党的制度体系科学化的经验启示与逻辑进路

党的制度体系是由法规、规章、规矩等规范所构成的系统集成,涵盖党的领导和党的建设,形成科学完备的党的制度体系是长期执政的马克思主义政党加强自身建设的必然要求。党的十八大以来,党内法规体系加快建设促进了党的制度建设的整体推进,党的制度体系日益完善,依规治党、制度治党取得明显成效。全面从严治党永远在路上,党的自我革命永远在路上,推进党的制度体系科学化,需要汲取党的制度建设的历史经验特别是新时代的实践经验,把握党的制度体系科学化的内在逻辑,运用系统思维统筹规划党的制度体系,在“统”“分”耦合中科学制定各项制度,并以健全而有力的监督保障制度体系有效运行。     

面向造就教育家的新时代中国特色教师教育体系建设

教育家型教师是建设教育事业的珍稀资源，建设中国特色教师教育系统，造就数以万计的教育家型教师是当前我国教育强国事业的战略性考虑。教师教育体系位于“教师教育体制”与“教师教育系统”的中间部位，是由教师培养目标定位、教师培养培训活动、教师培养机构网络、教师教育治理制度等子系统构成的有机体。“新时代中国特色教师教育体系”的三个显著特征是时代性、中国性、体系性，历史逻辑、国家逻辑、专业逻辑是决定其现实形貌与走向的幕后轨道。要造就当代中国亟需的教育家教师，中国特色教师教育体系要启动四个建设行动：确立层类齐全、高端定位的培养目标体系，构建纵横交错、精准匹配的培养服务体系，完善协同联动、师范主导的培养组织体系，建设一主多元、共建共治的培养治理体系。     

高质量教育体系建设的宏观政策联动及其进路

党的二十大报告将建设高质量教育体系纳入“实施科教兴国战略-建设教育强国-办好人民满意的教育”的教育宏观政策构境,形成聚力强国兴起和民族复兴的政策联动机制。这既是教育与社会发展、教育自身发展以及教育与人的发展之间关系演进的历史必然,也是教育发展的内在逻辑要求。具言之,高质量教育体系建设以科教兴国为战略指针和发展动力,实现教育体系的系统进化与功能优化耦合平衡;以建设教育强国为目标指向和支撑保障,实现教育体系的外延与内涵互嵌互构;以办好人民满意的教育为价值归旨和路径导引,实现教育体系的需求链与生产链、供给链衔接转化。三个维度相互联结、互为助力,共同推动教育高质量发展。     

《1844年手稿》的逻辑主线究竟是什么?——兼评“两种逻辑论”

《1844年经济学哲学手稿》的逻辑主线,不是流行看法所认为的“异化劳动观”,而是马克思初步形成的新唯物主义实践观。马克思正是以实践观为逻辑主线,将《手稿》思想体系各组成部分联结为一个有机整体。此外,《手稿》中并不存在一些学者所认为的“两种对立逻辑”(唯心史观性质的异化劳动逻辑、客观唯物主义逻辑),而是只有一种逻辑———以实践观为核心的新唯物主义逻辑。     

新文科“专业+创新创业”教育实践体系研究——以营口理工学院为例

在国家不断重视创新创业教育的背景下,本文基于新文科建设理念,明晰高校“专业+创新创业”建设亟须解决的关键问题,围绕实践教学体系、教学评价体系和教学保障体系三个方面阐述构建“专业+创新创业”教育实践体系的主要内容,提出以能力为导向构建创新创业实践教学体系、构建专业交叉融合的创新创业实践平台以及构建复合型文科人才培养教育体系的具体改革措施,以期提升应用型本科院校文科专业学生的创新创业能力。     

思想政治教育研究中的话语体系构建

思想政治教育研究中的“旧”话语体系的缺失是思想政治教育研究和学科体系建设以及思想政治教育工作的重要障碍，如何构建“新”的话语体系是思想政治教育研究迫在眉睫的任务。从“新”体系对语汇、概念、理论三个方面的诉求来展开，探讨思想政治教育研究的“新”话语体系构建的方法及其标准。     

基于成果导向教育理念的中文类专业职业化人才培养模式研究

现阶段中文类专业人才培养中仍存在着专业特色不够鲜明,课程设置实践性不强,职业化特征不够突出,不适应新产业、新业态、新模式的发展等问题。基于成果导向教育理念构建中文类专业职业化人才培养模式是突破现状、打通就业瓶颈的一种新的尝试。该模式的构建包括培养目标、主要专业能力要求和教育教学体系的重构,着重加强教育教学体系建设,试图通过构建优质的课程体系、清晰的课程目标、科学合理的教学评价体系、过硬的师资队伍、全方位的实践教学体系和“中文+职业技能”项目国际化平台,助力学生实现自我价值及社会价值,进而达成教育教学的根本目的。     

实践育人视域下改进高职院校劳动教育的体系构建和路径探索

高职教育是高等教育的一种类型,相比于普通高校,高职院校更加重视动手实践,加强和改进劳动教育是新时代高职院校提升人才培养质量和水平的题中应有之义。实践育人作为高校深化“三全育人”综合改革、完善十大育人体系的重要组成部分,为高职院校加强劳动教育提供了新视窗,基于实践育人体系建构的劳动教育改革成为高职院校提升育人实效的应然之选。本文以杭州职业技术学院为例,从当前高职院校开展劳动教育普遍存在的短板和问题切入,分析了实践育人视域下推动高职院校劳动教育的主要优势,并从构建新格局,完善基于实践育人的劳动教育体系;抢占主阵地,写好劳动教育融入专业课程文章;拓展新空间,强化课外实践对劳动教育补充作用;优化新机制,保障劳动教育在高职院校落地生根等四个维度,提出了加强和改进高职院校劳动教育的实践进路。     

高职国际贸易专业课程体系改革研究

根据高职类国际贸易专业人才培养目标的要求,对专业课程体系建设提出了改革的思路。在专业课程体系建设方面以提高职业能力为核心,强化综合运用英语和计算机的能力,以“必须、够用”为原则构建专业基础理论课,突出专业核心课程,强化实践教学环节。     

面向中学构建高师生物专业课程新体系

面向中学,从改革专业课程设置入手,调整专业课程设置和课程结构,构建适应21世纪社会、经济、科技和教育发展需要的高师生物专业(专科)专业课程新体系。     

老年照护“课证融通”的探索与研究

“课证融通”是康复专业学生“1+X”老年照护职业技能培养的重要支柱.“课”指康复专业课程体系,“证”指老年照护岗位标准要求.首先,制定适合康复专业的“1+X”老年照护职业技能课程理论体系;其次,在课程内容中融合老年照护职业岗位技能知识.通过对接康复专业课程内容与老年照护相关职业技能标准,形成康复专业老年照护人才培养模式;将教学内容流程化、项目化,修订课程标准,改革教学内容,将养老机构养老护理员的职业标准融入康复专业课程体系中,实现产教融合的深度合作模式,促进高职学历证书与职业技能等级证书的相互融通[1].     

“一带一路”倡议下中国绿色食品产业供应链发展路径研究

加快中国绿色食品产业供应链高效率发展,事关国内国际双循环构建,事关沿线国家的民生福祉,事关“一带一路”命运体构建。“一带一路”倡议下中国绿色食品产业供应链在面临许多新机遇的同时也存在一些困难,如新冠疫情对供应链造成的巨大影响难以在短时间内消除、绿色食品质量有待提高、供应链的基础支撑不够、信息不对称导致交易成本过高、“链主”企业发展滞后、与发达国家的食品安全标准体系存在差距等。应从供应链模式重构入手,突出食品安全标准体系建设、促进政策沟通、维护贸易畅通、加强海关合作等保障重点;夯实供应链发展基础,包括推进流通市场和农业开放合作试验区建设、鼓励有效投资、构建智慧供应链服务平台等;完善发展合作机制,构建合作平台积极利用多边合作机制,提升对外开放合作水平。     

小学教育专业之教育专业课程建构的逻辑

小学教育专业的培养目标决定了小学教育专业课程体系的基本逻辑：以通识课程奠基，以学科课程立命，以教育课程定向。教育专业课程是小学教育专业课程体系的重要构成部分。其基本逻辑结构包括学科课程、活动课程和技能课程。学科课程可按照认识小学教育、理解小学教育教学过程、学会研究小学教育的逻辑来建构；活动课程可按照感知小学教育、实践小学教育、研究小学教育来建构；技能课程可按照小学教师公共职业技能和学科职业技能来建构。     

专业认证背景下的测绘工程专业培养模式改革与实践

依据工程教育专业认证标准和“信息化测绘”时代对高校测绘工程专业人才培养要求,结合专业提出的培养目标,文章从专业课程教学内容与时俱进、加强测绘新技术下学生专业技能培养、多样化实践基地建设、本科生导师制以及科研促进学生综合能力培养等方面阐述了测绘工程专业培养模式改革尝试与实践效果,不仅为河北工程大学测绘工程专业达到工程教育认证标准奠定基础,也为其他工科专业人才培养提供一种思路与借鉴。     

以党的自我革命引领社会革命:内在逻辑、运行机制和实践理路

党的十八大以来,中国共产党协同推进“两个伟大革命”,形成了“以党的自我革命引领社会革命”的重大战略思想。新时代党在科学把握“两个伟大革命”相互依存、相互塑造的内在逻辑基础上,通过政治领航机制、思想指引机制、组织领导机制、作风引领机制、纪律约束机制、制度保障机制推动自我革命实现与社会革命的良性运行。立足新征程,必须在“党的领导”核心逻辑下,加强党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及制度建设,持续实现自我革命对社会革命的有效“引领”。     

基于系统理论的新时代大学生劳动教育体系研究

习近平总书记在全国教育大会上要求,进一步完善人才培养体系,构建德智体美劳全面培养的教育体系.该文立足高校开展大学生劳动教育实践,研究新时代大学生劳动教育的新形势、新内涵、新要求,运用系统理论的新思维、新观念、新方法,创新高校开展劳动教育的新体制、新模式、新举措.     

“双随机、一公开”监管模式的治理逻辑与优化路径

基于“治理逻辑—现实问题—优化路径”分析框架,可以深入理解我国推行“放管服”改革和着力推进政府职能转变进程中“双随机、一公开”监管模式的实践效果。从发展缘起上看,“双随机、一公开”监管模式遵循着“初步探索—逐步推广—逐渐成熟”的发展逻辑;从动力来源和目标导向上看,“双随机、一公开”监管模式呈现推力与拉力间的互促逻辑、政府与市场的互惠逻辑。当前“双随机、一公开”监管模式仍然面临着监管职责边界不清晰、抽查结果分析运用不规范、随机抽查规则和标准体系不健全、执法队伍建设与新型监管需求不匹配、智能平台构建不完善等现实问题,为推进新型监管模式向纵深发展,还需从多种监管机制衔接、构建抽查结果分析运用机制、执法队伍建设、智能监管平台建设等方面进行改革。     

新时代中国对外融通话语体系的构建逻辑与现实面向

国际话语权博弈是赢得人心、影响世界之争。当今国际力量对比的变化、西方话语霸权体系的自我解构、新媒体的急速变革,以及中国人全球观的嬗变、知识生产的创新、中国发展模式的成功实践,都为构建对外话语体系提供了必要条件。中国对外话语融通体系的构建逻辑是以顶层逻辑为指引、底层逻辑为实践路径,通过事实逻辑、情感逻辑实现“共情”传播。该体系以开放包容、平等理性、求同存异的态度看待多元文化,为世界提供了一个“融合”而非“分裂”、“多元互补”而非“彼此博弈”的共赢话语模式。加强顶层设计与国家战略叙事、夯实对外话语体系的基础、构建多层次对外叙事体系、全面提升叙事能力、促进中外民心相通、创新传播平台和传播形态,是构建对外融通话语体系的主要路径。我们应以中华优秀传统文化为基础,以人类共同价值为核心,打造“以我为主”的对外融通话语体系。     

《幼儿园教师专业标准》视域下的课程体系建构——基于佳木斯大学学前教育专业课程建设的思考

《幼儿园教师专业标准(试行)》是对幼儿教师应具备的职业素养的基本解读,是高校学前教育专业课程体系构建的基本依据。佳木斯大学学前教育专业以《专业标准》的核心理念为指引调整了人才培养方案,在总结与反思的基础之上,提出了高校学前教育专业课程体系建构的策略思考。     

关于构建区域性“大党建”的思考

社区党建工作是党的基层组织建设的重要组成部分。在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化建设的实践中,城市社区党组织扮演着日益重要的角色。社区“大党建”在领导格局、领导方式、凝聚力和工作目标诸方面表现出的基本特点,要求破解思想认识滞后、多样化职责与实际工作责权不协调、队伍建设与服务目标不适应、活动经费拮据等难题。在社区党建工作中,结合党建工作面临的形势和任务,应着力构建以下“五大体系”：网络化社区党建组织体系、制度化党员教育管理体系、系统化和谐服务体系、区域化社区共建体系和一体化社区考核体系等。