大学英语听力教材改革探析

本文从目前大学英语听力教学的现状入手,结合听力理解的本质及口语的特点,论述大学英语听力材料方面的不足,提出对大学英语听力教材增加现实性、真实性、娱乐性和可教性的听力语言材料,以促进开展互动的教学活动,提高学生的听力水平.     

英语教学中提高学生听力能力的实践

听力是最基本的语言技能之一，在大学英语教学中具有不容忽视的地位和作用。本文分析了目前大学英语听力教学中存在的一些比较突出的问题，提出了怎样提高学生英语听力能力的几种具体方法，并就文化在听力教学中的重要性进行了阐释，具有较强的针对性和指导性。     

基于关联理论听力理解模式研究的听力策略探索

目前大学英语四、六级考试中的听力仍是高校学生的一大难题。语言学家的关联听力理解模式研究及听力理解过程研究为大学英语听力教学改革提供了理论依据和很好的启示。本文基于关联理论听力理解模式研究,对大学英语听力理解策略进行了一定的探索。     

大学英语听力网络自主学习策略实证研究

研究大学英语听力网络自主学习的运行状况、亟待解决的问题、自主学习策略的培训与自学能力培养的关系.经过调查和数据分析得出:大学英语听力网络自主学习有很多优点,听力学习策略是学生听力自主学习的瓶颈,听力学习策略的培训有助于提高学生的自学能力.据此,应升级和完善大学英语听力网络自主学习平台,并在大学英语的课堂教学中引入有关学习策略的教学内容.     

谈提高非英语专业学生听力水平的对策

本文就目前大学英语听力教学中仍存在的学生听力水平低 ,四、六级测试中学生听力成绩较低的问题 ,提出教师要从听力材料的选择 ,尤其是听力训练方法 ,技巧指导 ,学生听力兴趣的培养 ,及学生听力过程中心理障碍的克服等角度改进教学各个环节 ,全方位地提高学生的听力水平     

合作学习理论在大学英语听力教学中的实践探索

大学英语听力教学长期以来采用的单一教学模式使学生对听力课失去兴趣。本文尝试将合作学习理论运用于大学英语听力教学中,利用相同的材料,同时强化听力与口语,提高了学生的学习积极性,消除了学生对听力的恐惧心理,提高了学生学习成绩和教学质量,增强了学生的合作意识。     

言内及言外因素对大学英语听力的影响及对策

大学英语听力教学是大学英语教学中的重要环节,同时也是较薄弱的环节,本文拟探讨听力中的语言内因素及语言外因素对英语听力的影响,并提出相应的策略,以期更好地提高听力教学质量,改进学生听力水平。     

大学英语听力课堂学生焦虑状况及教学建议

根据新的大学英语四、六级考试大纲的要求,听力在整个大学英语教学过程中的比重显著上升。如何提高非英语专业学生英语听力水平成为各大高校关注的焦点。本研究通过调查了解到多数学生在英语听力课堂中频繁经历高程度焦虑,且当焦虑出现时很多学生只会采取消极应对策略,这很不利于听力水平的提高。为有效克服听力课堂学生的焦虑情绪,本文分别从情感投入、目标定位、材料选择和方法引导各方面提出了教学建议,旨在启示大学英语听力教学,提高听力教学效果。     

计算机＋课堂：对大学英语听力教学的多维思考

＂计算机＋课堂＂教学模式是我国大学英语听力教学改革的新趋势,也是高校师生研讨英语听力教学的热门话题。本文从大学英语教学实际出发,分析了英语听力教学现状,审视了英语听力教学中存在的问题,进而提出了计算机辅助英语课堂教学,要注重教师角色转变,拓展听力教学方法,增强学生听力技能,获取听力互动效果的新思路。     

浅谈CET-4中的听力休克现象

根据大学英语听力休克现象的现实存在,从目前大学英语听力教学的现状来解析这一现象存在的原因;结合 学生怕听CET-4的听力理解而影响考试的状况,从否定切入分析考试题型,寻求解决办法--抓住事实与细节,捕捉 关键词结构。     

论文化认知在英语听力教学中的作用

论述了英语听力教学的重要性,分析了影响听力水平的相关因素,通过对图式理论与文化认知的阐述,说明了学习者应在大脑中构建认知图式,将母语和目的语的文化认知进行有机结合才能达到交际目的.着重强调了文化认知在英语听力教学中的作用.分别从三个层面即物质层面、制度层面和精神层面分析了文化差异对听力理解的影响.阐述了教师应如何充分利用听力课堂,在教学中结合词语、对话、背景注释及影视片来启发、培养学生的文化认知能力,提高听力水平.     

大学英语听力教学中的障碍和对应策略

听力教学是大学英语教学的重点也是难点,在实际训练中,由于学生缺乏有效的技能训练,各种知识储备不足,加之大学生听力教学过程中乏少行之有效的培养策略,致使听力始终是大学生英语学习的弱项。这里针对大学英语听力教学所存在的问题,就影响学生听力理解的各种因素进行剖解,并结合现有的教学软硬件运用实践,提出了富有针对性的方法和策略。     

活动学习与听力教学

众所周知,对大学生来说,听力是一件很繁重的任务.不容夸张地说,听力学习在英语学习中起着至关重要的作用.然而,因为听力水平和技能有限,许多大学生在测试中表现不佳.基于以上事实,本论文以实际活动为出发,以助学生去采用,进而改进他们的听力能力,提高他们的英语水平.     

浅谈大学英语听力课程教学改革

听力课程教学是大学英语教学的重点和难点。本文根据新版《大学英语课程教学要求》,对英语听力课程的教学改革提出几点建议。     

浅谈大学生英语听力水平的提高

结合心理学知识,从影响大学生英语听力提高的因素入手;给出了提高大学生听力水平的方法,并在此基础上提到了一些教师可以借鉴的建议,进而起到指导教学的作用,同时也达到提高大学生英语听力水平的目的。     

英语节律训练与英语听力能力相关性研究

为提高大学生英语听力能力,以"输入假设"为理论基础,运用实证研究方法,通过探讨"以英语节律训练提高大学生英语听力能力"的可行性及实效性,证实了英语节律训练与英语听力能力的关系,认为学习并掌握英语节律是英语听力课可理解输入的根本保证。     

贵州民族地区大学英语听力教学中的障碍及其对策

英语听力是大学英语教学中的重要环节，是语言交际的一种重要形式，听力能力的培养在英语教学中占有十分重要的地位。影响学生英语听力的因素主要有心理因素、语言因素和文化因素。少数民族地区地处偏远，交通不便，文化、经济落后，信息不灵，投入不足，这导致少数民族地区学生英语听力水平远远落后于发达地区。只有加强基础知识训练，丰富学生文化背景知识，充分发挥教师的指导作用，培养学生良好的学习习惯，才能解决听力理解的障碍。     

试论大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学中最重要的环节之一。但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。对此问题进行了探讨,并提出了听力教师应注重应用提高听力教学的三种基本方法及在听力教学过程中应着重培养学生的三种能力,以求达到较好的听力教学效果。     

从语言学习理论看大学英语听力课堂教学

从语言学习理论的角度评述传统的大学英语听力课堂教学,指出大学英语听力课堂教学也应该重视语言注意、语言吸入和语言输出,提出了以听为主、听说结合的大学英语听力课堂教学模式.