数学教学中的“静”与“动”

数学教学中的“静”与“动”一直是一个困扰师生们的大问题。学生一“动”则如平原放马，易放难收；学生一“静”，犹如一潭死水，毫无生气。树立民主平等的师生观；提高教师素质；给学生一个宽松的课堂，让学生静中有动；活跃的课堂要动中有静，才能保证教学质量。     

浅谈语文教学中的“读”与“品”

语文教师要想打造出具有神韵的语文课堂,就必须让语文教学回归语文的本真—“读”之本色、“品”之本味。唯有读可以铸造语文万紫千红的春天,引领学生走进语文的天堂,追逐七彩的人生梦想;唯有“品”才能培养学生学习语文的浓厚兴趣,提高学生的人文素养。     

议中国画教学中“意象”与“写意”

倡导中国画教学以引导学生的“意象”思维及“写意”造型为主,在教学活动中,正确引导和培养学生的“意象”思维,让学生掌握“写意”的造型观,并依此去指导技法,驾御技法。     

“互联网+”下创新创业教育融入思政课的对策探析

“互联网+”时代的到来带来了新的发展机遇和挑战,将创新创业带入教育视野,将创新创业教育融入思政课程,是培养学生就业意识和提高学生就业率的必然趋势,也是响应国家政策的必然要求。要让创新创业教育有效融入思政课程,需要改变以往的教学方式,突破原有的教学理念,才能让创新创业教育发挥更好的效用。为此,文章针对“互联网+”下创新创业教育融入思政课的对策进行分析,以期为优化高校创新创业教学成果提供参考依据。     

数学教学中如何培养学生的创新能力

数学是一门基础学科,它与人们的日常生活紧密相连,在教学中培养学生的创新能力是数学教学的一个重点,数学课堂教学是一个启发、培养学生创造意识的重要场所,我们不能满足于具体学科知识的教学.它也是师生情感交流的场所,教师要鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解,形成师生间的能动交流.我们数学教师要借助于数学教学这个平台对学生进行创新能力的培养.     

初中语文教学中怎样培养学生的审美情趣和审美能力

语文教学就是要让学生在教师的启发、引导、激励下去发现、感悟、体会这些美,并通过长期的熏陶、浸染、培养,让学生形成美的情感,美的德操,美的理念,让学生学会发现美,欣赏美和创造美。     

学生创新思维的培养——初中历史教学中的尝试

一、要恰当地选取教学方法和模式，改变传统教学模式的弊端。二、自主、合作、探究、体验等新学习方式的共同点就是鼓励学生发现问题，探索解决问题，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。三、开放性教学，以历史为主轴，有机地和比较自然地融合渗透多种学科知识。四、让学生突破定式进行拓宽式指导。五、合理定位，评价要给每一个学生自信。     

学生社区“110”服务工作开展的尝试——以江苏技术师范学院为例

江苏技术师范学院学生社区“110”服务工作的：币辰，为学生的全面发展创造了有利环境，充分发挥了学生的自我管理能力，体现了以人为本的学生管理理念，为高校学生社区管理工作提供了新的途径。通过介绍我校的经验，尝试着能让这一服务学生的有效途径能在高校得到应用和推广。     

新课标下英语教学中创新教育初探

创新教育就是培养学生创新素质,是指通过教育的引导者,即教师应用创造性思维进行教学,鼓励学生创造性地表现,从而激发学生的"创造动机",培养"创造的人格品质",以发挥创造的潜能。     

初中语文教学中怎样培养学生的审美情趣和审美能力

语文教学就是要让学生在教师的启发,引导、激励下去发现、感悟、体会这些美,并通过长期的熏陶、浸染、培养,让学生形成美的情感,美的德操,美的理念,让学生学会发现美,欣赏美和创造美.     

浅谈中学化学概念的教学

化学概念是学习化学理论知识的基石,是形成化学知识结构的阶梯。在教学中要让学生充分理解概念之内涵,明确概念之外延,准确记忆概念的表述,同时要即时让学生进行肯定例证的练习,加强主要针对概念外延的变式练习,防止学生将概念外延扩大或缩小。     

新课标下高中数学探究式教学氛围初探

根据新的数学课程标准提出的教学理念,教师应该顺应学生的自然个性,如何解决让学生经历数学的由来和发展过程,使学生对数学产生兴趣,并获得成功的体验.数学教师必须做到自身要具备探究精神,鼓励学生大胆质疑,给学生自由想象的时间和空间.本文结合高中数学教学的实践,就教学中如何营造“探究式”教学氛围进行探讨.     

新课标下英语教学中创新教育初探

创新教育就是培养学生创新素质,是指通过教育的引导者,即教师应用创造性思维进行教学,鼓励学生创造性地表现,从而激发学生的"创造动机",培养"创造的人格品质",以发挥创造的潜能.     

小学语文教学初探

学生真实的学习需求和真正的学习发展，是教学的根本目的。而时下教学活动中一味追求形式和技巧的做法，使得教学的核心价值往往被异化。小学语文教学迫切需要回归“以生为本”的理念，积极创造环境，把课堂还给每一位学生。同时，要不断创新教学方式，善用积极评价，注重合作学习，增强学生的自主性与创造性。     

探讨学生自主学习能力的培养

学生自主学习是指学生学习的主动性、自主性、能动性和创造性.学生自主学习要充分体现自主性思想,充分民主化的极大地激发学生求知欲和培养学生的创造能力. 课堂教学需要为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间.让学生学会自学和独立思考,自觉读书和质疑,相互讨论和交流,让学生积极主动地参与教学全过程,使他们真正成为学习的主体.     

利用社会性软件提供高校学习支持服务

1999年以来，我国高校办学规模不断扩大，招生人数迅速增长，2005年底，高校在校生达2100万，毛入学率为21％，进入了国际公认的大众化发展阶段。在大众教育背景下，学生对学习的需求已经超出了课堂教学的范围，课堂教学的学习已经远远不能满足学生对学习的需求。在传统的以教师为中心的教学结构、教育思想和体制下，学校的专业课程设置偏重学科逻辑结构而偏离教育市场和社会需求，而且往往相对陈旧，更新缓慢，与社会经济发展不适应。“以学生为中心”的教学结构彻底摒弃了以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。要实现以学生为中心的教学结构，尤其是在高校大规模扩招的背景下，仅仅靠传统的课堂教学是远远不够的。     

浅谈中学化学概念的教学

化学概念是学习化学理论知识的基石,是形成化学知识结构的阶梯.在教学中要让学生充分理解概念之内涵,明确概念之外延,准确记忆概念的表述,同时要即时让学生进行肯定例证的练习,加强主要针对概念外延的变式练习,防止学生将概念外延扩大或缩小.     

车工技能教学中学生独立操作能力的培养

车工技能教学中注重学生思维能力的培养,鼓励学生大胆尝试。学会某一项技能并不难,难的是要让所学的技能成为活的技能,当学生能独立并熟练运用技能时,才算真正地掌握了技能。     

新课标下英语教学中创新教育初探

创新教育就是培养学生创新素质,是指通过教育的引导者,即教师,应用创造性思维进行教学,鼓励学生创造性地表现,从而激发学生的"创造动机",培养"创造的人格品质",以发挥创     

计算机专业课堂教学方法的探究与实践

计算机技术的日新月异,软件发展的推陈出新,使得我们教学过程中不可能让学生掌握每一种软件的使用,而应该教会学生学习探索的方法。同时,还必须鼓励学生敢于动手,勤于实践,从而掌握专业的基本知识和技能。实践教学就是要充分发挥计算机的优势和学生好动的特点．让学生在课堂中操作计算机,通过不断地实践,自己发现问题,解决问题,同时在过程中掌握了知识,提高了操作技能,真正成为课掌的主人。