浅议Krashen的语言输入假说

Krashen的语言输入假说是其监控理论的重要组成部分。他试图用这一假说解释学习者怎样习得语言。研究者将输入假说广泛运用到外语教学中,对外语教学产生了一定的指导意义,但其中存在的局限性也不容忽视。     

Krashen的输入假说与外语教学

本文拟简述Kranshen提出的输入理论,探析对我国外语课堂教学的启示。     

克拉申的语言输入假说对研究生英语口语教学的影响

研究生一、二年级的学生通过多年的英语学习,已经掌握了相当数量的词汇和句型,但许多人的英语口语能力却差强人意.本文采用克拉申提出的语言信息输入假说,对研究生口语教学的四个环节:学习者水平、教材选用、教学活动及教学评估中的不足进行了分析研究,并提出了相应的解决方案,试图为研究生英语口语教学提供一些正确的教学方法和思路.     

重新诠释“输入假说”探索中等职业学校适当的英语教学模式

本文从Krashen的"输入假说"出发,在理论和实践层面上分别诠释了输入中的i和1,并在此基础上提出了中等职业学校英语教学模式,即,创造宽松的教学环境,确保"可理解输入"。希望本文能为现行的外语教学改革提供有益启示。     

克拉申输入假说与外语教学

输入是外语学习者习得外语的首要条件。克拉申的输入假说有其积极意义,但其输入假说中的部分思想不适用于我国外语教学,对我国外语教学会造成负面影响。     

克拉申“输入假说模式”对外语教学的启示

克拉申 (S Krashen)的输入假说模式 (TheInputHypothesisModel)共包括 5个假说。虽然一些学者和教师对其提出了质疑 ,但是它对外语教学的积极启示作用是不可否认的。     

克拉申的输入假说理论对大学英语第二课堂建设的启示

丰富多彩的大学英语第二课堂活动和课堂教学紧密联系,它不仅可以帮助大学生巩固和加深理解课堂知识,增加听、说、读、写的机会,还可以开拓他们的知识领域,提高其学习英语的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性。在此以克拉申的输入假说理论为基础,提出了大学英语第二课堂建设的意义,并介绍了如何开展有意义的大学英语第二课堂活动。     

改进语言输入强化语言输出提高成人英语教学效率

文章在肯定我国成人英语教育发展进步的前提下,指出了成人英语课堂语言输入和语言输出方面存在的不足。在分析总结成人英语学习的特点规律的基础上,对成人英语课堂教学提出了一些建议。     

假说新论

假说是发现科学真理的先导,从某种意义上说,没有科学假说就没有科学真理,任何科学理论的首次提出,与其说是一种创新的认识,倒不如说是一种假说更为确切。假说有一般假说与个别假说之分,一般假说是指一定时期中人类所有假说的总和,具有普遍性;个别假说是指对某一具体事物的认识,具有特殊性。二者相互联系、相互补充、相互完善,既是对立的又是辩证统一的。     

试论“输入假说”监控模式在双语教学中运用

根据克拉申(S.D.Krashen)的“输入假说”的监控模式理论,强调使教学内容稍微高于学习者的现有水平,并重视学生者的心理因素(学习动机、对第二语言的态度、学习者的自信心和情绪等)。在专业课双语教学过程中应遵循语言习得“可理解性输入”原则,若把专业课学习与英语学习有机地结合起来,就能有效提高学习者英语应用能力。     

浅析二语习得研究中的输入假说与互动假说

本文对有关输入假说与互动假说进行对比分析研究。     

输入假设理论在大学英语教学中的意义

本文从输入假设理论的角度论述了大学英语的教学策略,指出教师要立足于学生的实际水平,在教学活动中重视三个环节的衔接:(1)输入的可理解性,(2)学生的撮入状况,(3)输入-输出的良性循环.     

二语习得之“输入假说”与英语教学

本文浅议二语习得中的＂输入假说＂理论,强调如何更好地进行语言输入,借以提高英语教学水平。     

课堂语言输入与第二语言习得

本文对课堂语言输入与第二语言习得的相关问题加以论述。     

人性与制度的双重塑造——人性假说和制度设计对社会发展的历史启示

人性的假设与制度的设立是一个互动的过程,共同影响了社会政治经济发展的历史。人性假说是制度设计的前提,而社会制度环境又从根本上制约着人性的内容和表现形式。通过对人性假说与制度设计的分析,我们会发现,思想家往往凭借自己的经验观察和理想设计去思考人的本性,在他们的理论思考中,渗透了每一个历史阶段的现实矛盾及其时代要求,人性假说是同时代变革的现实问题联系在一起的。     

萨丕尔-沃尔夫假说中折射出的语言与文化的辩证关系

语言与文化是辩证统一的关系。语言是一种特定文化中基本和重要的组成部分,语言对文化有着本质的、不可替代的影响。萨丕尔-沃尔夫假说认为语言有助于塑造或形成人类的世界观。语言与文化,不管是从绝对意义还是从相对意义上来看,都有着密不可分的联系。     

新相对收入假说

在基本认同绝对收入假说的前提下提出新相对收入假说。新相对收入假说对绝对收入假说进行了修正和补充,能更好地模拟我国的收入消费关系。新相对收入假说认为:在中短期内,消费者的平均消费倾向主要取决于他所处的社会相对地位(或者说收入的相对位置),而和他的实际收入的增长基本无关。     

论"萨丕尔-沃尔夫假说"片面性的语言哲学依据

"萨丕尔-沃尔夫假说"是西方语言学家研究语言与思维关系的重要假说,这一假说又称为"语言决定论"和"语言相对论";而以汉语为母语的语言研究者则更倾向于主张"语言思维等同论".从英语与汉语比较的视域看,可以认为,语言是一个民族最深刻的文化基因,语言结构与思维模式是相互照应的,"萨丕尔-沃尔夫假说"的片面性恰好就是植根于英语语言系统本身;汉语语言系统决定了在探索语言与思维关系的过程中往往会倾向于走向"语言思维等同论".     

背诵式语言输入对英语写作的影响

背诵能提供学生英语学习所需的语言输入,对学生英语写作大有裨益,它符合二语学习的一些相关理论。教师在组织学生背诵时得遵守五个原则,这样才能让背诵发挥最佳作用。     

牛顿假说观探析

"我不作假说"引出牛顿到底是肯定假说还是否定假说的争论.牛顿的假说观充满了矛盾性,用简单的肯定或否定的观点来评价牛顿的假说观,显然不能诠释牛顿假说观的真实内容.我们应当用辩证的观点考察牛顿的假说观,既要看到他肯定假说的一面,又要看到他在假说观上的缺陷与不足,更要看到牛顿在假说观上的矛盾性其实是历史的局限性在其假说观上的反映.