邓小平对马克思主义民族理论的突破

邓小平民族理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平运用马克思主义的基本原理,结合时代特征,对新时期我国民族工作出现的新形势、新问题、新情况进行了科学系统的理论概括,把马克思主义、毛泽东思想的民族理论推进到了一个新水平。     

文化心理学的理论困境及突破

文化心理学是心理学的人文转向之产物,重视对不同文化群体或个体心理差异的研究,要求把文化纳入心理学的研究范围,以摆脱西方科学主义倾向心理学因排斥文化影响而产生的理论困境。但是通过对其理论假设的分析发现,文化心理学也潜藏着制约其发展的危机,如果不对这种危机进行清楚的认识并提出解决的方法,那么文化心理学也将陷入自己预设下的理论困境。     

语文高效课堂教学模式初探

高效应该是课堂教学行为的最根本准则,是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑,所有的教学改革将会成为无源之水,缘木求鱼。作者结合教学实践,从利用学案,自主学习;对学群学,合作探究;展示交流,评价解疑;复习巩固,反思测评;拓展延伸,迁移创新等方面,谈了如何优化教学模式,构建高效课堂。     

大学外语教学中的心理创富学理论应用探析

心理创富学是一门正在风靡全球的新学科,其理论和方法已被无数成功者所证实。当前,对以学生为主体的大学外语教育模式,已取得了广泛的共识。教学模式的变化,就必然会导致外语教学与方法的新探索。本文应用心理创富学理论对此做了初步的尝试。     

语文教学中美学思想的渗透

在语文教学中渗透美学教育,是时代使命的重托,是语文教学发展的必然要求.语文教学不单是传授知识,更重要的是教学生做人,在学生心田上播撒美的种子,浇灌出心灵美的花朵.     

19世纪西方小说文体叙述特征及模式的发展转变

19世纪是西方小说文体的兴盛发展时期,本文着重论述在19世纪的文化背景中小说文体的叙述转变和特点,并探究了19世纪西方小说的历史化叙述模式、抒情性叙述模式和写实性叙述模式及历史小说、浪漫小说、写实小说的文体形式。     

郭嵩焘对“中体西用”模式突破的贡献

郭嵩焘认为，西洋立国之本在“政教”，其末在”商贾”，造船、制器为末中一节，国之所以富强是因有资产阶级民主制度，中国欲变贫弱为富强，必须循习西洋政教；中国正处于历史大变之时，无暇正“本”，可“姑务其末”，务末既是应变之措，更可“以立循用西法之基”，把正“本”、务“末”视为一体。这就否定了“中体西用”的认识基础，也揭露了其逻辑荒谬。     

“思想道德修养与法律基础”互动探究式教学难点及突破研究

互动探究式教学模式能够较大程度调动学生的学习积极性和主动性，增强基础课教学的针对性和实效性。但在近几年教学中，这种教学模式却因为受到一些不利条件的限制，很难彻底贯彻和全面推行。我们只有认识难点，突破难点，才能在基础课的教学中彻底贯彻互动探究式教学模式，使学生在互动探究中学习知识，提升能力。     

突破辽西北战略中生态优先发展的必要性及模式

针对辽西北地区的生态现状及辽西北地区所担负的生态责任,采用理论分析与数据论证相结合的研究方法,从理论和现实两个方面分析了在突破辽西北战略中坚持生态优先发展的必要性,得出了辽西北地区生态优先发展的模式选择。生态优先发展将对实现突破辽西北战略的各项战略目标具有重要意义。     

外科学基础考试模式的改革与探讨

医学考试模式应该是一种既含理论知识,又有实践技能;既有形成性评价,又有终结性评价的考试模式,笔者所在教研室从PBL与LBL双轨教学、客观结构化临床考试（OSCE）分站考试、考教分离、建设网上题库等多方面进行改革,初有成效,值得推广应用。     

中国韵文学研究的突破性进展--评蒋长栋的《中国韵文学概论》

《中国韵文学概论》一书以质素研究与系统论相结合的方法进行韵文研究,一改传统研究法囿于分体研究的格局,在构建完整独立的中国韵文学之研究方法上取得了突破性进展;以这种研究法所构建起来的多层次的学术思想体系,勾画出科学的具创新意义的中国韵文学之蓝图,在中国韵文学实质内容的研究上取得了突破性进展。     

论新世纪中国经济史学发展的生长点

中国经济史学在新世纪里应当有新的、突破性的发展 ,关键之一在于培育新的学科生长点 ,即开拓新的、有发展潜力的研究领域。新的学科生长点的培育离不开历史与现实两片土地。改革开放以来 ,在现实变革需求的有力推动下 ,中国经济史研究有了长足进步 ,新的生长点已经破土而出。为确保生长点的顺畅成长 ,理论与方法创新是其关键 ,追求的目标应是中国经济史学的本土化     

论企业开展电子商务的切入点选择

在国际互联网的触角已延伸到每个企业的时代,企业为了提高企业竞争力,开展电子商务,利用商务网站进行商务营销已是一个必然趋势。各种不同类型的企业。在开展电子商务的过程中,首先要正确选择电子商务的切入点,企业切入电子商务有三个方案可供借鉴。     

时间视点和时态教学

英语语法教学中时态的教学是一个难点。在时态教学中引入时间视点,为促进学生对整个时态框架,虚拟语气和直接引语、间接引语中时态转换的理解提供线索,同时,也能强化学生在语篇中对时态的理解和运用。     

大学语文教学中的问题讨论教学模式初探

传统的大学语文教学模式是师教生学 ,师讲生听 ,这种单向传输式的“一言堂”教学 ,极大地扼杀了学生的主体参与意识 ,抑制了学生的自学能力和创造思维的培养。因此 ,只有改变传统教学方法 ,运用诸如问题讨论等教学模式 ,充分发挥学生的主体性 ,形成学生强烈的学习动机 ,才能使学生通过独立思考、探索、合作 ,获得对祖国语言文字及文学知识的领悟 ,从而促进独立思考能力和创造能力的形成。     

问题研讨与实践探究——“语文教学论”课程教学模式创新实践

"语文教学论"课程,是中文师范专业学生必修专业课。这门课的教学模式对学生的职业生涯将产生重要影响。必须对传统教学模式进行深刻反思,重新认识语文课改背景下语文教师新的角色定位,在理论建模和实践探索中形成的"问题研讨实践探究教学模式"的实施策略是:设置问题情境,寻找知识支撑,引进思辩素材,形成主体感悟。     

浅谈英汉翻译教学

简要分析了翻译初学者的学习心态及学习过程中所表现出的特征,并提出了在翻译教学中所应采取的策略,同时结合教学实践,提出三种实用的英汉翻译教学措施。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容整合探析

在新的高校思想政治理论课课程体系中,“毛泽东思想扣中国特色社会主义理论体系概论”（简称“概论”）课占有特殊重要的地位。本门课教学最大的难点在于教学内容的整合。这种整合应当根据三大理论成果以及新理论之间内在的逻辑关联性,把三者有机地融合在一起,构建一个完整、统一的内容体系,这样才能充分体现“概论”课教学的基本要求,增强教学的实效性。     

中国“写人学”的构建理据——从西方“叙事学”跨文化比较角度探讨

在西方“叙事学”日渐成为全球“显学”的今天,我们有必要构建一门本土化的中国“写人学”与之呼应。从学理上讲,中国“写人学”已经具备了与西方“叙事学”平起平坐的资格。首先,在经典文学创作传统中,西方强大的叙事冲力促成了“叙事学”的诞生和发展,而中国雄厚的写人资源也必然有利于“写人学”的降临。况且,中西小说中的叙事与写人往往分别是同生共长的,这也使得中国“写人学”拥有了与西方“叙事学”分庭抗礼的现实条件。其次,中西写人方式的异质性使得中国“写人学”拥有特行独立的本土品格,从而使之能够成为与西方“叙事学”平行的独立学科体系。再次,如果说西方“功能性”人物观催生了“叙事学”,那么,中国“本位性”人物观也自然会推动“写人学”的构建。     

老舍作品的接受与语文教学

本文试从接受美学之作品接受史的角度来探讨老舍文学作品在语文教学中"效果"实现的过程。老舍作品在语文教学中的效果实现,由于受到客观历史条件的制约,所以曾出现以政治、道德等非审美效果为中心的状况。这在新时期以来的文学接受中得到了较大的改观。从改变读者的审美经验的视界开始,逐步改变读者的整个文化视野与实际生活的视野。在老舍文学作品的语文教学中,对老舍作品的接受大体从语言层面、文化层面、哲学层面三个方面进行,这也是通过潜移默化的审美教育活动以达到"打动读者的感情,震撼他们的心灵,铸造他们的精神"的目的,是文学教育的根本途径之一,也是实现语文教育之人文教育的重要途径。