试论当前培训在职教师与战略任务之间的关系

党的十一届三中全会以来,各地教育学院、进修院校以“三个面向”为指针,从战略高度上对培训具有本科学历的在职教师作了可贵的尝试,取得了可喜的成果。本文拟就当前培训在职教师的迫切性与未来培训这一战略任务之间的关系,谈谈自己的粗浅认识。一、当前“学历达标”的系统培训,是教育发展现状的需要,是还清历史旧债,“救穷”式的进修,(属于“补偿教育”的范畴,)是有时限的培训在职教师的低阶段。众所周知,教育,是伴同人类社会的出现而产生,随着生产的发展变革而发展变化     

教师进修的年龄、教龄与效果

本文利用数理统计方法对离职进修攻读大专学历的33位学员的学习成绩的分析、检测,找出了在职教师进修的最佳年龄段和最佳教龄段,为在职教师什么时候进修可取得最佳效果提出了理论依据.     

谈中学音乐教师在职进修的声乐教学

目前,中学音乐教师短缺,现有教师素质也较低,已不能适应中学音乐教学(尤其是声乐教学)的需要,因此,搞好教育学院中学音乐教师在职进修声乐教学,对提高这部分教师的自身素质至关重要。怎样搞好在职中学音乐教师的声乐教学呢?除了按照教育部师范教育司颁发的《中学教师进修高等师范专科音乐教学大纲》中有关声乐教学大纲的要求系统地进行声乐学科教学之外,还应区别于音乐院校、艺术院校或师范大学艺术系声乐教学的教学目的和要求。这是教育学院的性质和师资现状、特点所决定的。     

课程实施与教师进修

教师是影响课程实施的核心因素，现行教师专业发展途径却很难满足课程实施对教师素质所提出的要求。在人们普遍对教师培训效果提出质疑的同时，校本教师进修日益受到关注。这预示着教师专业发展的美好前景，但校本教师进修面临着许多挑战。     

强化高师成人教学对基础教育的辐射效能

在职教师的培养与提高是整个成人继续教育的重要组成部分。《中共中央关于教育体制改革决定》明确指出:“把发展师范教育和培养在职教师作为发展教育事业的战略措施”。同时要求“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。在高师成人教育的办学过程中认真落实这一精神,使高师成人教育切实转到全面提高在职教师素质,培养教育能力和     

国外教师的在职进修

修完师范课程,得到了教师的证书,并不就是具备了优秀教师的条件,只不过证明你能担任教师公职而已,更重要的是要看今后作为在职教师进修的质量。教育活动历来以向儿童和学生灌输历史的社会学问和文化传统等精神食粮为目的。而学问和     

英语教师职前职后教育一体化的改革构想

笔者在2000年5月到2001年5月一年期间,先后进行了“中学生喜欢的英语教师”、“英语教师职业压力”、“在职英语教师继续教育需求”三项相关的教育调查并得出如下结论:英语素质教育需要高素质英语教师;社会、学校和英语教师应共同努力减轻教师职业压力,提高教师职业素质;提高英语教师职业素质的有效途径是强化高师英语专业学生教师职业技能系统培训,加快英语教师的继续教育实施进程。在调查研究的基础上,笔者对21世纪英语教师的核心素质进行了深入的探讨,提出了高师英语教育专业、各级各类教育学院的英语系和各级各类教委英语教研室和学校的英语教研组通力协作,实施英语教师(准教师、新教师、合格教师、优秀教师)的职前、职后教育一体化的改革构想。     

当前教师素质的缺失现状与素质提升对策研究

21世纪,随着世界范围教育改革浪潮的涌起,人们愈来愈认识到教育改革的成败关键在教师,只有教师的专业水平和职业素质不断提高,才能有高质量的教育水平,然而,中国教师却存在着多种素质缺失的现状,因此,提升中国教师的素质必然成为提高教育质量的当务之急的关键。首先剖析了现代教师多种素质缺失的现状如学历标达标标准起点过低、教育教学素质不高、教师存在心理健康问题的隐忧、教师教育科研与进修意识淡薄等,并从强化教师资格认证制度、提高教师的专业技能、多方面促进教师心理健康的调适、保障教师的在职培训和进修等方面提出了提升教师素质之对策。     

浅议在职中小学音乐教师培训的声乐教学

在职音乐教师学习的目的是上“讲台”，重在“教”字；作为一名中小学音乐教师，虽不要求具有专业演员的演唱技巧，但声乐知识应更全面些，基本功应更扎实些；教学中要注意成人在职学习的特点及在职学习的利与弊，要努力扩大学员的知识面，要注意教学与学员学校音乐教学工作相结合，以提高学员的艺术实践能力。     

大学英语教学改革为优化教师知识结构带来的机遇和挑战

大学英语教学改革提出“双主”、“双本”及“两基”为指导理念,教学应当提倡“个性化”,这对教师的综合素质提出了更高要求。为应对这一挑战,优化在职教师知识结构是关键。本文综合国内外学者对于知识结构的研究,结合大学英语课程的特点,对优化大学英语教师知识结构提出几点设想。     

谈教师进修院校教育实习的改革

师范院校重视教育实习。教师进修院校教育实习必须改革才能具有个性特色。教师进修院校教育对象的角色意识、自身经验的丰富性和多样性、在职性等特征，要求教育实习活动贯彻执行自主性、针对性、自身开发性和适应性等原则。依据以上特征和原则，教师进修院校的教育实习活动必须确认教育对象的主体地位，充分发挥教育对象在教育实习活动中的主观能动性，划分阶段，集中目标，确定重点，深入把握，开发自身资源，适应实际需要。期望师范院校教育实习改革蔚然成风     

浅论高职教师在职教育与培训

教师在职教育与培训是师资队伍建设的重要环节,对高技术素质教师缺乏的高职院校尤为重要。高职人才培养目标决定了高职教师在职教育的目标是培养＂双师型＂教师,在职教育的内容包括：教育学相关理论与实践、专业技术理论与能力、职业资格认证等。     

浅谈教师创造素质的培养

针对教师素质的时代要求和我国教师创造素质的现状 ,在现阶段必须着眼于职前教育和在职教育两个阶段的教师教育改革 ,以培养教师的创造素质 ,创建新型教师队伍     

教师反思的实践性研究

教师的职业成长是外在价值引导下的自主完善的过程,单靠在职培训、业务进修,没有教师主体的自我实践反思意识的觉醒和反思能力的增强,提高自身素质的目的难以达到.教师的教学能力是在具体的实践操作中提高的,只能靠教师对自我实践的反思,靠教师的内化.作为教学一线的教师在现实条件下应该从课堂教学中、从自己的经历中、从学生的反应中、从与同事的合作交流中、从反思日记的写作中,时时留心、处处反思,从而快速成长为一名高素质的教师.     

师范类学校要关注"三二一"工程

始于近两年的在职中小学教师的继续教育,对提高教师的政治觉悟,强化教师的理论水平和专业素质有着十分重要的作用。由此我又联想到与教师素质和师范类学校都有关系的“三二一”工程方面的问题。 题目中的“三”是指“三笔字”,即钢笔字、毛笔字和粉笔字;“二”是指“两话(画)”,即普通话和简笔画;“一”是指“一机”,即电子计算机。为论述方便提起重视,笔者概称之为“三二一”工程。 作为教师,肩负着教书、育人的重任。如果一位教师写得一手苍劲洒脱的“三笔字”,说一口流利的普通话,随手能勾勒出与教学内容相配合的简笔画,那么,这位教师有可能博得学生的青睐,成为学生心中目的名师,成为学生崇拜的     

教师语言风格谈

语言是思维的外壳，是人们表达情感、交流思想的工具，而作为“传道、授业、解惑”的教师，其教学工作的全部劳动主要要靠语言完成。学生知识的掌握、素质的提高、能力的发展以及道德品质的完善，基本上是在教师语言的影响F实现的，学生脑力劳动效率的高低，直接取决于教师语言素养的高低。同时，教师的教学素质、能力、水平以及教学修养、教法风洛等也都会从教师的语言运用上体现出来。所以，教师的语言必须是一种科学和勉力的结合体。这也就＆教师的语言风格。一、文明得体思想鲜明教师的职责是“传道、授业、解惑”，今天的“道”就是要…     

论教师的自我进修与发展

编者按应台湾屏东师范学院的邀请，我院周成平同志于１９９８年６月上旬赴台出席了“海峡两岸教师在职进修教育研讨会”，并以《论教师的自我进修与发展》为题作了大会发言。本文旨在强调在教师进修工作中要特别着重于教师自我进修的意识和能力的培养等问题。问题的提出由...     

新课程对学科教师的素质需求及优化策略

适应新课程,教师应具有复合的知识结构、全面的能力素质和良好的心理品质。在对学科教师素质分析的基础上．从观念更新、在职学习、科学研究、教研活动和校本培训几方面入手优化教师素质,促进教师的专业发展．推进新课程的实施。     

教师综合素质培训实践谈

新时期基础教育的一个重要任务是提高教师综合素质,其提高培训的方式主要是采取“自修——反思”模式。培训策略要强调结合自身的教学实践,结合教育科研活动的开展,更新教育观念,提高课堂教学技能水平,注重有序性,形成梯队层次。同时,认为校长素质是决定培训质量、提高教师综合素质的关键,要致力于对“培训者的培训”。     

浅论高职教师在职教育与培训——以浙江省湖州市长兴县环沉村为典型个案

教师在职教育与培训是师资队伍建设的重要环节,对高技术素质教师缺乏的高职院校尤为重要.高职人才培养目标决定了高职教师在职教育的目标是培养"双师型"教师,在职教育的内容包括:教育学相关理论与实践、专业技术理论与能力、职业资格认证等.