文化在大学英语口语教学中的作用与重要性

随着国际间交往的日益频繁,跨文化交流的不断增多。二十一世纪英语教学的目的就应该是培养学生的跨文化交际能力。为达此目的,在大学英语口语教学中应该实施文化教学。鉴于此,文中对文化在大学英语口语教学中的作用和重要性进行了探讨。     

多媒体环境下高校英语口语课堂新型教学模式实验研究

现阶段英语口语课堂教学存在师生之间缺乏互动、学生会话练习机会少、学生会话能力测试缺乏等问题，不利于培养和提升学生的口语会话能力。为解决这些问题，探索并建构一套由基础课、后续课和评价课构成的“三课式”英语口语教学模式。实验研究表明，“三课式”教学模式在提升高校非英语专业学生的实际会话交际水平方面具有一定效果。实验显示，一个好的会话材料应该包含文本、图形、声音、视频和动画等，教师要注重教学过程的设计，教师对学生会话的评价有助于学生纠正和完善会话。     

大学生英语口语表达能力的影响因素

影响大学生英语口语表达和能力提高的显著因素有三个,即情感因素、语境因素和交际策略因素。学生应该有明确的学习目的和动机,积极利用一切可以用英语交流的机会,并运用一定的交际策略来逐步提高英语口语水平。     

大学英语口语词汇的语料库分析

本文采用语料库方法,对常用英语口语词汇和《大学英语教学大纲》规定的词汇进行了对比分析。研究表明《大学英语教学大纲》规定的词汇不仅是进行书面交流的必备词汇,而且也构成常用英语口语词汇的核心。掌握好《大学英语教学大纲》规定的词汇是提高口语表达能力的基础。但是要做到流利、得体地进行口头交际,还要再掌握 109个常用口语词汇和短语,特别是口语交际中常用的口语小品词、强势语和模糊词。     

论非智力因素与英语口语教学设计

为了探讨非智力因素在学习中所起的作用，分析了影响学生英语口语学习效果的主要非智力因素，研究在英语口语教学中-，如何正确运用非智力因素，以取得好的教学效果的方法。     

英语口语交流障碍及对策研究

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段.面对中国学生英语口语能力严重缺乏之现状,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题.通过对英语口语及口语交流特点和要求的分析,可以增强中国学生获得英语口语能力的信心.对英语口语交流障碍及对策的分析,可以帮助中国学生消除这些障碍,从而达到获得良好的英语口语能力的目的.     

理工科大学生学术英语口语非言语特征研究——基于多模态视角

基于自建多模态学术英语口语语料库，运用多模态互动分析方法，对中国理工科大学生学术英语口语中的非言语特征进行研究，重点分析非言语模态结构配置、模态特征和模态协同。结果显示：目光交流和声调为高强度模态，与主模态为补缺关系；手势、面部表情、身体移动和头部活动为次要模态，其中手势与主模态成强化关系，其他模态与主模态成交叠关系。学生在学术英语口语表达中倾向于运用目光交流和声调变换构成非言语交际，也有意识使用手势强化表达内容，但存在语气平淡、表情不自然、身体僵硬、缺乏情感等情况。     

论英语口语教学中存在的问题及对策

语言作为一种交流工具,是人们沟通思想,互通信息的桥梁。在对外交流日益频繁的今天,如何更好地培养学生的英语口语交流能力显得尤为重要。本文分析了师专英语口语教学中存在的问题,并提出了解决这些问题的一些行之有效的方法。     

小组纠错在英语口语教学中的意义

大部分学生会在说英语的过程中犯不同程度及不同类型的错误,这些错误影响甚至阻碍了交流。因此,在教学过程中老师更应该注重对口语准确性的重视。本文旨在讨论通过小组纠错能否提高学习者的口语水平从而探讨小组纠错在英语口语教学中的意义。     

大学英语教学应提高学生的口语表达能力

学习语言首先应该学会交流。面对当前大学生英语口语差的现状 ,本文分析了造成这种状况的原因 :传统“教学法”的负面影响、“应试教育”的苦果以及教学与文化相脱节等 ,并结合教学实际提出了几点建议 :加强语音练习、问答式教学、模拟教学、补充必要的文化背景知识及愉快教育等 ,通过以上做法力图让更多人来关注大学英语口语教学     

高职院校英语口语教学初探

高职院校中英语口语教学不同于以往的口语教学课。随着时代的发展,社会对应用型人才的需要,要求高职学生的口语课应遵循下列规则:明确高职教学的目的,以能力培养为取向;针对不同基础的学生进行分层次教学;运用多元化手段,提高英语口语教学效果;注重英语的社会文化因素;课堂应以学生为中心;营造英语交流的氛围。     

英语融入生活是提高英语口语能力的有效途径——以云南五所高校英语专业学生口语能力调查分析为例

英语专业大学生将英语融入生活以提高其口语的有效途径需要从各个方面来进行,词汇记忆、英语读物、英语交流、英语行文思维习惯等都是必需的,在生活中让英语融入生活是提高英语口语的好途径之一。     

解构与重构：“后现代”视域下的当代大学师生交流

当代大学生具有很明显的“后现代”思想特质：倡导对话、多元性，强调民主平等，反对权威、中心主义，充满怀疑、批判与颠覆精神。面对这样一个特殊群体，作为教师，应该思考如何与他们进行知识与思想的交流以及如何减少师生矛盾。大学师生交流应该建立在对双方个性、观念和思想的认识与评估的基础之上，充分尊重与理解对方，倡导对话、探讨和反思，树立开放性的、多元化的交流模式，进而构建民主平等的师生交流。     

大学英语口语教学中的文化导入

语言是文化的载体,文化是语言的底座,语言与文化息息相关.大学英语口语教学中进行文化的导入可以促使学生利用流利的英语口语进行得体地交流.本文根据笔者的教学实践,提出了几种在英语口语教学中导入文化因素的方法.     

高职学生英语口语能力的现状与提高

英语口语是整个英语学习过程中的基础之一,教师在平时授课过程中应投以更大的注意力,本文探讨了在英语口语学习过程中所遇到的困难及提高英语口语能力的措施。     

大学英语口语学习动机调查研究

本文以问卷调查的形式,通过因素分析,对东华大学140名大三非英语专业学生英语口语学习的动机进行调查和探讨。结果显示:大学生学习英语口语的动机主要有5种类型,分别是:能学习国外文化,通过各类考试,进行工作实践和交流,出国深造以及娱乐。文章在调查分析的基础上得出了一些大学英语口语教学启示。     

高职学生英语口语能力提升策略研究

随着经济的国际化发展,企业对员工英语的要求越来越高。英语口语作为最直接的交流方式,其重要性日渐明显。而目前高职学生的英语口语情况不容乐观。因此,教师要深入分析造成高职学生英语口语水平不高的主要原因,本着高职教育“实用为主,够用为度”的原则,探索出能够切实提高学生英语口语能力的策略和方法。     

在听力课教学中培养学生说的能力

本文针对目前大学英语教学的具体情况，按照《大学英语教学大纲》的要求，对如何在听力课教学中培养学生初步的说的能力进行了探讨，并扼要讨论了在培养学生英语口语交际能力时应该注意的几个问题。     

提高西部高校非英语专业学生口语能力途径的思考

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段。然而中国高校学生英语口语能力普遍处于严重缺乏的状态,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题。本文结合对我国西部地区高等院校中非英语专业学生的教学和大量研究,简要论述英语口语及口语交流的要求和特点,分析西部地区高等院校中非英语专业学生口语能力差的原因及如何提高其口语能力的途径。     

论英语口语教学中的问题与对策

根据英语口语教学的目标 ,并就英语口语教学中所存在的问题进行分析 ,可以从多方面探讨改善英语口语教学方式的有效途径 ,从而提高口语教学的准确性、流利性、得体性 ,培养学生正确而有效的跨文化交流方式 ,为我国更大范围参与经济全球化的事业服务