由浅入深设问题 循循善诱授真知——任务型教学法在职高英语课堂提问上的探索

在职高英语课堂教学中,如何设计有效的课堂提问,是所有职高英语教师一直努力探索研究的课题。提问是一种有效的教学手段,教师在课堂上有效提问,既能促进师生课堂互动、活跃课堂气氛,又能为更多学生提供机会运用所学进行交流。而学生通过在课堂中积极主动地寻求答案,既完成教师设定的学习任务,又增强了学习英语的自信心。这样的课堂教学符合职高教学规律,值得大力提倡。本文就职高英语教师如何设计有效的课堂提问进行阐述。     

高职英语课堂有效教学问题分析

分析了高职英语课堂教学低效性的现状,阐明了“有效教学”的含义。为了实现高职英语课堂的有效教学,提出了对应的四条策略：树立能力本位的教学理念、强化职业英语实践教学内容、设计切合学生实际的参与活动、健全职业能力评价体系。     

媒介融合背景下构建大学英语立体化教学模式

媒介融合背景下,构建大学英语立体化的教学模式,线上线下一体化教学设计,以学生为主体,适应学生个性化自主学习需求,可有效提高学生自主学习能力和英语综合应用能力。     

新课改背景下初中英语高效课堂构建研究

新课改要求初中英语教学要以培养学生的自主学习能力及创新能力为目标,以促进学生全面发展。初中英语要在新课改的指导下进行教学创新,通过激发学生的英语学习兴趣,反思教学设计与教学过程,做好课前备课,课堂氛围的活跃以及课后的有效评价,以构建初中英语高效课堂,提高学生英语学习质量,实现学生的全面综合发展。     

基于雨课堂的高中英语写作混合式学习初探

英语写作是高考内容中的重要部分,是对听、说、读等语言技能的综合运用,也是在生活实际中利用英语进行交流的重要途径。利用雨课堂开展高中英语写作混合式学习,有利于学生突破传统课堂教学在空间、时间和资源方面的限制,以其灵活的学习方式、主题突出的设计深受教师学生喜欢,更有利于开展"以学生为中心"的个性化教学,能够提高学生写作水平,兼顾培养学生英语学科核心素养。借助"雨课堂"智慧教学工具,开展高中英语写作混合式学习教学实践,有效提高了学生的写作兴趣和成绩。     

开展中职英语任务型阅读课实践

本文通过中职英语阅读任务型教学实践活动，以实例的形式，对英语典型阅读课堂教学的组织、教学方法、教学设计等提出自己的观点和做法，给读者以一定的启示，以达到有效提高学生的语言综合应用能力的教学目标。     

单元整体理念下小学英语教学有效策略探究——以译林版小学五年级英语 Unit6 教学为例

摘要:小学英语教学中,基于单元整体理念下,为教师更好地采用多种方式教学提供了保障,为提高学生的英语应用综合能力打下坚实的基础。在单元整体教学理念指导下,小学英语教学既可做到对教学资源充分整合利用,又能切实提高课堂教学效果,提升学生学习英语的能力。文章以译林版小学五年级英语 Unit6 教学为例,从单元教学目标、单元对话主题、课后设计作业等方面,结合课文,对单元整体理念下小学英语教学的有效策略做了初步探究。     

高中英语写作教学中应用思维导图的实践探索

在高中英语教学中英语写作教学是非常重要的教学内容,而且高中英语教学中英语词汇量也比较大,语法教学知识也比较抽象化,如果在高中英语教学中运用单一的教学形式,那么很难有效提升学生英语写作能力,所以在高中英语写作教学中有效的融入思维导致形式进行教学,通过利用可视化形式能够将学生学习英语的兴趣激发出来,也能保障学生能够在英语写作时灵活运用语法或单词等,所以在高中英语写作教学中,教师必须要有效利用思维导图来进行教学,进而实现学生英语写作能力的良好提升。     

论公安院校学生英语应用能力的培养

英语综合应用能力,特别是听说能力,对于有效运用英语、实现成功交际至关重要.在公安院校英语教学中,我们应按照“四个结合、一个改革”的思路,即公共英语教学与警务英语教学、学生参加安保实践、文化教学、语用教学的有效结合,并改革现有英语教学评估体系,培养学生的英语应用能力,从而提高学生英语交际效果的目的.     

“课前口译展示”在英语口译课堂中的应用与实践

英语专业口译课在教学中还存在着较大的问题,教学模式缺少创新性,课堂无互动性,教学设计缺少计划性,教学活动缺乏实践性。这无疑对英语口译人才的培养产生了极大的不利影响,因此,必须加强对英语口译教学方法和手段的改进,有效提高学生的口译能力。作者通过多年的口译教学经验发现,将＂课前口译展示＂这一环节应用于口译课堂中,能够充分发挥学生的主体作用,提高学生的口译兴趣。     

开发教学资源 实现英语有效教学

教学资源的利用与开发和英语有效教学形成了相互需求、相互支撑的关系。教学资源的开发需要以有效教学为目标,有效教学也需要通过教学资源的开发来获得新的动力,从而促进教学良好进行和稳定发展。教师需要从学生角度出发去关注教学资源,以学生为中心,关注学生主体、学科客体和教师的特点。英语有效教学应该突破教科书内容和难度的制约,不应仅仅立足于教与学,而应该从课堂内延伸到课堂外,激发学生的兴趣,鼓励学生参与,寓教于乐,从有限的教学空间拓展到无限的自然社会。     

思维导图在初中英语写作教学中的应用新探

在初中英语教学过程中,英语写作是非常重要的部分,很多学生觉得英语写作比较难,所以教师需要在教学中采取更有效的教学措施,积极调动和提升学生的写作能力,思维导图的运用,可以有效引导学生的发散性思维,帮助学生提高英语写作能力。     

基于产出导向法的英语写作教学设计探究

当今社会,英语学科的重要性毋庸置疑。英语是我国初高中生必修的学科,我国教育部门愈发注重对学生英语运用能力的培育。培养外语人才对我国外交贸易都有不可忽视的作用。产出导向法的兴起为我国外语教学带来了无限的前景,包括教师教学方法的改进、学生的学习兴趣、学习主动性等。通过对产出导向法的分析,进而设计并探究了外语基础教育的写作教学,有效缓解了写作难题。     

任务型教学模式下建立有效评价机制的探索

在任务型教学模式下高职英语教学旨在培养学生全面素质和综合应用能力。在方案的具体设计中,始终突出以培养学生英语实际应用能力为主的特征,同时强调英语教学评价的教育性和发展性功能,通过有效评价机制对高职英语教学进行诊断,及时向教师和学生提供反馈信息,使他们能够了解教学活动中存在的缺陷,不断改进、完善自己的教学活动,从而真正实现高职英语的有效教学。     

英语大班课内外合作学习实证研究

大学生日益需要发展其英语综合应用能力,而大班教学中又是很难实现有效互动的。本实验尝试在英语大班中引入合作学习方法,灵活运用并设计了实用的课内外合作学习任务。实验结果显示,课内外合作学习能够使学生有效利用课堂内外的时间,主动参与到学习过程中,提高英语应用能力,并且逐步培养其自主学习能力。合作学习策略应该能成为解决英语大班教学模式困境的有效方法之一。     

在初中英语教学中设置语境的策略

教师在初中英语教学中,要注重培养学生的英语综合运用能力,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。教师应利用好一切教学资源,设置有效的教学语境,帮助学生更好地进入学习状态,让学生切身体会英语的魅力,从而真正提高学生的英语学科综合素养。     

职高英语的阅读理解教学研究

职高英语的阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分。职高英语阅读理解教学的最终目的是要有效激发和调动学生英语学习的兴趣和积极性,提高学生听说读写的英语综合能力。本文结合笔者多年的迁移理论下的职高英语教学,对阅读理解教学进行了研究,并提出了创新阅读理解的教学策略。     

合作学习在体育院校英语写作教学中的实践

合作学习是通过小组成员相互合作来促进学习的一种有效方法。体育院校英语写作课堂采取合作学习,可以有效缓解英语大班教学的矛盾以及学生基础较薄弱的问题。本文探讨了一种简单有效的英语写作课中合作学习的应用,将合作理念体现在写作教学环节。     

大学英语阅读课堂的有效教学互动研究

近年来,大多数高校大学英语阅读课堂的教学形式较之传统授课方式有了很大的转变。大多数英语教师在课堂上或多或少地与学生展开互动,或组织学生直接进行各种课堂活动,提高了学生对英语学习的兴趣和学习的主动性。然而,很多英语教师反映课堂教学互动的效果并不十分理想;一方面很多学生在互动活动中表现得十分消极;另一方面有些教学互动并没有达到教学的真实目的。笔者就以上两个方面进行了深入的研究,力求提出大学英语阅读课堂有效教学互动的实践手段。     

浅谈技工院校英语分层教学

分层教学是面向全体学生，因材施教，全面提高学生语言知识和应用能力的一种有效的方式。按照教学对象的不同层次，突出不同学习个体需要。根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力，确立教学目标、选编教材、安排任课教师、选择教学方法、设计作业、实施科学评估，促进每个学生在最适合自己的英语学习环境中求得最佳的发展。