掷出的数学智慧——数学活动经验的有效累积

小学数学课程标准将"双基"发展为"四基",即小学数学教学不仅要重视基础知识、基本技能的传授,还要关注数学基本思想的渗透以及学生基本活动经验的积累。如何有效引导学生掌握有用的活动经验,成为亟待解决的问题。猜想、探究和验证是一种有效数学活动的模式,该文以"掷一掷"一课教学为例,探讨如何让小学生在课堂中获得数学活动经验。     

例谈形成数学活动经验的课堂教学策略

我们经过“课题引路课，骨干教师引领课，课题示范课，实验教师研究课”等一系列特色与实效相结合的研究形式，提出了学生获得数学活动经验课堂教学流程为：“发现问题??自主探究??构建模型??解释应用??综合运用”。     

试析高中数学有效性教学组织的思考与实践

数学新课程教学理念要求把学生的发展作为教学的出发点.因此,高中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上,教学活动的组织应有利于激发学生的学习积极性,有效地向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

“三课-反思”校本教研模式初探

校本教研虽然不要求对研究过程进行刻意的、严密的设计,但其开展还是有一定程序的.当教师打算"追踪"或借鉴"他人的经验"来解决某个教学"问题"时,教师首先总是想方设法地"设计"出一个解决问题的方案,然后尝试性地将这个方案付诸"行动",行动之后回头再"反思"原先设计的方案是否合理,是否能真正解决问题,是否需要重新调整或修改.这样就构成了校本教研的基本过程.我校把上述的"校本教研"一般过程转化为具体的"说课一看(上)课→评课→反思"活动模式,简称为"三课-反思"教研模式.     

工作经验一定有助于创业过程吗:基于工作内嵌入的分析

国内外大量研究发现,工作经验对创业过程起着重要的促进作用。但是以往研究尚无法解释为什么有工作经历的创业者创业的成功率存在巨大差异的问题。基于此,本文借鉴人力资源管理领域的工作嵌入模型,运用美国创业动态跟踪研究(Panel Study of Entrepreneurial Dynamics I,简称PSEDI)的调查数据,运用多元回归分析方法对创业者先前的工作内嵌入对创业活动的集中性和创业周期长短的影响进行了实证分析,发现创业者的先前工作经验可能导致创业活动分散和创业活动周期延长。该结论更为全面地解释了工作经验对创业过程的影响机理,同时也有助于启发有创业打算和创业潜力的个体合理地利用以往的工作经验,提高创业活动的成功率。     

群众路线教育实践活动的基本经验——学习习近平同志“1·20”重要讲话

正坚持党要管党、从严治党,永葆党的先进性和纯洁性,不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力,是摆在全党面前的重大课题。正在深入开展的党的群众路线教育实践活动,为加强和改进党的建设积累了宝贵经验。习近平同志在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话,将这些宝贵经验概况为五个必须:     

实践活动让数学课富有魅力

数学实践活动在数学教学中具有相当重要的位置，利用信息技术进行实践活动，让数学实践更有趣更有魅力。笔者根据自己的经验，谈谈对数学实践活动的几点体会。     

深化"三课"活动建立以校为本的教研机制

新一轮课程改革的主渠道、难点与关键仍然在课堂. "三课"活动就是在课程改革中,针对教师们在课堂教学中普遍遇到的,共同关心的某一问题,旨在提高教师的实践性知识的,围绕课堂教学所进行的,课前、课中和课后的一系列合作反思与研究活动. 深化"三课"活动要以创造有活力的学习化组织为基础.以建立发展性教学的理念为前提.以"说、上、评、"的一体化为操作程序.以教师"三课"活动考核达标与学校"三课活动"考核达标为推力,坚持现代教育理论的引领与导向.不断创新"三课"活动的形式.     

浅谈初中数学自主性学习

新的《数学课程标准》指出:"有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆".新课程改中的数学教学明确要求学生学会自主学习、自主探索,所以,初中数学教学加强对学生的自主学习指导是十分重要的.     

让数学教学奏响“生活化”的乐章

在中学数学教学中如何实施"生活数学"教育呢?笔者认为应注重以下几个策略: 一、生活走进数学 让学生的数学学习走出校园,走进生活,把生活内容请进课堂,将知识的应用情况引入学生的学习活动,从而调动学生学习数学的兴趣、主动性和积极性,使他们清楚地认识到:数学源于生活,又用于生活.     

试析新"三课"活动与优化学校教学管理

"三课"活动是以课堂教学的系统观为指导,以教师课堂教学质量提高为研究对象,实现教师理论结合实际,并不断改革教学,研究教学的活动.九龙坡区开展"三课"活动的成果表明:"三课"活动是教师专业化发展的一条有效的途径,是教师准备教学、展示教学、反思教学的一个有机结合的过程.     

开放演示实验 渗透探究性教学

我县本年度化学科赛课活动在我校进行,听了八位选手的说课和赛课,以及巫峡中学王光怀老师为我们带来的"质量守恒定律"实验探究示范课后,我不禁有感而发,同样的内容,有经验且作过研究的教师上出来的课的效果就是不一样,这迫使我不得不加强对实验教学的研究和探索.     

历次教育实践活动的启示

改革开放以来,我们党先后开展了整党、"三讲"、学习实践"三个代表"重要思想、学习实践科学发展观、"保持先进性"等一系列教育实践活动。密切党与群众的血肉联系、改进作风都是其中的重要内容之一。总结历次活动的做法经验,可以为此次群众路线教育实践活动获得一些有益的启示。启示之一:教育实践活动要坚持内化于心、外化于形。历次活动都把学习、教育放在突出位置,着力解决群众观念这个"总开关"问题。国学大师钱穆先生说过:"一切问题,由文化产生;一切问题,由文化问题解决。"我国是个有着两千多年封建专制、集权历史的国家,官本位文化沉     

数学课堂因学生“动手实践”而精彩无限

小学数学课堂标准明确指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学活动应当是一个充满生命活力的、富有个性的学习过程,孩子们要有充分从事数学活动的时间和空间,并有机会分享自己和他人的想法"。因此在教学《三角形的     

抓住微浪潮,上好小学数学微课

微课又名"微课程",是"微型视频网络课程"的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对学科教学的知识点或者是教学环节而设计开发的一种情境化的在线视频教学方式。近几年来,随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及,微课受到了广泛的关注。该文主要研究小学数学学科中的微课程,从微课的定义、微课在小学数学学科中的特点,以及微课在小学数学中适用的课型等方面对一节合格的小学数学微课加以阐述。     

创设参与氛围发挥学生主体作用

教学过程是教师与学生的双边活动过程.美国数学教育家迪尼斯认为:应该把数学的教转移到数学的学上面去,要充分发挥学生的主体作用.在教学中,教师必须创设学生"学"的氛围,真正唤醒学生的主体意识,使学生在学习活动中获取充分的主体经验,主动地参与教学全过程,从而掌握数学知识.     

小学低年级学生数学学习习惯培养策略

学生在小学阶段数学学习的习惯养成,要从课前学习准备、课中"细听、善说、善操作"和课后复习的习惯培养开始。这也是孩子们顺利进行更高层次学习活动的保证。     

小学数学课堂有效性提问初探

在实际的教学及教研活动中我们经常发现:部分教师课堂提问具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术、和技巧;导致课堂"低效提问"的现象时常出现。我参加了重庆市规划课题《小学数学课堂有效性提问的研究》两年多的学习、实践与研究,尤其针对小学数学课堂提问的现状及策略进行了深入实践与探究,总结出目前小学数学课堂提问的现状及存在的问题,并分析其原因,提出了一些建议。     

如何培养小学生学习数学的兴趣

正由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着新课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中,说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活     

群众路线教育实践活动的基本经验——学习习近平同志“1·20”重要讲话

正坚持党要管党、从严治党,永葆党的先进性和纯洁性,不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力,是摆在全党面前的重大课题。正在开展的党的群众路线教育实践活动,为加强和改进党的建设积累了宝贵经验。习近平同志在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话,将其概况为五个必须:一是群众路线是永葆党的青春活力和战斗力的重要传家宝,必须做到教育和实践两手抓,使马