面进行了一些改革研究。根据近三年所从事的教学方法效果的测试和反馈,对课程教学方法进行了改革并应用于教学中,取得了良好的教学效果。 相似文献
20.
《现代推销技术》课程实践性强，内容知识点多，传统讲授模式无法顺应现代营销行业发展需求，导致“教”与“学”脱节。确立市场营销职业能力为导向，优化课程改革模式，将线上、线下、虚拟市场、校企合作等方式整合起来，实现推销知识、推销能力、营销素养的有机融合。对接推销行业实际，充分融入现代网络化教学优势，搭建系统化、整体性教学活动空间，通过“直播”课堂体验，强调学生从推销实务中获得知识，内化营销意识，提升现代推销职业素能。 相似文献