谈生物探究性教学的开放性

新课程标准提出了"探究性学习"的理念,要求学生在新课程的学习中应以"探究性学习"作为主要的学习方式。倡导"探究性学习",开放性教学是它必由之路。本文就"如何在生物教学中进行开放性教学"等问题进行了初步探讨。     

网络化时代大学生课外学习行为的合理引导探析

网络学习作为一种新型的学习方式,有着传统学习方式无可比拟的优点,网络化学习对大学生及课外学习活动带来不小的冲击,笔者从大学生在网络化条件下课外学习的现状进行相应的分析,提出学校应开辟较为完善的校园网络学习环境条件,教师要转变角色,引导学生自主学习,课后完成学习任务,同时课外更多地进行探究性学习,达到网络化学习与传统学习的统一.     

发挥艺术类学生课堂学习主动性的探述

在发挥自我学习的主动性,是帮助学生学习主体的核心要素,我们在不断的对教育教学观念和课堂教学模式进行改进完善,旨在于培养学生自主学习、主动探索的空间,让学生根据自己的特点进行个性化学习,体验自由、自主、探究性学习的乐趣,感受自我个性萌发的欣喜和生命活力迸发的激动。结合个人教学体会,对发挥艺术类学生课堂学习主动性加以探讨。     

化学实验是研究性学习的主要途径

在中学化学教学中,充分利用化学学科以实验为基础的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力具有重要的意义。     

利用信息技术进行研究性学习

近几年来的实践显示,以实践性、探究性、开放性和自主性为主要特征的研究性学习在传统教学模式下难以实现其预期效果.     

初中生物学探究性学习浅探

随着课程改革的深入,探究性学习已经成为一种重要的学习方式,近年来,我在生物教学中做了一些尝试,积累了一些想法和体会,取得了一些成效。在此抛砖引玉,以期各位同仁专家不吝赐教。     

浅议探究性学习的实施途径

新一轮教学改革的重要变化之一就是减少了知识点,给教师的教和学生的学留下了更多的时间和空间。教育部明确指出了新一轮基础教育改革中首先让学生的学习方式有所突破,要改变以往被动的接受性学习方式,大力倡导探究性学习。如何正确引导学生进行探究性学习,是当今教师面临的新任务。1.开辟自主性课堂     

“探究性学习”在开放实验教学中的应用机制研究

探究性学习方式主要以学生作为主体,以问题的探究作为研究方式,提高学生探究学习的能力、协作能力和创造能力,促使学生在学习中更加积极主动。保证学生学习的效率,从而提高开放实验教学的实际效果。     

浅谈初中数学探究性学习的实施

新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展",要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。初中数学的探究性学习要突出学生的主体作用,以学生的发展为培养目标,培养学生创新精神和实践能力。在此,本人就巧设情境,营造宽松的探究氛围;以生为本,凸现学生的主体地位;鼓励参与,开放学生的思维;注重过程,采用灵活的评价方式等四个方面,与大家商榷。     

对数学教学中探究性学习的几点认识

在高中数学教学中进行探究性学习的实践,是十分必要的。本节课是高三复习数列求和的一个探究性学习案例,通过对求和方法的层层探索,激发学生的求知欲望,让学生的思维充分暴露,在对思维的过程和结果的反思中,发现问题、解决问题,进而拓展他们的思维。     

英语教学中研究性学习的贯彻和体现

研究性学习,就是在教学过程中类似科学研究的情境和途径,让学生主动地探索,发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析和判断,从而增强思考力和创造力。《全日制普通高级中学课程计划》在课程设置说明中指出:"研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础,从学生     

论如何提高大学英语网络自主学习的有效性

在网络时代背景下，网络自主学习已经成为大学英语教学中的重要环节，但是由于网络自主学习在实施全面、有效监控上存在很多难题，所以如何提高大学英语网络自主学习的有效性就显得格外重要。对此，本文在分析大学英语网络自主学习“低效”及其原因的基础上，重点就提高大学英语网络自主学习有效性的相关对策进行研究。     

浅谈阅读教学中的“自主、合作、探究”

新的课程标准强调:"语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"开展自主的、合作的探究性阅读过程,从而培养其阅读能力,提高阅读质量,这就要求我们在教学过程中,一要最大限度地减少教师讲授,二要最大限度地满足学生自主发展的需要;三要尽可能做到让学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中增知,在"探究"中创新。这样,学生阅读的学习方式才会由记忆性的被动学习转向探究性的自主学习。     

科学探究在化学课堂的应用

新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变,要求学生由原来的"接受式学习"转变为"探究性学习",以此来激发学生的学习兴趣和学习动机。那么,探究式的学习与传统的教学相比,究竟有那些优点,又存在那些问题,笔者从一节教学案例入手,来诠释这些内容。一、案例描述     

在数学教学中培养学生探究性学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学的模式,激发学生内在的潜力,自主地完成对知识的     

让学生学会学习

传统的教育模式,教师讲得多,不敢对学生放手,不利于培养学生的个性,使学生的思维不能充分的扩展。我们教师应转变教学方法,充分体现学生的主体作用,注重培养学生探索和研究的过程,倡导学生的自主、合作、研究性学习方式,让学生能主动地进行探究性学习,从而发展学生,完善学生。     

对网络教学中开展自主学习的深层次探讨

网络自主学习作为网络教学的一部分,能够一定程度上实现个性化教学,能够培养学生终身学习的能力,合理地使用之能够产生较好的教学效果。本文主要讲述了网络教学、自主学习及网络自主学习、自主学习循环模式等内容,并结合自主学习循环模式,就合理地开展网络自主学习进行了相应的探讨。     

化学教学中的科学探究

一、探究性学习二十一世纪化学教学的宗旨,内容都发生了很大的变化,课程目标和课程内容的变革,需要改变课程实施模式来配合。在这个知识爆炸的时代,学生不可能在学校学到所有的知识,因此未来的文盲不仅是没有多少知识的人,而且还包括不会学习,不会研究,不会继续学习的人。因此终身学习的需要对现代学校教育提出了新的愿望。这样以被动接受为特征的学习方式必然要让位于自主探究为特征的学习方式。     

小学数学课堂探究性教学策略

探究性学习作为学生学习的一种方式,是指学生在课堂以研究的态度和一般的研究方法探索可能结论的一种学习活动。开展探究性教学,有利于培养学生的自主意识和合作精神,促进学生的全面发展。     

网络时代下学习理念和模式的改变

移动特性使学习行为不再局限于某个特定的场所,网络已经占据了学生主要的空间时间,对网络的依赖性与日俱增。网络学习改变了教师教学理念和教学模式和教师角色,提高了师生信息化水平,学生学习变得更加主动,教师专业能力和素质得到提高。