让人文主义教育思想走进数学课堂

分析了世界范围内的教育思潮主要流派，尤其在数学课程改革中人文主义教育思想正在被当今世界各国、地区所吸收、采用，在我国数学课程改革的理念和数学课程《国家标准》中已显露出人文主义教育思想的光芒，最后本文着重阐述了：如何让人文主义教育思想走进数学课堂．     

当代西方人文主义教育思潮的教育思想及其启示

在西方 ,人文主义教育有着悠久的历史。当代西方人文主义教育思潮主张教育以人为中心 ,促进人的发展 ,培养自我实现的人 ,其主要教育思想是 :教育要尊重人 ,培养“完善的人性”,促进“人的潜能充分发展”;教育者要研究、满足受教育者的需要 ;教育要培养创造型人才 ;以人为中心的教学观。这些教育思想对我国当前教育的借鉴意义和参考价值     

人文主义教育思潮的发展轨迹及现代意义

人文主义教育思想是在不同社会背景下以人为指向的培养实践理念,这一思想随着社会环境和价值取向的变化而发展,影响并促进了人类文明的进步。它对现代教育的人文性、现代教育课程内容的设计、素质教育、现代教育的评价体系建构等方面有着借鉴和启示意义。     

白璧德与辜鸿铭人文主义思想的相似性

白璧德与辜鸿铭是近代西方和中国有名的思想家,身处一百多年前西方开始进入现代物质文明的世界大潮之中,他们都是在保守主义外衣下积极倡导古典传统的人文主义代表。文章从时代背景、理论渊源和重要观点三个方面简要阐明他们思想的相似性,指出二者是在同一时代背景下对西方现代文明的反思,都是英国文化哲学家阿诺德的忠实追随者,还同样极力地推崇中国的儒家思想。他们的反思和人文主义至今仍有一定的积极意义。     

论中国与希腊神话中的人文主义思想

中国神话与希腊神话作为各自民族的文学瑰宝,在世界文化史上占有举足轻重的地位。它们在中西方文化研究、历史探索和人文发展等方面都发挥着积极的作用。文章认为希腊神话中的人物大多是拥有高超神力的神族,其特点显著,性格张扬,追求个性自由;中国神话人物所追求的最高境界,则以个性的完美和"尚德"为标准。中国神话与希腊神话,两个独特且富有魅力的梦幻世界,编织着两种不同却相通的美丽梦幻,表现了丰富永恒、内涵意义略显差异的人文主义思想。     

西方学者关于都铎时期英国人文主义研究的新趋势

都铎时期是英国由传统社会向现代社会转型的重要时期。从已有研究成果看来,西方学者对这一时期英国人文主义的研究大抵呈现以下三大趋势：研究视角从著名人文主义者拓展到其他人文主义者;研究重点从学术领域向其他领域延伸;研究方法强调整体性研究与跨学科研究并重,人文主义研究呈现多样化。     

简析英国的导生制--英国教师教育的萌芽

导生制是一种由年纪较大，接受知识较早且成绩较好的学生来充任“导师”，再由他们来教授其他学生学习的教学模式。它打破了英国国教会对英国初等教育的垄断，是英国现代教师教育的起点。     

科学主义教育与人文主义教育发展趋势及其启示

科学主义教育的产生得益于特定历史环境下人文主义教育为之孕育的土壤。科学主义教育和人文主义教育的发展趋势已经超越冲突走向融合,伴随着这种转变,当今的教育必须在教育目标、教育内容以及教育过程上进行改革,以形成新的教育观。     

社会转型背景下现代思想政治教育发展困境的合理性探析

我国现代思想政治教育在复杂的社会转型背景下面临着现代性困境.主要表现为人本价值的缺失、主体性的困境、对待受教育者的非理性因素的困惑、教育实践中存在的各种不和谐现象以及现代思想政治教育作为一门学科所面临的学科发展困境等五个方面.对此,本文拟从现代思想政治教育的人本发展、主体性发展、重视人的非理性因素以及现代思想政治教育学科自由发展等五个方面来探讨提高现代思想政治教育的现实针对性和实效性的问题.     

社会环境与思想教育的有效性

创建良好的社会环境 ,提高思想政治教育的有效性 ,是促进精神文明建设的重要手段。要创建良好的社会环境 ,端正党风是关键 ;国民的道德素质是重要因素 ;创建社区文化是重要环节 ;思想政治教育者的素质是保证     

东南沿海地区家庭教育发展的社会背景及其发展趋势

20世纪 90年代中后期 ,我国东南沿海地区的家庭教育得到了长足的发展。本文分析了影响本地区家庭教育发展的经济、政治、科技、文化、对外关系、学校教育和居民生活等社会因素的状况 ,从家庭教育的地位、内容、方式、环境等方面预测了 2 1世纪初期本地区家庭教育发展的趋势     

社会保险基金审计方式探讨

作为社会保障体系的主体,审计机关如何确保社会保险基金的安全与完整是一个全社会广泛关注的核心问题。为了全面保证社保基金的安全完整,需要加大对社保基金的审计监督力量,施行有效的控制手段。社保基金审计属于国家审计的一部分,由于社保基金的强制性、互济性和普遍性等特征,决定其在审计方式上的特殊性。     

元稹家世及对其社会阶层的自我体认

元稹早年家庭教育更多受其舅族的影响,其舍进士而取明经科,是家庭教育和现实生存的需要。他对家族贵族性质的社会阶层体认相当强烈,由此影响着其立身行事乃至从政风范。元稹与白居易人生意趣的差别有着明显的家族背景。     

我国民间金融的发展历程及社会背景分析

根据我国民间金融的兴衰过程,可将民间金融的发展历程分为三个阶段:西周时期至新中国成立之前的民间金融、新中行国成立至改革开放前的民间金融、改革开放后的民间金融.本文从文化、制度和经济三个层面分析了我国民间金融的发展背景,旨在让更多的人了解民间金融,引起人们对民间金融的重视,善待民间金融.     

21世纪中国成人高等教育发展探索

我国的高等教育,在新旧世纪交替之际的短短几年内,就成功地实现了大众化的历史性跨越发展,成人高等教育扮演着相当重要的角色。展望21世纪,成人高等教育依然是充分实现我国高等教育大众化的主要途径、特别是实现终身发展战略的最重要途径、更能直接服务于经济建设;我国的成人高等教育更需要突出服务意识、加快国际化进程、发挥网络教学优势;以全面实现成人高等教育的现代化,为我国高等教育从大众化向普及化方向的迈进做出新贡献。     

非协调转型背景下中国社会工作教育的发展

2000年以来,社会工作教育在中国大陆快速发展。本文以社会现代化为背景,从社会转型的角度分析了中国大陆社会工作教育发展的主要动因,指出了其发展中的非协调性,展望了在民生主义社会政策背景下,中国大陆社会工作教育的发展前景。      

论马建忠的语言教育哲学

晚清马建忠是汉语教育史上的重要人物,他的《马氏文通》中的汉语教育观值得重视。诸如尽快学会语言后再去学技术,语言能“群”,颇能体现马氏对理想主义教育观的追求;语言有人文性,语言的结构分析和人文精神之道须兼顾,则表明马氏主张用人文精神校正科学主义机械论;围绕语言能力、注重以修养选拔人才,则反映了马氏教育观中的实践理性。马氏的语言教育哲学是重视整体综合教育,重在培养人文精神的教育观。     

高校个性教育初探

社会在发展 ,教育需要与社会协调配合。我国高校旧的教育体制遏制了学生的学习积极性 ,必须实行改革。重视个性教育培养创新人才的有效办法认真转变观念 ,创造良好的学术氛围 ,拓宽教学的方式 ,个性教育就一定会取得成功     

社会转型期高职院校职业道德教育实效性探析

职业道德教育实效性是教育的实际效果的大小及其实现职业道德教育目标的实际程度。目前职业道德教育存在制度不完善、观念较落后、形式较单一等问题,高职院校应该寻求有效对策,进一步更新教育观念,改革教育内容,创新教育方法。     

现代化进程中的社会稳定探析

社会稳定是任何一个国家现代化建设顺利推进的最基本的前提条件。然而,许多正处在现代化进程中的国家却极易出现社会动荡。其原因是错综复杂的,诸如人们的期望值过高、政治参与渠道不畅等,还有历史的国际的原因。这些国家获得和维持社会稳定的途径主要有：提高政治制度化层次,建立合理而强有力的政党制度,坚定不移地推行全方位的改革政策,强化政府能力和巩固政治权威,着力保障和改善民生。中国也属于正处在现代化进程中的国家,我们党和政府应根据中国国情,采取切实有效的措施加强社会管理,建立健全有中国特色的疏导机制、调控机制、缓冲机制等一整套社会稳定机制。