面向留学生的《中国古代文学》教材编写探析

中国古典文学作为中华民族优秀传统文化的精华,在传播中国文化方面有着不容忽视的作用.但在现阶段的留学生汉语言专业教学中,中国古代文学课程的教学现状不容乐观.在诸多制约因素中,教材建设的滞后和精品教材的匮乏是我们长期以来面临的突出问题.本文就目前面向留学生的《中国古代文学》教材现状进行分析,并对今后留学生古代文学教材的编写理念、内容组织、研究视阈、形式设计等提出了建议.     

对中国文学史教材编写与古代文学教学问题的思考

关于中国文学史教材的编写,应坚持学术性实用性兼顾、史家眼光、文化视角三原则;关于古代文学教学质量的提高,应做到教材使用与个性发挥、史与作品、讲授主动性与接受主动性、教学与科研四统一。     

中国古代文学教学与大学生创新能力的培养

中国古代文学是一份蕴涵丰富的创新教育素材,但在中国古代文学教学中实施创新教育却是一项复杂的系统工程。文章着重探讨在以知识经济为时代特征的21世纪,高等学校的中国古代文学教学在发挥学科优势、促进创新能力培养的过程中要应对的关键问题,其中包括中国古代文学课的创新教育素材的处理问题;如何对待原教科书的问题;如何对待本学科发展动态的问题等。     

《中国古代文学》课程探析

对古代文学课程的解读既要考虑其专业的背景,还要将其放置在更为广阔的文化视域里进行考察。中国古代文学的特质与价值应从情与理两方面来理解,对古代文学史的处理要有分段意识与分体意识,古代文学的教学要遵循四结合的原则,古代文学教材的选用与处理要以课程本身的需要为旨归。     

八所高等院校联合编写中国古代文学教材

最近,广东师院、天津师院、内蒙古师院、吉林师大、啥尔滨师院、齐齐哈尔师院、牡丹江师院和延边大学等五省(区)市八院校中文系古代文学教研室共同商定合编一套中国古代文学新教材。第一次教材编写协作会议已于十月二十日至二十五日在吉林省延边大学举行。参加会议的同志认真学习了毛主席关于批判地继承古代文化遗产的一系列指示,联     

中国古代文学观念发生史论纲

新时期中国现代文学观念的研究比古代文学观念的研究更为活跃,且古代文学观念又多用现代文学观念进行解读,而对于中国古代文学观念何时发生、何以发生、如何发生、其思想文化内涵究竟是什么等这些奠定中国文学发展基础的重大问题,缺少全面系统深入的研究。如果采用发生学的理论,从古代文学观念生成的动态过程中,全面梳理中国古代文学观念发生的文化渊源、话语体系、知识结构、思维方式、价值取向和主体社会实践,去探寻中国古代文学观念的丰富内涵,或可完成对于中国古代文学观念发生史的学术建构,促进中国文学史和中国文学思想史研究的深入发展。     

多民族中国古代文学史教材编撰侧议

中华民族文学是多民族文学构成的共同体,具有多样统一的特点.一般来说,目前流行的高校文科中国古代文学史教材绝大多数没有充分注意到中国文学的多民族性这一特点,所述内容基本上是汉族文学及少量的少数民族作家的汉文创作.亟须编撰尽可能真正再现中华多民族文学原生态和民族特点的《中国古代文学史》.正确认识并解决好相关的理论问题是编撰多民族文学史教材的前提.应以多民族文学史观为指导,从民族融合和民族文化融合的切入点审视中国古代文学现象及其流程,对古代少数民族的作家书面文学和民间文学口头创作都给予足够的重视.基础研究和各民族文学专史的编写是综合性的多民族《中国古代文学史》产生的必要条件.     

谈谈中国古代文学中的家长形象评价问题

现行《中国文学史》教材和学界研究成果多将中国古代文学作品中的家长形象与青年叛逆形象相对立,进行否定性的批判。这不符合中国古代文学作品的实际,不仅不公允,也不符合健康的生活常识。事实上,对这些家长冠之＂封建＂标签的简单处理,将生活、人性、人物性格等均简单化了,所以有必要重评中国古代文学作品的家长形象。只有将这些形象不做符号化处理,并放置于传统文化的大背景中去,才能得出公允的评介。这关涉到对文本的理解、以及中国古代文学研究的方法论、文学史的撰写等问题,意义深远。     

全国高校中国古代文学专家汇聚上海共商学科建设大计

由教育部人文社会科学重点研究基地——复旦大学中国古代文学研究中心组织的“全国高校中国古代文学研究与教学第一届研讨会”,于４月 ２２日至２５日在上海天益宾馆隆重举行。来自国内 １４０多所高校的１６０多位中国古代文学学科负责人汇聚在一起,共商学科建设大计,成为世纪之交本学科的一大盛事。 经过四天的研讨,代表们重点交流了对中国古代文学研究和教学的看法,主要包括二十世纪中国古代文学研究的回顾,建国五十年来中国古代文学教材建设和教学改革的得与失,运用现代化技术促进古代文学研究、教学、情报资料建设的现状和前景…     

对中国新闻事业史教材编写工作的思考

解放以来,中国新闻事业史教材建设取得了不小的成绩,已经出版的有一定影响的中国新闻事业史教材大约有十多种。但是,已经出版的教材中也存在的一些普遍性问题,如重复雷同现象、结构不甚合理、材料运用偏颇、语言表述欠佳等等,这些问题在今后的教材编写工作中必须加以改进,才能不断提高中国新闻事业史教材编写质量。     

中国古代文学批评的民族特征

纵观中国古代文学批评发展脉络,比较中西古代文学批评,总结出中国古代文学批评的民族特征。     

五省(区)市八院校举行中国古代文学教材编写协作会议

最近广东师院、天津师院、内蒙师院、吉林师大、哈尔滨师院、齐齐哈尔师院、牡丹江师院和延边大学等五省(区)市的八院校中文系古典文学教研组共同商定合编一套中国古代文学新教材。第一次教材编写协作会议已于十月二十日,至二十五日在我校举行。会议认真学习了毛主席关于批判地继承古代文化遗产的一系列教导,与会者以本校的具体事实,愤怒揭批了“四人帮”对教育战线,中国古代文学研究和教学带来的空前严重的大     

《中国历代文学作品选》中编第二册政区名勘误

朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》是中文系学生学习古代文学作品的主要参阅教材,影响深远。该教材在＂作者简介＂、＂解题＂和＂注释＂中涉及政区名时很多地方仍然使用旧称,目前使用的2002年版仅中编第二册就有141处之多,涉及97个政区名。教材应体现时代性,对其进行勘误,很有必要。     

关于汉语短期阅读教材《当代中国社会》编写的几点思考

《当代中国社会》是一套直接以学生所关心的当今中国社会的热点问题为主要内容的汉语短期阅读教材。这套教材主要用于阅读教学，同时也可作为口语课话题讨论的辅助材料。这里主要阐述了教材编撰的主旨和原则，强调阅读教材编写中文体选择的重要性。文章论述HSK词汇及语法大纲和教材编写的关系，确定了系列语言教材等级划分的标准，并通过具体的操作活动，说明如何在以话题为纲的教材中安排并实现语言训练的目标。文章最后部分讨论了中级教材如何编写具有针对性的练习，并特别在写作练习的设计方面提出了一些具体的方法。     

2005年度中国古代文学研究评述

在教育部组织编写的《2004年中国高校哲学社会科学发展报告》(高等教育出版社2005年版)一书中,有关"古代文学研究"的"2005年的研究展望",编者提出了三点可能的突破:其一,文学史观的讨论将继续深入,可能涉及观念与方法的创新和变革.其二,对史料研究的重视将推动古代文学研究进一步拓展.其三,随着转型期意识形态的变化,一些新的文学理论观点将会提出,并引发争鸣.2005年4月24-26日,由《文学评论》、《文学遗产》编辑部等单位联合主办的"古代文学学科建设暨学术研究座谈会",也对中国古代文学学科建设与发展进行了较全面的回顾与展望,讨论涉及两方面:一是关于中国古代文学学科建设,包括(1)队伍建设是学科建设的基础;(2)古代文学学科建设要因地制宜,从实际出发;(3)学科建设要有自己的特色;(4)要充分占有研究资料.二是关于古代文学学术研究,包括(1)充分认识目前古代文学研究的成就与不足;(2)要重视文献的研究,加强学术积累;(3)开阔研究思路,多角度地展开古代文学研究;(4)注意发扬古代文学研究的个性化特征.     

昆虫文化对中国古代文学的贡献

昆虫文化与中国古代文学二者的渊源由来已久。昆虫文化的空前繁荣,使中国古代文学的美学意蕴更加深邃,为文学的语言增添了奇妆异彩。研究昆虫文化对中国古代文学的贡献,能够为两种学科的相互借鉴起到引导作用。     

中国古代文学教学方法研究述评

十余年来,中国古代文学教学方法研究可以归纳为以教师为主导的中国古代文学教学方法研究和以学生为主体的中国古代文学教学方法研究。这些研究对我国高等教育的发展具有积极意义,但相关研究中所暴露出来的问题也比较明显,应该引起我们深思。改革教学方法,提高教学质量,应是今后深入研究的重点。     

《中国近代史》教材讨论会在扬召开

贵阳师院等十一所院校协编的《中国近代史》教材讨论会于十月下旬在扬州召开。会议期间,与会同志在认真阅读《中国近代史》教材的基础上,对中国近代史上一系列重大问题进行了讨论,并对如何修改这个教材,充分交换了意见。根据扬州师院祁龙威建议,到会同志一致赞同在编写《中国近代史》教材的基础上,编     

理工院校的中国古代文学教育与人文素质培养

从理工院校人文素质的教育现状出发 ,通过对中国古代文学的内容实质的概括 ,阐释中国古代文学教育在人文素质培养中的重要意义。认为中国古代文学的教育是理工院校人文素质培养中最主要的内容和文化载体之一。其主要实质是 :中国古代文学传播了中华民族的传统文化 ,体现了广泛而独特的审美特征 ,具有鲜明的民族特色。     

拓宽编写中国革命史教材的思路

随着我国改革开放的深入,中国革命史教材必须适应中国变革的需要.邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论,是对中国近代历史经验的高度总结和概括.因此,中国革命史教材的编写如何找到与这一理论相适应的最佳结合点,是这门马克思主义理论课教学改革成功的关键.