论直觉思维的逻辑机制

直觉 ,这是一个具有巨大魅力而且似乎被蒙上一层神秘色彩的字眼 ,它和科学发现有不解之缘。不少科学家、发明家承认 ,自己所得的成果来自于直觉。直觉并不是一种神秘的、非理性的认识能力。直觉本质上是一种特殊形式的逻辑思维。直觉能力是一种高效率的逻辑思维能力 ,这种能力是从一般的逻辑思维能力发展而来的 ,是长期逻辑思维铺垫的结果。因此 ,直觉思维是建立在逻辑思维和实践经验基础上的一种思维认识形式。它以智慧的长期准备为前提 ,以直接把握事物的本质为目标 ,是一种最富有创造性的思维活动     

试论侦查思维的直觉因素

直觉是公安刑事侦查工作中普遍存在并且相当有效的思维方式之一,根据行业的特点、产生的机理等方面阐述了它不同的特质,对其作用进行客观的论述,并对如何运用这一思想锐器以及未来的地位和发展方向提出看法。研究侦查直觉有利于公安民警掌握高效运用各种思维形式的方法,更快更好地揭示案件的真相。     

中国传统哲学思维方式的主流不是直觉思维

在中国传统哲学的思维方式中 ,虽然有直觉思维的意味 ,但却不能代表主流。每个哲学家思想深处 ,都有其一套逻辑思路和逻辑结构 ,而且在中国思想界或学术界达到支配地位。     

浅析侦查直觉及其偏差控制

侦查直觉属于侦查员侦查案件过程中的认知加工手段之一,主要是通过自动化的方式来弥补侦查环境的不确定与侦查线索的不充分性,并给侦查行为提供有效的指引,以快速取得侦查结论。侦查直觉出现偏差,会导致结论与实际案例出现偏离,因此,需要适当控制侦查直觉。     

论非逻辑思维对创造性思维的作用

非逻辑思维在创造性思维过程中起着十分重要的作用。非逻辑思维主要指直觉、灵感、想像等基本思维形式。直觉是创造性思维的“真正可贵的因素”;灵感是创造性思维过程的突发性飞跃;想像是创造性思维的动力和前奏。     

论假设在侦查思维中的运用

假说 ,又称假设 ,就是根据已观察到的事实和已有的科学原理 ,对尚未认识到的现象的性质或发生原因做出的推测性解释。在司法实践中 ,假设是侦查人员破案工作不可或缺的一种智力手段和逻辑方法 ,侦查破案的过程就是一个不断提出假设和验证假设的过程。侦查人员是否善于提出假设 ,所提出的假设的科学性如何 ,都直接关系到侦破工作的成败、效率。因此 ,假设在刑事侦查工作中的作用尤其不可低估。     

在高等教育数学教学中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力

随着我国经济的不断发展,科研人员的创新能力显得愈来愈重要,而创新能力的培养主要在于思维习惯、思维方式的培养。人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是研究能力的核心。数学教育在培养思维能力方面有其独到的特点。本文主要从四个方面论述了如何在数学教学过程中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力。     

论“直觉”

随着心理学研究的不断深入,直觉（或称直觉思维）越来越受到人们的重视。直觉是一种普遍的心理现象,是人类的一种基本的思维方式,不仅在科学创造中明显地表现出来,而且在日常生活中也随处可见。人们提出了一些有关直觉的概念,直觉的作用很大,直觉自有其特点,影响直觉的因素较多。人们的直觉思维出现较早,所以应从小培养人的直觉思维能力。     

关于直觉思维的逻辑化归

从逻辑的角度深层次认识和把握直觉思维机制及其过程,是具有理论和现实意义的工作.本文通过几个事例分析了直觉思维逻辑过程,揭示了所有的直觉思维,特别是灵感与顿悟,并非都是非逻辑的.     

论老子直觉思维与诗性言说方式

为了研究老子的直觉思维、诗性言说与中国古代文论的诗性特征之间的关系,运用文字和文献研究以及思想和文论相结合的方法,考察了老子的直觉思维及其诗性话语表现,揭示了直觉思维特征和诗性言说方式在老子智慧中的紧密关系.结论为:直觉思维是老子诗性言说的内在诉求,而诗性言说则是其直觉思维的外在表现形式.老子的诗性言说方式,成为中国古代文论诗性特征的一个重要源头.     

数学教学与直觉思维

直觉思维是指未经逻辑推理,就对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然顿悟的思维,具有整体性、直观性、快速性、跳跃性等特点。在数学教学中,教师必须重视培养学生的直觉思维意识和能力。因为这有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,是培养学生思维敏捷性、灵活性、独特性的重要途径。     

物理学习中的直觉思维培养

直觉和灵感是创造性思维的重要形式,直觉思维是科学研究的重要因素.在物理教学中,培养学生的直觉思维有利于学生创造性思维的培养和创新能力的提高.本文主要论述了直觉思维方法及其在物理学习中的应用,探讨了直觉思维的培养和学生创造性思维的培养.     

直觉思维在创新中的作用

直觉思维是一种创造性的思维方法,直觉思维对于人们突破思维定势,突破固有理论框架的束缚,使认识主体直接深入到客体中认识客体,有着为逻辑思维与形象思维所不可能具有的作用。不但如此,直觉思维能够高效率地实现对事物本质的洞察,推动认识的质变和飞跃,而这正是创新的根本所在。      

创新思维中的理性与直觉

理性思维和直觉思维是人类思维的两翼 ,不可分割。知识结构的理性因素是创新思维的基础 ,非理性因素提供创新的动力。唯科学主义否认直觉思维的作用 ,不利于科学的发展与创新     

浅析数学直觉思维的培养

数学直觉思维的培养对帮助学生提高他们的解题能力十分重要。数学直觉思维的培养可以从以下几个方面进行:利用联想来培养直觉思维;利用哲学观和审美观来培养直觉思维;利用解题教学来培养直觉思维;利用解题后的反思来培养直觉思维。     

浅论语言直觉思维及其培养

语文教学要通过培养直觉思维的途径培养学生良好的语感.我们要以广泛的阅读为基础,加强科学的语言训练,诱发学生丰富的情感体验,达到培养良好语感的目的.     

浅论在古诗词教学中培养学生的直觉思维

我国传统文化中有很多合理内核值得我们继承和发扬,往往与现代教学相关联并恰当融合后,其蕴藏的教育意义能够发挥到最大化。直觉思维,或称直觉体悟思维方式,对于极力培养创新人才的现代教育是值得我们关注的传统文化因子之一。而在语文教学中,作为承载着这一传统文化因子的古诗词,其对培养学生的直觉思维或直觉体悟能力,一方面具有得天独厚的可能条件,另一方面也可以通过有效的可能策略实现能力的培养：重视诵读练习、教师适时启发、加强知识经验的系统性等等。     

论直觉认识

阐述了直觉认识的层次、发展阶段和实用范围,直觉认识能力,直觉与主体能动性,直觉认识的局限性,直觉与直观和直觉与直觉主义的关系等问题。     

直觉思维的本质特征与哲学思辩

直觉思维包括直觉与灵感这两种基本形式．理解与掌握这两种思维形式的特征，以便人们从认识过程、认识方式与解题功能上发现与挖掘其中的非逻辑因素，将数学的研究提高到哲学的高度．     

禅与直觉思维

对禅这种中国化的佛教文化形态的探讨和研究，引起理论界和学术界越来越多的关注。本文试图站在人类思维发展的视角上，探讨一下禅这种有别于理性思维的直觉思维形式，其对强化和挖掘直觉思维功能和潜能方面的价值和作用，尤其想揭开禅悟的神秘面纱，对禅悟的生理—心理机制作些探讨