论义务教育均衡问题的公平取向

义务教育均衡的公平意蕴,是义务教育均衡化的公平依据。义务教育均衡运动的公平性可以从中国义务教育发展的历史、教育伦理学、新义务教育法三个层面进行辩护。教育经费投入体制、教育硬件资源配置、教师资源配置和教育评价四个层面的改革与创新是义务教育均衡与公平的应然选择。     

从抗震救灾看国家认同的建构

国家认同是社会成员共同拥有的信仰、价值和行动取向的集中体现,它是国家振兴的根基之所在。从内容上来看,国家认同可以区分为三个层面:文化认同、民族认同和政治认同。国家认同的建构要从文化认同、民族认同和政治认同这三个层面展开,它们也是国家认同建构有效的、可行的三种方式。     

绩效工资在义务教育学校该何去何从

我国义务教育学校已经开始全面实施绩效工资制,这对我国教育事业的发展产生了重要的影响。然而,当前的义务教育学校实施的绩效工资并非如国家要求的真正意义上的绩效工资,其带来的现实结果也并非如国家期望和要求。本文从多个方面分析义务教育阶段实施绩效工资的弊端,从最深层的角度来看,义务教育实施绩效工资促使教师形成功利价值取向,损害义务教育的准公共性,与我国义务教育的公益性相悖。     

试论职业教育“双师型”教师专业发展的管理策略

从实践来看,职业教育"双师型"教师专业发展有赖于不同层面的管理策略.就自我管理而言,要重视专业养成和专业反思;就学校管理而言,要实施专业区分和专业激励;就国家管理而言,要完善专业制度和专业待遇.     

基础教育投资与政策效度分析

基础教育特别是农村义务教育投资问题愈来愈成为政府、学校和社会关注的焦点和热点,义务教育投资严重不足、教师工资拖欠、学校危房问题依然严峻,如何在现有的经济条件下,适时调整教育制度和法律尺度,有效整合国家、地方、个人和其他教育资源,从政策和机制上调动实践层面上的潜在教育资源要素,这是如何把教育投资落实到学校层面急待解决的问题.     

吉林省地方高校教师心理健康状况及纾解对策研究

教育是国家和民族振兴的希望,教师则是教育成败与否的关键所在,而心理健康已成为教师立德树人核心使命的精神支柱.本文通过分析目前吉林省地方高校教师心理健康状况,发现学历、职称、工作、家庭、社会、人际关系、职业发展等多方压力长期并存,极大的影响了地方高校教师的心理健康,并分别从社会、学校、教师三个层面提出地方高校教师心理健康的纾解对策,切实保证地方高校的教育质量.     

“免费义务教育项目”在西北农村地区实施现状研究

从2006年开始,国家全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费,2007年扩大到中东部地区,这一政策被称为“免费义务教育项目”。本文运用问卷调查法、访谈法和观察法对西北地区三省九县的“免费义务教育项目”实施状况进行调查,发现免费义务教育项目实施中存在的主要问题有：一些地区和学校并未严格实施免费义务教育项目;享受免费和补助的范围没有达到政策的要求;家长、学生及教师对政策缺乏了解。解决这些问题的相关建议主要有：采用多种形式,加大对免费义务教育项目的宣传力度;对项目实施中各种标准进一步明确规定,尤其是贫困学生的认定;加强对项目的检测和监督;中央及地方进一步加大资金的投入,尤其是地方配套资金投入要有保证。     

农村义务教育谁买单

我国中央政府的义务教育投入普遍偏低,同时由于地方政府的财政收入差异明显,使得中、西部等经济欠发达地区的农村出现义务教育经费难以维持的现象。解决农村义务教育问题,可以通过以下几个措施:一是政府加大义务教育投入力度,二是实现优教教育的公益性输出和市场化输出,三是采用广泛的募捐和发放教育券等手段解决地方财政困难。     

推进县域义务教育均衡发展的探索与实践——基于社会生态系统理论视角

各地在推进义务教育均衡发展进程中,形成了具有中国特色的实践经验.从社会生态系统理论看,宏观层面的制度建设与机制创新是义务教育均衡发展的基础和前提,中观层面的学校改进与办学创新是义务教育均衡发展的关键所在,微观层面的课程教学与育人活动是义务教育均衡发展的核心内容,外部层面的社会支持与监督力量是义务教育均衡发展的重要条件.未来义务教育均衡发展要求"从基本均衡走向优质均衡",因此,国家有关部门要从治理体系、资源配置、校点布局、师资配备、课程建设等方面进行系统性的顶层设计与政策规划,各地则要在坚持国家标准的前提下探索义务教育均衡发展的创新路径,而教育研究者、管理者、决策者以及实践者的及时总结与经验推广也将伴随其中.     

城乡义务教育质量标准差异研究——基于地方性知识的视角

义务教育质量标准内在地蕴含着地方性知识。由于城市和乡村都积淀、传承、发展着各自的地方性知识,这就为制定各具特色的城乡义务教育质量标准提供了可能。城乡义务教育应在保证达到国家统一质量标准的基础上,追求质量的多样性。为建设特色城乡义务教育质量标准,应将地方性知识纳入地方课程体系之中,加强教师的地方性知识培训,促进城乡义务教育地方性知识的交流。     

胡适的一流大学理想与实践

胡适对建设我国一流大学有着迫切的希望,并在早年就形成了这一思想。胡适的一流大学理想与实践可从两个层面来看:一是宏观层面,集中当时的力量重点建设几所国立大学、保持大学的独立性(独立的经费、独立于政治);二是微观层面,在教师管理、学生管理、教学管理和大学治理结构四个方面所做的努力和构想。     

新《预算法》背景下地方政府债务治理思路和策略

在财政分权体制下,地方政府为了地方经济和社会发展的需要,进行举债是一种十分普遍的行为。但如何将地方政府债务规模控制在一个安全、稳健、适度的范围内,是一个值得研究的问题。对我国地方政府债务治理需要从两个层面进行:一个层面是对地方政府债务存量进行积极稳妥处理,地方债置换是现在正在推行的一种方式;另一个层面是对新增地方政府债务的管理。首先要合理控制地方政府债务增长的速度和规模;其次要解决地方政府基础设施建设中的融资问题,即推动PPP模式的有序发展;第三是要加强对地方政府债务的预算管理、进一步增加透明度,提升地方政府债券发行的市场化程度,推动地方政府信用评级的发展,加强外部监督,完善法律法规建设。     

马克思“跨越”理论形成中的三个转变及其方法论意义

马克思“跨越”理论是历史唯物主义的重要内容，对于理解和把握“世界历史”进程中落后国家的社会发展道路具有极其重要的方法论意义。值得注意的是，马克思“跨越”理论的形成蕴含着“三个转变”，即：研究视角从国家民族层面到经济社会层面的转变，对俄国革命的预期从外生到内生的转变，以及作为前两个转变的结果，对俄国农村公社的评价从消极到积极的转变。这一内在逻辑转变过程对于探寻和理解“中国道路”有三点方法论启示：一是要注重对社会经济状况的认识和研究，二是要注重对历史环境和具体条件的分析与把握，三是要用“世界历史”眼光看待和审视中国特色社会主义道路。     

试论基础义务教育体制的改革————目标模式与实现路径

础义务教育的主要任务是培育基础性通用人力资本。基础义务教育的目标模式应当是建立以中央政府统一发放的义务教育券为基础的竞争性义务教育市场,这个市场要让每个学生都有展示自己潜质的平等机会。通过教育券推进公平,通过学校之间争夺生源的竞争提升效率。基础义务教育需要延长到十二年,范围需要扩展到中等职业技术学校。全民基础义务教育经费可用两种方法解决：一是所有地方都由中央财政全额支付;二是在区分基础义务教育毕业生净流出地和净流入地的基础上,前者费用由中央财政全额支付,后者费用由中央财政和地方财政按一定比例分担。要建立学校教育质量信息的有效披露机制,克服学校和家庭双方信息不对称带来的弊端。     

边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度

我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境地区义务教育阶段来华留学生教育管理中一些实践问题难以得到有效解决。基于事实的分析还可以归纳出义务教育阶段来华留学生教育政策的第三种模式,即:在实体价值层面,突出维护国家教育安全、强化中央政府责任、强调多样性与特色化;在程序价值层面,调整决策模式,关注利益相关者合法权益,引入政策咨询等决策机制,以促进教育决策的民主化与科学化;完善政府责任分担机制与问责机制以提升政策执行有效性。     

谈现代普及义务教育的形成与发展

所谓现代普及义务教育,是指与现代生产、科学技术以及社会思潮相适应的普及教育和义务教育而合成的现代新型的教育制度。普及教育是指国家对所有学龄儿童实施一定程度的普通教育而言,而义务教育则是指,一个国家把学龄儿童接受一定年限的普通教育作为儿童受教育的义务,家长有送子女入学的义务,国家或地方有开办学校、任用教师、提供教材,让儿童能够入学等的义务,并用法律的形式确定下来,具有强制的性质。这种新型的现代普     

民族地区义务教育财政专项投入存在的问题及对策——基于H县"中西部农村初中校舍改造工程"的调查

要实现民族地区义务教育均衡发展急需国家的义务教育财政专项投入.从H县"中西部农村初中校舍改造工程"调查发现,国家对民族地区义务教育财政专项投入存在资金额度急需扩大、预期目标有待调整、实施过程有待完善和考核结果单一等问题,针对这些问题提出了"一个扩大、三个改变"的对策措施.     

从唐甄对君民关系的考察看其新民本思想

唐甄《潜书》对君民关系的考察是从三个不同层面着眼的。第一个层面 ,从历史上来看 ,唐甄认为君民关系是压迫与被压迫的关系 ;第二个层面 ,从社会关系上来看 ,认为君民之间处在政治机体的不同部位 ,是心与身的关系 ;第三个层面 ,从人性的角度来看 ,认为君民之间是人格平等的。唐甄的政治思想是介于传统民本和近代民主之间的过渡的思想形态———新民本思想。     

初中化学教学实施科学探究学习的体会

初中化学教学中实施科学探究既是一种重要的学习方式，又是义务教育阶段的化学课程，要实施好科学探究教学，必须注意以下三个问题：一是要选择好科学探究的内容，要将科学探究贯穿于整个初中化学的教学中．二是科学探究教学活动对教师提出了更高的要求．三是教学中要重视创设问题情境，因为一切探究活动都是从问题开始的．同时论述实施科学探究学习的几点做法．     

西南地区农村义务教育三级课程实施现状、问题与对策

义务教育三级课程经历了十年的实验,教师普遍认为符合教育发展的需求。从对西南地区农村学校的调查来看,各省基本建立了三级课程体系,国家课程得到了有效实施,但艺体等课程实施仍不理想;地方课程和校本课程的开发热火朝天,建立了相关的制度和开发模式,取得了一些成效,但也存在监管不力等问题;农村学校三级课程的实施遭受观念、评价、师资、课程资源等主要问题,需要探寻相应的对策,不断改进。