来华中亚留学生对中国文化需求分析研究

为了了解中亚来华学生对汉语的文化需求，发现相关教学中存在的问题，文章对新疆4所高校的中亚留学生进行了问卷调查研究。问卷内容包括了中亚留学生已经掌握和了解的文化内容；想要掌握和了解的文化内容。作者将留学生分为硕士生、本科生、非学历学生以及零起点的留学生四个不同类别，分析统计出不同等级学生对汉语文化的需求以及相应的教学优化设计方案，旨在给相关的院校提供参考意见。     

留学生看辽宁的调查与研究

本文通过问卷调查,把来华留学生对辽宁的整体形象和第二语言课堂教学相结合进行研究。研究发现来华留学生认为辽宁人口众多,物价低,人们热情;经济上地域特点鲜明;公共服务需要提高。当学生体验和需求与教学相结合时学生学习热情、语言能力以及与本地人交流等方面都能得到提高。文章建议应从学生实际需求入手,增加学生兴趣进而帮助学生提升语言能力。     

关于创造性使用英语阅读教材的研究

在教学实践中,我们所选定的教材往往不适应具体的教学活动,与学生的实际水平与知识需求不相符。教学一线的教师一直在探讨如何解决这一问题的途径。通过对英语阅读材料的实践不断总结、反思,笔者认为,虽然教材是相对确定的,但教学活动应是不确定的,一个成功的英语阅读教材,教师应该科学地评价、合理地调整、成功的把握,通过重新构建理想化的英语阅读教材,获得创造性地使用教材的能力,从而达到阅读教学的要求。     

浅谈韩国留学生汉语口语课的现状及解决方法

随着中国经济的快速发展,很多韩国人选择来中国留学.韩国留学生学习汉语具有一定的优势,如中韩地缘临近、历史关系密切,思想文化方面的差异较小等,因此,韩国学生的汉语学习应该进步很快.但目前韩国留学生在口语学习方面进展缓慢,在学习环境、教师和教学方法、教材等方面存在一定问题.本文在分析上述问题的同时,还尝试性地提出了一些解决方法,希望对实际的教学有所帮助.     

提高医学留学生临床英语授课教学水平的实践与对策研究 ——以佳木斯大学为例

结合笔者多年以来执教佳木斯大学医学专业留学生临床全英语授课的实际教学体会和经验,对教学实践中存在的问题和不足进行有益的探索式改革研究,通过师资队伍建设,授课教师的相互学习交流、分工与协作,教材的选用及长远计划,学生问卷式调查、信息反馈等多方面的具体环节,分析并提出了一系列建设性的改革方案及对策,研究形成了一整套适合佳木斯大学实际、有利于佳木斯大学留学生教育长远发展的教育教学理论体系.本研究成果旨在同国内兄弟院校相互交流借鉴,不断提高留学生教育教学质量,使之更加符合我国高校教育国际化的发展需求,进一步提高我国高校的国际影响力.     

中职数学"阅读材料"的教学必要性探析与策略——以体育类中职为例

"人教版"中职<新课程>的数学教材在每章的后面都编排了介绍数学背景知识的"阅读材料",由于"阅读材料"不是教材中的正文.教学中往往被忽视,致使其应有的教学作用得不到充分发挥.本文从教学实际出发,针对中职"阅读材料"的现状及其原因,从中职教学指导思想和大纲要求、中职学生身心发展的需求、"阅读材料"其自身的教学和教育功能等方面剖析了中职数学"阅读材料"的教学必要性,并提出了相应的教学策略.     

对日汉语语音教学中的几个问题——兼谈语音训练方法

语言的交际功能是靠语音来实现的.外国留学生学习汉语时,首先遇到的是语音问题:音发不准,辨不清,声调高低升降不到位,四声变化不合理.依据留学生在汉语语音学习中的特点和难点,编写适合初、中、高不同等级和长短期不同班次的试用教材,运用行之有效的训练方法,建构具有一定特色的汉语语音教学模式,既可为学生学习专业知识和技能打下良好的语言基础,同时也可使学生的汉语普通话说得更加标准和规范.     

比较法与对韩国留学生的汉语元音教学

任何人学习一种外语的语音系统时都会不可避免地受到本族语发音习惯的影响或干扰.韩国留学生学习汉语语音时也受到其母语的影响,用单纯的听音和模仿很难完全克服.而汉韩两种语言语音系统的比较会使韩国学生对汉语语音的认识更加清晰、准确和全面,从而达到理性的学习.以对韩元音教学为切入点,尝试从语言比较的视角着重探讨对外汉语三教(教法、教材、教师)中的教法和教材,并针对韩国留学生的语音教学和语音教材编写模式提出初步的设想.     

英语阅读动机与阅读教学、阅读量之相关性——以汉语初、高中学生为例

通过定量分析,考察了汉语中学生英语阅读动机与阅读教学、阅读量之间的关系及其年级差异。1142名中学生回答了一份测量以上三个变量的问卷。统计分析结果表明：被试的内部动机与其阅读量相关度最高;他们对阅读教学的感觉与其阅读动机显著相关,但与其阅读量间接相关。此外,所有类型的阅读动机、学生对阅读教学的感觉及阅读量的年级差异都达到了显著程度;初中生的自我效能、内部动机、外部动机和社会性动机都比高中生强,其中以自我效能为最;初中生认为,英语阅读教学更多地是以掌握为目标而非以成绩为目标。初中生比高中生阅读频率更高。     

大学英语泛读教学中的几点尝试

泛读课是英语专业的一门必修课。它的目的是“扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。”随着改革的深入,越来越多的人已开始研究探讨泛读课教材的编选,教学方法的变革。笔者大学毕业后从事了近七年的泛读教学工作。在没有统编教材和参考书的情况下,和其他老师一道,经过几年的摸索和尝试,形成了一套适合我校三年制的教材和教法。 一、教材的编选 为了避免教学的盲目性和平均使用力量的弊病,克服我校师资人员紧张的矛盾,根据不同的时期不同的教学内容和不同的教学方法这一客观原则,根据我校图书馆的实际藏书量,具体做法如下:     

“疾病”类英语高频词的学习策略

近年来,高校英语教材中采用的卫生健康方面的文章呈上升趋势,其中涉及的“疾病”名词多而且杂。如何将某些出现频率较高的名词进行分类,方便学生掌握,一直是教师关注的焦点。从炎症疾病、传染病、癌症、老年病和其他常见疾病等五个方面,对与“疾病”相关的英语高频词进行归类,并制定相应的学习策略,有助于学生克服畏难情绪,逐步认识、熟悉、掌握这些词汇。     

资本投机中人性的迷失——解读罗尔德·达尔的《品酒》

诸子之书,文词奥衍,且多古文假借字,注家不能尽通,而儒者又屏置弗道,传写苟且,莫或订正,颠倒错乱,读者难之。《老子》一书,更是多本舛异,字多殊谊,几多聚讼,迄今仍无定谳。文章仅就《老子》第三十四章"衣养万物而不为主"和五十一章"养之覆之"中的"养"字进行考释。全书"养"字仅两见,我们认为均应取其"隐"义,不当作"抚养""护养"解也。"衣养"二字是同义连文。"养""覆"也是同义。     

简论汉字形音义的层面关系

汉字的形音义是三个不同的层面,义处于底层,是内容;音和形处于表层,是两种形式。音是词的听觉形式,字是把词的听觉形式由线条变为平面、由瞬间变为永恒的视觉形式。汉字的形音义三个层面的变化形成了各种复杂的文字现象。     

因“裁”施教——“外国文学史”教学初探

注重知识传授的传统的＂外国文学史＂教学模式忽视了对学生阅读文本的要求,因此改变传统的教学模式,激发学生阅读文本的兴趣就成了当务之急。传统的教学对诗歌、戏剧、小说等不同体裁作品都采取同一个模式,应从不同的文学体裁采取不同的教学方法入手,来激发学生的阅读兴趣,提高学生的文学能力与人文素养。     

《红楼梦》与《浮士德》灵肉母题的文本对话

文本与文本之间的互动是"间性"关系的诉求之一,文学的意义可以在文本之间的交往对话中予以呈现,不同文 本之间可以互为他者,于一个共生的平台凸显各自的文本意义。就美学意义而言,《红楼梦》与《浮士德》都是包孕着形而 上终极意义的人生悲剧,浮士德与贾宝玉都以肉的解体实现了生活的最高意义,证实了现实人生中对情感世界或理性精 神的永恒追求,体现了灵对肉的超越本质。当处于灵肉相搏的困境时,二者表现出截然不同的话语形式,这个困境对宝 玉来说是奇与正的二元悖反,对于浮士德来说则是自由灵魂和自然欲求之间的两难选择。就文本的现象层面而言,前者 体现了清纯柔弱的"女儿情结",后者彰显的是成熟有力的男子汉精神。前者留恋于静止的空间,敌视时间的变化:后者 追索于时间的隧道,拒绝空间的驻留。二者都以各自的精神理念,于灵与肉之间互斥而又互补的巨大张力中证实人类对 情感世界或理性精神的永恒追求,显示人类文化的共通本质。     

词义关系与英语写作

英语写作学习中,学习者写出的短文经常是词不达意,错误百出,缺乏生动与准确。究其原因,学习者词汇量有限,词义知之甚少是造成这些问题的主要障碍。但如果英语学习者能借助词义关系来扩大词汇量、正确掌握词义,他们驾驭词汇的能力必将提高,制约英语写作能力的词汇问题会迎刃而解,并使英语写作的表达更为生动与准确。     

《归去来兮辞》在朝鲜朝国语文学中的接受与影响

晋代诗人陶渊明的<归去来兮辞>不仅引发了其后众多文人的强烈共鸣,而且它作为一种"召唤结构",满足了朝鲜朝时期诸多文人的期待,成为朝鲜朝文人言说自我的一种象征语言.朝鲜朝文人通过对陶渊明<归去来兮辞>中的词语、诗句及意境的引用,在时调和歌辞中充分表达了自我的内心诉求,同时也极大地丰富了朝鲜朝时调和歌辞的创作.     

文学活动视域中的文论走向

文学活动作为独特又极其复杂的意向性活动,既包含审美关系,又兼具认知、价值、道德、身体诸关系,是各种关系的相互过渡、转换。文学作品作为读者与文本相互作用生成的意向性客体和虚构世界,既有文本确定性的一面,又有意向性客体和虚构世界不确定、未完成的一面。正因如此,文学活动以及文学作品就同时具有"自律"与"他律"的双重性。不同角度、不同层面的探讨,就会得出截然不同的结论,这正是文学理论发展多维性以及各种理论难以避免局限性的原因。只有以"文学活动"而不是"文学"作为逻辑起点,我们才有可能实现新的理论综合。     

刑法语言的明确性与模糊性逻辑分析

成文法主义之下,刑法规范体现为以语言文字为载体的法律文本,明确性与模糊性构成了刑法语言的两个基本属性,明确性体现了刑法刚性的要求。模糊性体现了刑法弹力的需要。模糊性并不必然损害刑法的明确性,刑法明确性的追求也不能以牺牲刑法公正为代价,应当谋求二者之间的衡平,实现罪刑法定原则的要求。     

训诂的方法

历代词义训诂的方法大体上可以归纳为9种,即:故训觅义,据形索义,因声求义,对文推义,异文知义,复语明义,方言证义,文中寻义和集例见义。这些方法大多于汉代甚至汉代以前即可觅其踪迹,而至清代已趋成熟。文章在对其应用情况进行回顾的同时,也对其应用理据加以说明。