素质教育中的创新教育

素质教育的本质是针对不同个体进行全面发展的教育 ,承认人的兴趣和性格的多样性以及素质差异 ,在此基础上开展教育创新 ,使个体能够积极主动地、生动活泼地学习 ,从而发挥自已的创造性潜能     

大学素质教育与教育回归人本论纲

自20世纪90年代中期实行大学素质教育以来,不论是素质教育理论还是实践均有不少成功的探索,但问题也非常突出。素质教育的实质就是人本教育,而世界上一度风行的种种教育目的观却并非有利于素质教育,包括我国现行教育方针也是偏向社本的。只有明确教育目的观,只有教育回归人本,素质结构、课程设计、实践组织以及考试评价等问题才有可能迎刃而解,大学素质教育才有可能步入坦途。     

素质教育与思维教育

素质教育与思维教育有十分密切的关系。思维教育是一项基础教育。思维素质的提高应当是素质教育的基本要求 ;思维能力的培养与训练应该是素质教育的基本内容 ;加强思维教育和思维训练是素质教育的一个关键性环节。     

计算机教育与素质教育

由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性,作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。本文从计算机教育对学生未来生存的需要;对学生思维品质的培养;对其他学科的影响等三个方面进行论述,论述了计算机教育在素质教育中的地位。     

数学教育与素质教育

数学教育本质上是一种素质教育,因为数学中包含的思想和精神无时无刻不在发挥着积极的作用,显示出无穷无尽的威力。本文讨论了正确的数学教育其实就是很好的素质教育。     

艺术教育与素质教育

对艺术教育与审美教育的关系作了辨析;对艺术教育的性质、内容、功能和效应作了考察、审辨和论证;突出阐明了艺术教育关联全面素质教育,可以完善个体与群体素质的陶冶、塑造与建构,促进社会文明的进步与提高,从而确证艺术教育是实施与落实全面素质教育的一种不可或缺的教育方式.     

素质教育与教育主体

大力推进素质教育是我国今后教育工作的主要目标之一。教育主体包括教育者和受教育者。在素质教育过程中 ,应正确认识教育主体及其特点 ,充分调动教育主体的积极性 ,既发挥教育者主体的作用 ,也要发挥受教育者主体的作用。     

论素质教育中的音乐教育

应试教育的评价目标和施教手段在当前音乐教育中表现较为典型。学校音乐教育的目标不是培养少数的“特长生”和艺术尖子，而是所有学生音乐素质和鉴赏能力的提高。经与所有不同专业的学生及其一生的路程相关。当务之急是改变音乐教育的评价标准。     

论法学专业教育与素质教育的关系

法学素质教育是在大学素质教育兴起的背景下,为了克服过于狭隘的法学专业教育[1]所带来的种种弊端,以适应新时期社会对高素质法律人才的需要,适应我国法治建设的要求而提出来的。笔者认为:高等院校的法学本科教育本质上属于素质教育。法学专业教育与素质教育不是对立的关系,二者具有内在的统一性。法学素质教育应当,也必须围绕法学专业教育而展开,而法学专业教育必须以素质教育作为指导。     

论创新教育与素质教育

创新教育与素质教育是不同时期对教育提出的新要求及新理论 ,本文论述了创新教育与素质教育的关系及它们与传统教育方式的关系 ,树立新的教育观念 ,培养创新人才。     

试论基础音乐教育的目标及其实现

本文提出了基础音乐教育的目标及其理论依据和实现手段     

个性培养与素质教育

全面推进素质教育需要树立现代个性教育观。尊重和培养人的个性是现代化的客观要求,没有个性的存在和发展就没有现代化的历史进程,社会主义现代化事业在这一点上也不例外。完善个性是教育的根本宗旨,当然也是素质教育的根本宗旨。完善个性既是素质教育的价值理念,又是素质教育的目标理念。尊重和升华个性是古往今来教育成功的真谛,同样也是素质教育实践的真谛,不尊重和升华个性就不会有素质教育的成功实践      

论数学教育现代化与素质教育观

基础教育全面实施素质教育的关键在于学科素质教育化 ,数学是锻炼思维的体操 ,数学在人类智能中处于核心地位 ,由此 ,数学教育中落实素质教育是必要的 ,也是可行的。在素质教育观下 ,数学教育迫切要求在教学内容、教学过程以及教学手段等方面进行彻底变革 ,变革的核心目标在于促成数学教育的现代化     

论素质与素质教育

中华民族历来重视人的培养,德育是素质教育的重要内容之一。指出应结合时代特点有的放矢地进行素质教育;教师是素质教育的重要参与者,并论述素质教育的重要性。     

论人的现代化与素质教育

人的现代化既是社会现代化的中心内容之一 ,又是社会现代化的重要特征和全面实现社会现代化的必要条件。中国的现代化有赖于中国人的现代化 ,而传统价值观的诸多理性缺失障碍了人的现代化的全面实现。因此 ,教育必须向现现代化 ,推行素质教育 ,以教育现代化推动人的现代化     

高等院校深化素质教育方法探索

21世纪 ,伴随着知识经济的快速兴起和技术的高速发展 ,为使教育适应时代要求 ,培养符合新世纪发展要求的大学生 ,高校应围绕素质教育 ,以全新的教育理念 ,在体制创新的基础上 ,培养适应时代特点的大学生。本篇文章重点强调了人格教育和个别教育在素质教育中的重要性。     

素质教育中的美育

在分析素质教育和美育内涵的基础上,讨论了美育在素质教育中的定位问题,认为美育是教育的重要的有机组成部分,在整个素质教育中居于重要地位,美育应服务于素质教育,并促进素质教育的实施和发展。     

道家美育与素质教育思想略论

道家的“自然”哲学包涵着丰富的美育资源,道家之美育就是教育人们以美的眼光、美的情感去发现美、创造美,从而获得愉悦与自由。此外,道家特别注重每一个个体德、智、体、美的综合发展。     

论素质教育观

以马克思主义关于人的全面发展学说为指导 ,结合国外高等教育发展的趋势和国内高等教育改革的实际 ,根据素质教育的内涵 ,从教育的目的观、教育质量现等九个方面论述了实施素质教育应确立的思想观念     

浅谈思想政治教育在素质教育中的作用

大学生综合素质的核心是培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观 ,具有创新精神和实践能力。因此 ,政治思想教育要肩负起推进素质教育的历史使命