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浙江公路技师学院以新能源汽车专业项目教学法为出发点,开展学生学业考核评价体系研究.围绕评价类型、评价内容和评价方法等因素,提出了"过程性考核、目标考核和多元主体考核"相结合的考核评价体系.过程性考核是指增加过程性评价比重,促进学生全面发展;目标考核是指增加能力评价比重,提升学生职业能力;多元主体考核是指采取"教考分离、四轮联动"的机制,合理评价学生学业水平.研究表明,采取"过程考核、目标考核和多元主体考核"有利于学生全面发展,有助于提升职业院校新能源汽车专业学生的学业成绩. 相似文献
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高校教师分级聘任考核评价是高校教育考核的重要组成部分,对促进教师的职业发展和提高教育教学质量具有重要的作用。高校教师分级聘任考核对激发教职员工的积极性、创造性、主动性,推动学校的可持续发展具有十分重要的意义。本文分析了目前我国部分高校教师分级聘任考核评价体系存在的问题,并就对如何建立科学高效的考核办法提出一些自己的方法。 相似文献
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在基于项目驱动的光电探测技术课程中,以形成性评价为标准,对学生的成绩进行综合评价,着重对学生的实践技能和职业素养进行考核。该考核模式的实施调动了学生学习的主动性,提高了教学质量。 相似文献
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专业技能和职业素养对技工院校学生将来融入企业、走向社会非常重要.本文以技工院校电气专业为例,从专业课程教学模式、专业实训场地建设、全国技能大赛和职业素养考核评价原则等四个方面探索了本专业学生专业技能和职业素养的培养途径. 相似文献
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为了更好地落实高职院校人才培养目标,必须建立新型的学生评价体系。文章以建筑工程技术专业为研究对象,探讨了制定以职业能力考核为核心的多样化、多元化的考核评价体系,以期提升学生在就业市场中的竞争力,提高教学质量。 相似文献
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构建以职业活动为导向的项目化课程评价体系 总被引:1,自引:0,他引:1
一、本评价体系的内容 1.项目化课堂评价体系的构建原则 以职业活动为导向的项目化课程教学过程应以"职业活动为导向"、"注重实践".它取消了"试卷"的考核手段,采用项目实践过程作为评价工具. 相似文献
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本文就如何进行基于职业能力的老年人服务礼仪课程标准设计进行探索.老年人服务礼仪课程标准设计以职业能力需求为基础,建立知识目标、能力目标、职业情感目标三位一体的教学目标,以项目驱动教学法设计课程内容,并在教学方法、考核评价等方面进行实践探索. 相似文献
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论基于KPI的学生学业考核评价模式改革的背景和依据 总被引:1,自引:0,他引:1
学生考核评价工作是学校管理工作的重要内容和重要环节。传统的考核方式存在很大问题,不能真实地反应学生的学习过程,不符合职业教育发展的规律,更不能适应工学一体化教学的需要。因此,要在相关理论及政策依据指导下,对职业学校的学业评价模式进行改革。职业学校学生学业成绩的评价体系必须谨遵就业导向原则,立足于培养学生的职业技能和职业素养,评价指标与人才培养目标相适应。 相似文献
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本文运用公共部门人力资源管理的相关理论,阐述了辅导员职业化实施的六个关键环节:工作分析、招募甄选、职位分类、职业发展、培训开发、评价考核。 相似文献
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本文以考察学习新加坡职业教育为基础,分析了新加坡职业教育如何在职业教育体系架构、课程内容设置、教学方式方法、考核评价和校园文化等方面激发学生的学习兴趣,引导学生的自主学习和自我发展,培养学生的综合职业能力. 相似文献
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法学从本质上来说是实践性学科,法学教育培养目标主要是培养法律实用型人才,培养法律人才的法律知识、法律技能与法律职业伦理。现阶段各高校模拟法庭课程的开设就是对学生实践能力的培养,但是目前模拟法庭教学的实施过程中,对于学生成绩考核评价机制却存在突出问题。针对模拟法庭教学的实施,应扩大学生实践能力考核范围、制定学生实践能力考核量化标准,建立一个多元化的考核评估体系的改革方案。 相似文献
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本文结合高职学生实际及工作过程导向,论述了如何以学生能力训练为核心进行应用文写作教学项目、训练任务、教学活动以及考核评价等的设计,将知识的学习、素质的培养贯穿于能力训练的全过程,实现学生应用写作能力的突破和职业能力的提升。 相似文献
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"考"是教学活动中的一个重要环节,是评价学生能力的一个重要手段,其作用不可或缺,高职教育也不例外。所以,一体化教学模式,应将"考"纳入其中,即"教、学、做、考"一体化的教学模式。这种新的模式,不仅要体现职业岗位的工作内容和岗位职责,还应将考核职业岗位工作成效的标准引入其中。这样,在培养学生综合职业岗位能力的过程中,才能使教师完整地接受以综合职业岗位能力为驱动的培养理念。 相似文献
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高职物流管理专业“二阶段准员工”工学结合人才培养模式的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的切入点,广东交通职业技术学院物流管理专业在深入研究高职教学规律和人才培养模式改革实践的基础上,提出了“二阶段准员工”顶岗实习为主要形式的工学结合人才培养模式,并在课程体系、教学组织和实施模式、考核评价体系、职业素质和关键能力培养等方面,阐述了物流专业改革与建设的方案与措施。 相似文献