边疆高校教师流失的原因、后果及防治

新疆四所高校近三年教师流失情况的调查数据显示,边疆高校教师的流失呈逐年上升的趋势,而且以中青年教师为主。边疆高校教师流失,总体来讲,是由于市场经济的推行所带来的社会价值观的变化,地区经济发展水平的差异,以及边疆高校管理体制改革滞后等因素综合作用的结果。边疆高校为了自身的发展,必须采取有效措施,尽量减少教师不必要的流失,并创造条件引进人才。     

稳定和壮大高校教师队伍的对策

文章针对高校教师流失严重的问题 ,提出了稳定和壮大高校教师队伍的对策 :确立教师在高校中的主体地位 ,推进用人机制改革 ,制定具有挑战性的职业生涯计划 ,建立教师培训的新机制新模式 ,加强高校“软环境”建设     

高校教师人力资本流失问题探究

人力资本流失研究领域是人力资本管理的前沿课题之一.一个地区的人力资本流失状况,直接影响该地区的经济发展.尤其是高校教师的人力资本流失,对高校的教学质量、人才培养具有更为深远的影响.本文通过分析高校教师人力资本的内涵与特点,探究高校教师人力资本流失的多层次原因,并简要提出防范高校教师人力资本流失的有效措施.     

稳定高校教师队伍的几点思考

教师流失是高校面临的一个突出问题,特别是高学历、高职称的青年教师以及通用专业人才流失严重,而且不辞而别的现象时有发生.为此对如何稳定高校教师队伍提出了几点建议.     

对高校教师“流失”问题的思考

对高校教师“流失”问题的思考汤吉柱高等学校是科技人才聚集之所．也是培养人才的“摇篮”．然而在近几年的“经济热”和“开发热”潮流冲击下．教师的流失现象十分严重，特别是边远地区的高等院校．教师流失现象尤为严重，其流失的原因主要表现在以下几个方面：其一．经...     

西部高校师资队伍稳定性分析

西部高校师资队伍中青年教师和高层次教师的队伍不稳定、流失程度相对较高、隐性流失逐渐凸显.引入目标一致理论对西部高校教师队伍流失原因进行分析,发现西部高校教师个人价值实现与高校发展目标之间存在分歧和背离是师资队伍不稳定的主要原因.为此,西部高校应明确学校发展定位,构建学校和教师之间良好的心理契约,实现明确的办学目标,尊重教师个性发展,改善其工作条件,以提高师资队伍稳定性,增强人才整体合力.     

对高校教师“隐性流失”的一些思考

当前高校教师“隐性流失”的现象十分严重。产生这种现象的原因是多方面的。解决高校教师“隐性流失”的途径除了依赖社会大环境的改善、依赖有关政策法规的出台外,更重要的是改进学校各项工作,加大学校改革力度。     

高校教师人力资源利用中的矛盾与化解

我国现阶段高校教师人力资源利用,存在过度利用与低效利用、压力过大与动力不足、大力引进与严重流失、注重科研与轻视教学等矛盾。要化解教师人力资源利用的矛盾,必须树立教师为本的资源观,推进高校去行政化改革,优化教师人力资源配置,完善教学科研评价机制。     

试析高校教师流失现象

分析了高校教师流失的原因。认为:高校要树立以师为本的观念;创造一个关心人才、尊重人才的环境;人事分配制度改革要向教学科研人员倾斜;强化思想政治工作,稳定教师队伍。从根本上解决教师队伍的流失问题。     

中国学术职业流动的内外部因素分析

从历史发展来看,学术职业的流动是其固有属性.合理的学术职业流动无论对于高校教师,还是对高校或是国家都是有益的.学术职业的流动可以分成不同的类型教育系统内部的流动与教育系统外部的流动.教育系统内部流动可分为组织内流动和组织外流动、学科内流动和学科外流动;教育系统外部流动则导致了高校教师的流失.学术职业流动既与市场经济体制、教师考核评价体系、学校发展状况和职业竞争力等外部因素相关,也与职业地位、工作环境、教师价值观和教师自身素质等内在因素相关.     

高校教师人才胜任力品质因子模型实证研究

从教师胜任力和教师胜任力品质要素构成出发,通过自编的教师胜任力品质调查问卷,以广西3所高校为例进行实证分析,揭示了高校教师胜任力品质存在的问题。在此基础上,提出以学生和教师终身就业力为导向的高校教师胜任力品质因子模型,为突破高校就业管理模式、教师考核、选拔和工资改革提供参考。     

基于学科群建立强化传帮带的讲课教师团队

高校的扩招必然使得讲课教师团队中青年教师的比例增加,各学科的日渐融合又要求高校加强学科群的建设.分析了当前学院教师结构及其问题,传帮带的模式、现状和特点,加强学科群建设的要求,提出了强化传帮带,建立基于学科群的讲课教师团队的建议.     

论影响高校教师心理素质发展的因素与对策

提高高校教师心理素质对于高校的教学质量、稳定师资队伍、促进学校管理具有重大意义。影响高校教师心理素质的因素是多种多样的。其中既有社会大环境的因素,也有学校内部的因素,还有来自于教师自身的因素,这些因素之间相互作用。应该从教师自我调节、学校的管理理念和评价体制、社会对教师职业的重新认识几方面入手,提高教师的心理健康水平,保证高校持续稳定的发展。     

对提高高校教师素质的两点认识

新世纪的教育对高校教师的素质提出了更高的要求。提高高校教师素质要过好两关,思想关,增强使命感;业务关,突出的教学科研能力。     

普通高校开展民族音乐教育初探

针对我国目前普通高校音乐教育的现状 ,指出加强高校民族音乐教育的重要性和紧迫性 ,同时又提出了在普通高等校加强民族音乐教育 ,弘扬民族音乐文化的一些具体办法。其中包括教师在工作中应继续完善自身的知识结构 ,不断提高业务水平 ;在教学中应结合普通高校的特点 ,从培养学生兴趣着手 ;精心挖掘音乐作品的内涵 ,侧重提高大学生音乐审美能力的同时 ,又要突出思想性 ;把爱国主义教育寓于民族音乐教育之中。     

大学师德建设的理论探讨

文章在分析高校师德建设重要性和必要性的基础上,探讨了高校师德的特征和内容,提出了加强师德建设的若干对策和措施。     

关于加强河北省高校教师队伍建设的思考

"十五"期间河北省高校教师队伍建设取得了很大成绩,但与发达省市相比仍有一定差距,不能满足建设沿海经济社会发展强省的需要。本文从加强教师职业道德建设、实施"高层次创造性人才工程"、优化教师资源配置、强化教师培训、深化高校人事分配制度改革等五个方面提出了加强河北省高校教师队伍建设的对策和建议。     

教师教育发展新形势下师范大学的改革发展问题探析

师范大学在教师教育发展新形势下面临更多新的机遇和挑战,将承担更多的社会责任和更大的历史使命。面对教师教育改革和发展的大潮,师范大学必须明确教师教育改革与发展的基本要求,加快转型;创新意识,增强实力,充分发挥其在教师教育体系中的龙头和主体作用;以人才培养模式改革为突破口,促进职前培养改革;加强入职培训和职后培训,积极推进培养培训一体化进程;依托教师教育网络联盟,利用现代信息技术进行教师全员培训。     

高校师德内涵的伦理哲学建构

通过对武汉大学、兰州大学、郑州大学等6所高校师德建设研究抽样问卷调查分析,从伦理哲学的角度进行了构建师德内涵的尝试。"审慎"、"知识"、"技艺"和"人格"等四种要素是高校师德内涵,四者之间的相互关系是:"审慎"和"知识"的两种要素由于"技艺"的桥梁作用而使得"师德"内涵浑然一体、相互制约;"审慎"态度是基础,制约教师采取"技艺"的原则和方式;反之,如何理解和使用"技艺"又会影响"审慎"心理态度;而"人格"是贯穿"审慎"、"知识"和"技艺"的一根红线,是师德内涵建构的核心。     

高师音乐教育改革的理论构想

本文就高师音乐教育改革提出了理论构想和具体内容。从分清层次——完善办学规模,到完善体系——建立系统的课程体系和教学内容,再到培养目标——全能型知识结构和能力三个方面,全面阐述了高师音乐教育改革的理论支持和具体设想,为高师音乐教育面向21世纪提出了自己的一家之言,希望以此能为高师音乐教育改革带来一些有益的思考。