提高大学英语教学质量的思考

阐述了大学英语作为一门高校必修的基础课，其地位长期受到各方面人士的高度重视和关心。大学英语教学质量的提高有依赖转变教学观念、教学管理模式、教学模式、教学手段模式、考试评估模式，提高教师的素质和能力以及培养学生的学习策略。     

浅论大学英语教学模式改革

本文旨在探索改进大学英语教学模式的新途径。文章指出,教师应重视语言学理论的研究,用理论指导教学改革,尽快提高大学英语教育水平,培养适应21世纪经济全球化、教育国际化、信息化时代要求的人才。     

提高大学英语教学质量之我见

文章分析了大学英语教学面临的形势和存在的问题 ,提出了旨在提高大学英语教学质量的八点建议 :转变教学观念、重点培养学生实际应用语言的能力 ;实行四年不断线三段式英语教学模式 ;分级教学 ;改进课堂教学形式、培养良好的语言学习习惯 ;实事求是地确定教学方法 ;积极采取措施、建设良好的课外语言学习环境 ;认真选择合适的教材 ;提高教师的业务水平     

基于国家质量工程的教学团队建设探讨

从西南交通大学教学团队建设实践来看,团队建设存在着师资队伍结构不合理、教学研究活动被削弱、教学和科研结合不紧密、人才引进困难等问题。因此,加强教学团队建设,应选好团队的带头人,注重教学与科研相结合,构建创新的团队文化和有效的考核激励机制,以进一步提高学校教育教学质量。     

四级考试反拨效应与大学英语教学模式

语言测试对受试者,测试使用者乃至整个社会都有直接或间接影响.在中国,随着对语言测试领域的深入了解,越来越多的研究者认识到语言测试对教学的影响,并结合一些大型考试如大学英语四六级考试,英语专业四八级考试等做了初步探讨,但运用考试反拨效应建立新型教学模式的探讨相对较少.本文借鉴国内外对语言测试尤其是四级考试的反拨效应研究成果,基于2007年<大学英语课程教学要求>,结合我校大学英语教学改革历史和现状提出了以语言测试反拨效应理论为指导促学生英语综合应用能力提高为目标的新型教学模式设想.     

研究性教学思想与大学英语教学改革研究

研究性教学思想作为高等学校教学改革的方向,不是以传授知识为教学目的,而是为学生创造获取知识的优越条件,让学生在知识探究中形成自己的思考、体验和理解,在教学过程中教师尽力创设一种类似科学研究的教学情境、方法和途径.从探究研究性教学思想的形成出发,分析研究性教学思想对当前大学英语教学的的影响和指导意义,并从创新教学理念、完善教材体系、改革教学方式、构建考核方式等方面,探索大学英语研究性教学模式.     

提高大学英语教学质量的思考

阐述了大学英语作为一门高校必修的基础课,其地位长期受到各方面人士的高度重视和关心.大学英语教学质量的提高有依赖转变教学观念、教学管理模式、教学模式、教学手段模式、考试评估模式,提高教师的素质和能力以及培养学生的学习策略.     

大学英语教学改革浅谈

大学英语教学改革对大学英语教师提出了新的标准和更高的要求.在进一步推动教学改革,增强学生就业竞争力的进程中,大学英语教师起着至关重要的作用.     

论多媒体教学模式应用与大学英语教学改革

现代网络技术的飞速发展使利用现代教育技术替代传统的教育模式成为可能。在大学英语教学改革中如何应用多媒体模式正受到越来越多的关注和研究。作者分析了在大学英语教学改革中应用多媒体教学模式的必要性和可行性,论述了应用多媒体教学模式的优越性及其存在的问题,并探讨了解决这些问题的措施和方法,旨在探询最佳的外语语言教学模式,提高英语语言教学效果,推动大学英语教学改革。     

大学英语教学与专业特点结合

阐述了大学英语与艺术专业相结合的教学改革方式更好地将英语学习与专业知识融和,激发学生的学习兴趣从而加强了艺术生的国际化专业能力,更好地适应就业环境.     

大学英语教学改革模式探析

多年来我国大学英语教学模式多以围绕大学英语四,六级教学这一中心进行,不利于学生英语综合能力的提高。大学英语教学改革势在必行,而且已成为各个高校教学教研的重要课题。如何适应新时代的需要,改变我国大学英语教学现状,提高大学生的英语应用能力,这是一个非常现实的问题。     

改革和创新——大学英语教学走出困顿的希望

针对近年来扩大招生导致学生英语水平参差不齐的现状 ,根据《大学英语教学大纲 (修订本 )》的要求 ,本文探讨了我院大学英语教与学两方面存在的问题 ,并在学习和吸收兄弟院校成功的教改经验的基础上 ,对我院大学英语目前的教学模式提出了一些改革设想 ,坚持分类教学 ,因材施教 ,以提高教学质量     

论新型大学英语教学模式中的教师角色定位

“基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式”的使用改变了多年来传统课堂上外语教师的角色定位。该教学模式中外语教师的角色定位已不再是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的课程学习者、教学研究者、学生知识体系的建构者以及合作者。     

英语格言谚语与大学英语教学的融会贯通

英语格言谚语是英语语言文化的重要组成部分，是英语语言中的精华，其言简意骇、寓意深刻。在大学英语教学中，如果把英语格言谚语合理有效地运用到大学英语的教学中去，不仅能够扩充学生英语背景文化知识，还有利于激发学生学习英语兴趣，提高学生写作水平，增强口语表达能力。本文对英语格言谚语与大学英语教学融会贯通的五个问题进行了阐述。     

构建新的大学英语教学模式

为了深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量,培养学生英语综合应用能力,本文探讨了如何改革现有大学英语教学模式,构建新的大学英语教学模式。     

大学英语教学与人文素质的培养

本文分析了大学英语教学与大学生人文素质培养之间的密切关系 ,指出素质的形成是文化过程 ,英语语言的学习 ,就是英语文化的学习 ;文化知识的学习 ,人文素质的提高 ,也促进大学英语教学质量的提高。由此 ,文章提出从建立并强化人文素质为主导的英语教学模式等四个方面改进大学英语教学的方式和手段 ,以提高大学生人文素质。     

浅谈大学英语教学模式的改革

大学英语的教学一直是英语教育界讨论的问题,过去大学英语教学模式一直注重读和写,忽视了听和说,这样的英语教学使得大部分学生的英语不能得到真正的应用.所以文章针对大学英语教学模式的改革,应着重从听说读写等各方面的结合与应用能力的培养方面入手.     

网络环境下的大学英语教学评价模式

文章以建构主义理论为基础,从目前大学英语教学评价现状入手,论述了多媒体网络环境下大学英语教学评价原则、模式及其注意的问题.     

研究型大学创新团队建设与管理初探

创新团队是建设研究型大学的中坚力量,也是建设创新型国家的主要力量,具有重要研究价值和应用意义。为此,要适应科技创新规律,结合特色学科发展和国家需求牵引,不断探索创新团队运行和管理机制,形成稳定而和谐的创新环境,建设一批真正具有创新意识和创新能力的创新团队和创新实体。     

民族志方法在大学英语教学中的应用

民族志的研究方法在国外得到广泛运用,已经从对"原始文化"的研究延伸到社会科学的各个领域。而在国内,民族志方法大部分局限于社会学和人类学的研究,很少有关于大学英语教学的研究。从民族志的定义和特征入手,探究民族志可以用于大学英语教学研究的原因以及教师如何运用该方法从事研究,可以让它更好地为大学英语教学理论和实践服务。