自主复习源于教师的关注植根于方法的引领

数学学科知识具有更严密的逻辑系统性,各要素和系统之间存在着密切的联系,新课标指出:教学中要重视经常性和阶段性的复习,巩固学过的知识,沟通新旧知识之间的联系,对所学内容进行系统整理和小结,并帮助学生弥补知识上的缺陷.因此,及时整理与复习,是教学的重要组成部分,它不仅可以使学生学习的知识系统化,帮助学生建立认知结构,更有利于学生对知识承前启后,迁移类比,促进记忆思维能力的发展.进而提高数学知识的掌握水平.     

如何设计初中数学复习课

“复习”一词在汉语词典中的意思是：“把学过的东西再学习，使巩固。”古代大教育家孔子曰：“温故而知新”，可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而正是因为是“学过的东西”、是“温故”，所以数学复习课长期以来都有这几个问题：1、追求知识层次目标多，着眼能力层次目标少。2、关注教材多，关注学生少。在备复习课时，大都表现为备教材，钻研教材非常认真，但是备学生的意识不够，尤其是对学生的数学现实分析的不透彻。3、练习做题多，梳理知识结构少。学生的头脑就像一个图书室，复习就应该是要帮助他们将头脑中的知识加以梳理，分类并构建书架，便于查找、提取和应用。出现这样的问题，原因主要是复习的指导思想不够明确。我们复习的根本目的是巩固知识、整理知识、查漏补缺、发展提高。     

促进数学理解学习的途径

在数学学习中,理解无疑是第一位的.促进数学理解学习的途径可以具体化为恰当运用直观、感性的教学,帮助学生加强新旧知识的联系,进行知识之间的类比和比较,引导学生进行反思,促进数学知识的系统化,加强知识的灵活运用。     

优化复习策略 提高课堂实效——浅谈一年级数学复习课策略尝试

"整理和复习"是新教材传承旧教材的重要组成部分,目的是让学生疏通所学知识、构建新的比较完整的知识系统,同时训练技能、培养能力、促进全面发展,可见其重要性.一年级学生知识遗忘性大,内化能力差,复习尤为重要.但如果把惯用且高效的"善理、善练、善用"法用在一年级复习课中,却让学生感觉单调、枯燥,很难调动其学习的积极性,达不到预期效果,在教学中我感到十分困惑,于是有了一年级复习课教学策略的尝试.     

对高职招生考试英语复习试卷讲评实效性的思考

试卷讲评课的实效性在高职招生英语升学复习教学中至关重要.评讲课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用能力.     

关于中考思想品德复习课的建议

中考思想品德实行“开卷”考试是为了克服死记硬背的机械学习方式，培养学生主动学习能力。它要求学生不但要掌握必要的学科知识，更要做到理论联系实际，灵活运用知识认识、分析、解决生活中的实际问题，体会所学知识的现实意义。根据近几年的中考特点和中考走向，就搞好考前总复习，提出几点建议。     

提高概念教学的实效性——对高三历史复习中概念教学实践的一些思考

在高三历史复习中,教师要重视培养学生历史概念意识,通过有效例题巩固提高,最终有助于学生系统的学习体系和理论体系的形成,更有助于其学科能力的提高,切实落实高三历史复习对知识的掌握。     

对英语复习的几点建议

英语复习是一项复杂而系统的工程,复习的好坏直接关系到考试的成绩,教师和学生都不可掉以轻心。那么如何对初三英语进行科学有效的复习呢？笔者从教学工作和实践中摸索总结出了几点,希望能对大家有所帮助：     

我的一堂复习课

复习课是学生认知结构的重新组织,复习是在整体知识背景下对所学知识的重新组织和构建,它通过对照比较,寻找联系,将原来彼此分散的、彼此分割开来的知识联系成一个统一的整体。如果老师能够提出一些创造性的、跳一跳就能成功的问题,则学生会跃跃欲试,精力饱满地思考问题。这就明显地反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求,刺激了学生的大脑皮层,顺应了学生的心理需求。     

探索生本理念下的高中物理教学研究

物理在高中是一门非常重要的学科,而且物理知识对于大多数学生来说是非常难的。从知识本身的研究来看,高中物理知识研究的是自然界基本的规律,以及各自然现象之间的联系。掌握知识的逻辑和规律的本质对学生来讲非常重要,但是高中生有自己的学习特点和思维方式,教师在开展教学过程时,首先要结合学生的特点和需求,然后设计有效的教学情境和教学组织形式,这样学生才会主动投入到高中物理教学中,这种教学理念就是生本教学理念,教师在制订教学理念设计教学模式的时候,都围绕学生进行设计,使得教学更贴近学生。     

我的一堂复习课

复习课是学生认知结构的重新组织,复习是在整体知识背景下对所学知识的重新组织和构建,它通过对照比较,寻找联系,将原来彼此分散的、彼此分割开来的知识联系成一个统一的整体.如果老师能够提出一些创造性的、跳一跳就能成功的问题,则学生会跃跃欲试,精力饱满地思考问题.这就明显地反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求,刺激了学生的大脑皮层,顺应了学生的心理需求.     

中学生物复习方法策略

教学质量是教学工作的根本,整理与复习是教学中不可缺少的重要环节。然而复习方法得当与否将会直接影响教学质量的高低。因此在生物教学中选择恰当的复习方法是非常重要的。本文结合笔者自身的教学实践,从整理提纲复习法、识图讨论复习法、任务驱动复习法、二次测试复习法、学生命题复习法等方面来谈谈自己在生物教学复习中的一些看法和体会。     

浅谈初三物理实验系统性复习

知识的复习不是简单的重复,实验的复习更不是操作的再现,实验的系统复习使学生抓住关健,通过对比发现知识的本质,能让各类知识、方法形成有机的整体,它更是能力的升华、知识再探究的源动力.我们要深研教材,把握各实验的内在联系,充分利用现代教育技术做好实验的系统复习     

高考政治复习要直击“问题”

新课程教学实践证明“问题式”教学法是一种实施课堂教学的最有效的方法，尤其是高三学生面对高考，所有的知识都是以问题形式呈现，直击问题在高三的复习课中尤为重要和有效。本文结合高中政治教学中的实际案例(以《公民的政治生活》的单元知识复习为例)，介绍在高考政治复习课中要直击“问题”，力求解决高三政治复习课复习效果不明显、学生兴趣不高等问题。     

数学复习之我见

职业高中数学复习力求从整体上把握基础知识，过好教材关，进一步强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识的复习、坚持客观解题两大标准——解答速度和正确率，注重解题思维过程的教学，让学生学会解题思维，要针对不少学生中教学基础较差，概念模糊知识脱节、解题方法呆板的现状，逐一摸清每一个学生的薄弱环节，针对实际因材施教同时要加强一题多解的反思与回悟两个环节。     

“力的合成”的思考

3月底,完成了第一轮单元知识的复习后,同学们对生物知识有了较为全面的认识,4、5两个月进行的第二轮复习都是搞专题复习、综合训练,即把全部教材知识按一定的联系分类,把相关知识集中系统化,培养学生综合分析、解决问题的能力.这一阶段的复习往往决定最终的复习效果,所以非常关键.争对这一阶段的复习,本文提出了对全体同学都有指导意义的复习策略.     

提高数学试卷讲评课效率探索

上好数学试卷讲评课，对复习效果的提高显而易见。但长期以来，如何上好一节讲评课一直是许多教师的一个困惑。教学过程是在教师的指导下，学生通过学习，认识客观世界的动态过程。怎样去调控这一过程，使之得到优化？而考试后的试卷讲评，正是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现的重要而且可靠的手段之一。数学试卷讲评应充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习。尤其在复习阶段，做好试卷讲评显得更为重要。     

浅谈高三能量守恒定律的复习

在每年的高考试题中,能量守恒都是必考的内容,它贯穿于整个高中物理的知识体系中。在高三复习阶段,如何搞好能量守恒的复习非常重要。以下谈谈个人在高三复习时的几点体会。一、在复习功能关系时,帮助学生形成系统的功能关系知识体系正确理解功的概念和公式是学习功能关系的基础。因此在复习功的概念和公式时,一定让学生深刻理解功的物理意义,并会正确求解各种力做的功。我在讲功的物理意义时是这样给学生强调的：无论什么力做功,功都等于力乘以力的方向上的位移。并把重力做功、弹簧弹力做功、摩擦力做功、分子力做功、电场力做功、安培力做功以及对应的能量转化关系进行一次全面的梳理,帮助学生形成一个比较完整的功能关系知识体系。从而为全面准确地理解能量守恒打下坚实的基础。     

整合历史教学资源构建立体知识结构

历史教学资源十分丰富，在新课程背景下，历史学科教师更应该有效利用和整合教学资源，构建立体的知识结构，帮助学生全方位、多角度掌握历史知识，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史教学内容的理解，提高综合素质。
　　一、整合学科教材资源
　　在历史教学中，教师要在学生初步了解所学知识的基础上，引导学生合理加工和处理教材内容，建立知识网络，实现对历史知识的再认识。     

高三历史复习教学法初探

如何让学生在高三历史复习中快速、高效率地掌握所有历史知识,在高考中考出优异成绩,就需要我们教师制定出一套科学合理的复习方法。经过近几年教学实践,我着重谈谈我对三轮复习教学法的体会。所谓三轮复习法,就是将整个高三历史复习划分为三段时间。第一阶段大约四个月,称之为单元复习。对教材进行单元整合,以单元复习形式为主,理清单元重点、难点,夯实基础,为学生构建知识网络结构,让学生全面系统的把握高考要求中的教