从探究式教学谈教师的能力结构

我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的探究式教学尚处于探索阶段,实施中还面临许多问题,解决教师能力结构 问题是当务之急。要顺利实施探究式教学,教师必须具备教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力和把握探究过程的能 力。     

乡村教师科研培训课程体系的构建——基于粤西北的调查

调查显示，乡村教师的科研处于初始或停滞状态，亟需构建科研能力培训课程体系。乡村教师缺乏教育教学反思能力是现实中普遍存在的问题，为此要加强对乡村教师教育理论知识的重温与重构。另外，针对乡村教师科研热情不高的现状，要建立科研培训课程体系。一方面，根据教育实践问题为科研活动提供研究方向，设置侧重科研过程原则性和步骤性的培训课程；另一方面，将乡村教师在日常教育教学中生发的心得体会和经验总结转化为科研论文，设置科研论文写作的培训课程。     

要加强师专生教育科研能力的培养

教育科研能力是现代教师所不可缺少的一种能力。因此，师范专科学校必须大力加强师专生教育科研能力的培养。这既是中学教育改革的需要，建立教育科学理论的需要，也是提高教育教学能力的需要，要采取以下措施加以培养：学校高程重视：发挥教育课程的效能；发挥和调动师生双方的积极性，要加强实践环节。     

提升高职教师实践职业能力

实践职业能力是高职教师职的核心能力,其内涵包括行业职业实践能力、实践教学能力和实践科研能力。高职院校必须大力提升高职教师的实践职业能力,采取有效途径促进高职教师主动提升实践职业能力,才能适应高职教育的快速发展。     

谈教师提高反思性教学能力的手段

反思性教学是一种重要的教育理念,是提高教师素质的最有效的途径,应贯穿于教师的整个教学活动中,教师在其长成过程中,必须把反思性教学始终贯穿于自己的教学行为之中,养成不断的教学反思习惯。     

教学与科研相结合

提高教育质量的关键是教师，提高教学质量的出路在科研。教师要是有了科研意识，才有可能站在科学的高度审视自己的工作，才有把教育教学工作变为有目的、有计划、有科学方法的研究过程。教师只有在教学、科研相结合的实践活动中，才有可能感受到时代的脉搏，由此获得最新信息，不断提高课堂教学的艺术水平。教师只有用科学的理论和方法指导教学，才能探索和解决教学中的诸多问题，推动教学质量的提高。理论是客观事物的本质及其规律性的反映。经常研究思考学科理论和教育教学实践中的问题，特别是对一些尚在争论的理论问题进行研究和探索，…     

专题研究提升教师的教科研能力

苏霍姆林斯基在《给青年校长一封信》中说：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”这说明科研在教育工作中是何等重要!而专题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径。     

教学与科研相结合，加强历史学专业建设

教学与科研相结合，加强历史学专业建设李衡眉，余同元，梁方健高师历史系是中学历史教师的摇篮，同时还担负着为国家输送专门史学人才的任务。几年来，在教育教学的过程中，我们烟台师院历史系坚持“教学与科研相结合，以教学促科研，以科研带教学”的办学思路，提高了历...     

新课程背景下广西少数民族地区农村教师教育科研能力的现状及培养

随着我国中小学新课程实施的引向深入,向教育科研要质量已成为人们的共识,但广西少数民族地区农村教师普遍存在着教育科研意识淡薄,教育科研基础薄弱,教育科研能力偏低等问题.要进一步提高广西少数民族地区农村教师教育科研能力,必须更新观念,增强教育科研意识,加强教师教育科研能力建设,创造良好的教师教育科研工作条件与激励机制,激发教师教育科研工作的原动力,促使教师教育科研能力上新水平.     

教育行动研究：培养教师科研能力的有效途径

教育行动研究是教师在学校真实的教育情境中发现问题、研究问题并解决实际问题的一种工作方法。行动研究把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“研究者”的前提条件，是提升教师科研能力，提高教师专业水平，改变教师教育领域中长期存在的理论与实践相脱离的局面，促进教师专业发展的最有效途径。     

中小学教师科研能力的问题与对策

目前中小学教师科研普遍存在的问题是 :科研积极性不高、科研范围狭窄、科研选题不当、科研方法不科学和科研成果表述水平低。产生这些问题的原因是 :科研意识不强 ,缺乏宽厚的专业基础理论知识 ,研究基本技能缺乏 ,传统教育缺陷和应试教育限制。提高中小学教师科研能力的基本途径是 :增强科研意识 ,加强管理 ,引进激励机制 ,加大科研培训力度 ,结成团队 ,发挥群体力量 ,培训学术梯队 ,立足特色 ,创造品牌和把科研引入教学过程。     

良好师生关系建立的必要条件及其对学生的影响

高校教育教学过程中建立良好的师生关系，对教师的教育教学工作成效具有决定性的影响，这已成为高校教师的共识．由于师生关系是在教育教学过程中，教师和学生为完成共同的教育任务而进行交往形成的关系，所以，建立良好的师生关系，必须教师和学生双方共同努力来完成．然而，由于教师在整个教育教学过程中处于主导地位的缘故，教师的主动努力就显得尤为重要．这些努力要有利于完备建立良好师生关系所必需的各种条件——这些条件是优化师生关系的重要前提与保证．那么，这些条件的具体要求是怎样的呢？首先，良好师生关系的建立要求教师具备…     

高校教师教育科研能力培训模式的构建

教师的教育科研水平体现教师队伍整体水平.教育科研管理和教师培训模式构建要突出人本管理,以教师专业化发展为前提,强调民主和个性,坚持激励原则,实施目标管理、过程管理、绩效管理、质量管理,以其积极效能,最大限度地调动教师参与教育科研的主体性和创造性,真正地实现教师的专业化发展.     

关于当前高等学校管理中的几个问题

面向21世纪的我国高等教育，必须构建出适应时代要求的教学体系，既要重视科研，又要重视教学的教育教学思想观念，必须形成优秀教学名师群体。同时，大学校长在高校管理过程中，要准确定位，要以科学的管理决策，推动高校自身的发展。     

试论教师之间关系的特点及其道德规范

在现代社会中，学校的教育任务不可能是靠个别教师来完成的，它必须是由各门学科和发挥各和不同职能的教师来共同承担。这样，教师在其劳牙过程中就不只是和学生发生密切关系，还同自己的同事之间有着紧密的联系，还要组织所有这些教育的主体合作共事，共同搞好教书育人工作。在教育过程中，协调好教师这间的关系，是顺利实现教育目标的重要环节，也是教师道德的一项重要规范。1教师之间的关系主要是指学校中教师与教师之间为了实现学校教育教学目标，在教育教学实践活动中，通过语言、思想。感情和行为的交往，产生和发展的相互依存、相互…     

推动高校教师专业化发展之我见

教师专业化是教师这一职业在发展过程中必须经历的一个过程，新的历史时期对高校教师提出了更高的要求，那么在促进高校教师专业化的过程中，什么才是它的关键？怎样才能更有效的促进高校教师的专业化发展呢？这就需要教师的自我激励，充分发挥教师的主观能动性，不仅仅在专业知识方面下功夫，而且还要在教学能力的提高方面不断探索，虚心求教，积极与他人合作，提高自己的教学以及科研水平，不断进取，勇攀高峰。     

更新观念,注重学生能力的培养

国际对世纪教育委员会要求中学生必须学会四种能力，即求知的能力，做事的能力，共同生活的能力，生存和发展的能力。因此，面对未来社会发展的需求，教师必须转变观念，围绕四种基本能力来重新设计、重新组织教学。只有这样，地理教育才能真正“为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民。”一、转变应试教育观素质教育以“面向现代化，面向世界，面向未来”为宗旨，以注重开发学生的潜能，促进学生德智体全面发展为根本目的。从地理学的角度来讲，受传统教学模式的影响，教师在教学过程中，往往看重强调大纲上所规定的一般要求，注重知识…     

走向草根，积淀科研文化

新城花园小学的教育发展长期涌动着教育科研的力量,这种张力使新城的教育科研持续散发着活力。学校历来重视研究风气的营造和教师研究能力的培养,我们以课题为载体,以理论为导向,以管理为抓手,以教学为土壤,建立了良好的科研运行机制,形成独特而适宜教师成长的“科研生态”,在打造新城科研品牌的同时丰富了学校教育的内涵,从根本上推动了学校教育的发展。     

论高校(兼职)德育教师的角色差距与意识

本文论述了高校兼职德育教师的角色差距及角色意识，强调为教育教学质量的提高，必须从教育意识、教学意识、科研意识方面着手，强化兼职教师的角色意识，从而提高教育教学工作的主动性、实效性     

毕业论文与科研能力培养相关问题探索

毕业论文是大学教学中训练学生科研能力的一个很重要的实践教学环节。本论文从对科研能力的认识出发,结合毕业论文指导过程中,指导教师和学生面临的实际问题,阐明了以科研项目为依托,对使学生快速进入毕业论文科研训练状态及本科毕业论文实施对学生科研能力训练功能等相关问题的思考与实践探索。从中得出结论:学生了解科研项目内容、对科研论文内容感兴趣是进入科研训练状态的前提;毕业论文实施过程中学生科研能力的训练,需要指导教师富于爱心、高度的责任心及言传身教;以科研项目为依托指导毕业论文,使导师具有了明确的责任和任务,使毕业论文的质量有了保障。