《社会心理学》

上海翻译出版公司出版的《社会心理学》,比较系统地阐述了社会心理学的基本理论,介绍了苏联学者应用研究的状况。虽然它仍然保持着苏联在这个领域研究的传统模式,但同时列举苏联学者和西方学者对有关问题的论述,通过比较再提出自己的观点,这样做对兼顾各派观点,博采众长,批判吸取西方传统的社会心理学知识,是有好处的。该书自1980年出版后,受到苏联社会心理学界的重视,并被选为苏联高等学校部颁教科书。这是由于书中对社会心理学的各种基本概念表述明确,对苏联社会心理学家持有的观点表述得系统而详细,反映了某些课题的研究成果。如对集体理论及其实证研究结论的详细介绍;以交往概念为中心对交往心理学内容的系统阐述等。作告在这本书中首次全面系统地从信息交流、交往中的人际知觉、交往心理形式以及交往中相互作用形式(合作、竞争)等各个侧面分析研究交往问题,进而提出交往研究的重要性。不过,作者提出的制约交往的一般规律     

马克思主义和社会心理学

历史唯物主义作为社会发展规律的科学,是苏联社会心理学的方法论基础.心理现象是人们在交往、相互作用等过程中产生的.马克思、恩格斯和列宁最先阐述了社会心理学最重要的原则——心理现象的社会基础原则.科学共产主义的奠基人特别重视个别社会集团和阶级的心理,他们揭示了许多社会心理现象的特征,阐述了这些心理现象对现代阶级社会中人们的行为和活动的影响.在《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《法兰西阶级斗争》和《资本论》等著作中,马克思和恩格斯研究了社会集团的构成问题,     

社会心理学是交叉学科还是分支学科

或许令人吃惊的是,关于“人们的思想、感情和行为”的主题竟然既深深地植根于社会学中,又和心理学有密切的联系。奥尔波特注意到社会科学学科间缺乏明确的界限,并且社会心理学似乎是一种交叉学科的最好代表。纽科姆认为,社会心理学就其本身而言,应该是一种研究相互作用的学科,因而它需要一个既有别于社会学、又有别于心理学的独特的研究领域。然而总的来说,交叉学科说和独特学科说的支持者们的努力都失败了,社会心理学显然已经发展成为一门心理学的分支学科——与社会学的某些领域相同的学科。无可置疑,打破社会科学各门类间的藩篱的早期努力是1946年哈佛大学社会关系系的建立。在那里,社会心理学是作为四个组成部分之一而存在的,其他三个部分是临床心理学、社会学和文化人类学。尽管该系在暴风雨般的掌声中诞生,但是它不久就受到了复归心理学、社会学和人类学等父母学科的毫不留情的压力。这种复归可能     

简讯六则

据苏联《心理学问题》1981年第4期报道,1981年4月22—24日,苏联社会心理学界在列宁格勒召开一次会议,讨论“苏共二十六大和社会心理学的迫切问题”。这次会议是由苏联科学院苏联社会学协会社会心理学中心组筹备召开的。200多位社会心理学家和社会学家参加了会议的四个组的工作,这四个组是:1、社会心理学的一般问题;2、个性的社会心理问题;3、共性和交往的社会—心理问题;4、群众性交往问题。会上讨论了开展对社会主义生活方式、劳动集体     

近年来的苏联社会心理学

历史情况在苏联,社会心理学的发展有一个起伏曲折的过程。十月革命之后,社会心理学曾经作为心理学的一个独立分支而存在过,并曾出现过一定数量的理论的和实际的研究工作。只是后来才受到阻抑,陷于停顿。究其原因,主要是由于以下情况造成的。第一,当时的苏联心理学者尚未充分掌握马克思列宁主义哲学,因而在社会心理学的研究工作中导致了一系列的严重错误。比如,B.M.别赫切列夫把他的一般反射学原理推广到研究集体的反射和反应,创立了     

A.班杜拉及其社会学习说

几十年来,社会学习说一直作为心理学领域中的学习理论的一部分而广为传播,但是,近年来,却单独地受到了人们的重视.它虽然出自行为主义的学习理论,但又不为行为主义的框框所束缚,积极吸取当代的认知心理学和人本主义心理学思想,融各家之长,兼收并蓄,形成了具有自己特色的一个心理学流派.对教育心理学、社会心理学、人格心理学都具有极大的影响.这派学说的     

苏联科学院心理学研究所

苏联科学院心理学研究所是一所综合性科学研究机构,研究工作包括几个主要方面:理论心理学、实验心理学、社会心理学、工程心理学、劳动心理学和心理活动的神经生理基础。在这方面进行研究,是由于生活本身的要求,首先是由于社会劳动性质的变化和劳动过程的重心越来越转到智力心理方面,是由于在科学技术革命条件下技术和生产组织的根本变革,人的活     

天津商业大学法学院

天津商业大学法学院下设法学、心理学2个系,拥有法学、应用心理学2个本科专业,法学一级学科硕士学位授权点,还设有心理学实验室和模拟法庭。法学院积极扩大对外学术交流与交往,先后与美国、英国、澳大利亚等国的世界知名大学和研究机构以及中国台湾的东吴大学和国内知名大学建立了     

评“社会心理学教程 ”

由南开大学等八院校集体编著的《社会心理学教程》一书,最近已由兰州大学出版社出版。这是继时蓉华及林秉贤编写出版的社会心理学教科书后,我国社会心理学界取得的又一新成果。本书的第一个特点框架体系较为合理。作为一本教科书,固然没有统一的模式,但这并不是说其构架就没有高下、优劣之分。怎样构造一个合理的框架,以便科学地容纳本学科的内容,是编写者首先要解决的问题。本书在这方面作了有益的尝试。首先,编写者们采用了“三大块”的结构。他们认为,社会心理学研究大体可分为3个层次:1.研究个体在社会情景中的心理过程;2.研究人与人相互作用的机制;3.研究群体心理。这三个层次相应地形成了社会心理学学科体系的三大块;一大块是讲个体心理,涉及到个体社会化、自我意识、社会认识、社会动机、社会态度和改变态度的方法:另一大块是讲交往心理,涉及到人     

道德调节系统的结构与功能

随着系统科学方法向现代科学知识诸领域的渗透,这种方法当然不会置伦理学于不顾。系统科学方法的独特功能在于,借助它可以对至今无法列入逻辑范围的大量经验材料加以整理和分类。根据我们的看法,如果把系统科学的原理同人文思维方式的标准与规范有机地结合起来,将会有可能促使人们发现伦理学研究的新层次。近年来某些把道德问题作为系统来研究的尝试就是这方面的说明。不过,人们至今尚未把道德作为某种完整的调节系统加以研究,尚未揭示出发生在各个层次中的道德过程是怎样同个人自身及其环境相互作用的。理论伦理学的迫切任务应当是对在现实社会生活中起作用的道德,即“活动中的道德”加以研究。基于这种认识,本文将根据对道德过程的结构与功能的多视角的系统分析,并吸收文化学、社会学、普通心理学和社会心理学的研究成果,试图填补一下这方面的空白。     

全苏中小学心理学服务讨论会

据苏联《心理学杂志》1984年第3期报道,前不久在塔林举行了一次全苏中小学心理学服务讨论会。这是在已发表两卷心理学方面的资料基础上召开的专题讨论会。会上讨论三个问题:1.组织苏联中小学心理学服务的方法论和理论问题;2.组织中小学心理学服务的社会心理学问题;3.中小学心理学教师在制定、采取和实施教育决定中的作用问题。发言者在讨论第一个问题时强调解决这样一些方法论问题的重大意义,这些问题同合理组织和开展中小学心理学服务的目的、职能、形式以及心理学教师的专业培训、义务和权利有关。其次,在讨论中小学心理学教师活动的社会心理学问题时,与会者阐述了以下问题:心理学发展中教师的正确观点的形成,对教师予以心理学辅导,中小学心理学教师和教师集体之间建立     

苏刊介绍著名心理学家E.库兹明

苏联《心理学问题》杂志1982年第1期载文介绍苏联著名心理学家E.C.库兹明,文章说,库兹明(生于1921年10月)教授是苏联著名的社会心理学家,苏联公认的社会心理学权威。他1949年毕业于列宁格勒大学哲学系心理学组,同年被推荐作该校的研究生。1952—1968年在列宁格勒大学普通心理学教研室工作。此时,他对社会心理学产生了浓厚的兴趣。     

直接交往与间接交往

个性心理活动的社会心理中介性,可以通过人类交往本身的中介性来观察该现象的纷繁复杂的各个方面。现代社会生活中大众传播工具的作用不断增加,以及在科技革命条件下交往的传播形式发生质的变化,在社会学和社会心理学文献中引起两种似是而非的、关于人类交往发展的主要趋势的结论之争。一方强调为个性全面的精神充实开辟前景的人类交往的进步性,另一方则指出人们相互了解的困难以及在人际多种联系的大众传播工具的中介性日益加大条件下个人的疏远。只有把直接交往和间接交往的相互关     

首届国际洛莫夫学术研讨会

为纪念著名心理学家、科学院通讯院士鲍里斯·费奥多罗维奇·洛莫夫(1929—1989),1991年12月17—20日在莫斯科举行了首次国际学术讨论会。来自美国、保加利亚、以色列、芬兰、法国以及原苏联12座城市的心理学家150多位学者出席了会议。整个会议期间听取并讨论了90多篇报告。全体会议上宣读的报告有:洛莫夫在1971年创建苏联科学院心理研究所时的突出作用;活动范畴与交往范畴的相互关系以及洛莫夫为发展这一心理学说所起的作用;洛莫夫在研究个性心理学、社会心理学、交往     

自我及其边界:文化价值取向角度的研究进展

本文回顾了８０年代以来为社会心理学、跨文化心理学所关注的自我边界结构的文化特征问题的研究进展,特别评价了跨文化心理学从“个体主义与群体主义”的文化价值取向角度对自我边界的研究     

第3届欧洲发展心理学大会

据苏联《心理学问题》1988年第5期报道,1988年6月15—19日在匈牙利布达佩斯召开了第3届欧州发展心理学大会(前两届分别于1984、1986年在荷兰和意大利召开)。本届会议由国际行为发展研究学会、匈牙利心理学协会、布达佩斯大学共同组织。大会按信息容量分成34个专题组,从内容上大致可归纳为四方面:社会心理学问题;对气质和人格的纵向研究;认知发展的理论和方法论问题;发展心理学所研究的心理生理方面的问题。探讨社会心理学问题的报告占三分之一,涉及的范围很广:从幼儿的相互作用到成年人对工作升迁的价值观。对(外)祖父母在家庭和社会中的作用以及他们在三代同堂家庭中和子女、(外)孙子女的相互关系,第一次从社会心理学角度进行了论述和讨论。本次会上对不同社会制度和思想体系国家中的各类学前教育的比较研究引起了与会者的兴趣。社会化问题一直是引人注目的课题,过去的研究一般采用两种不同的方法:     

社会学的科学理论和方法论的若干问题

一、社会学是一种有严格规律的科学吗?普通社会学,或者社会科学,到底有没有规律可寻呢?这个问题在社会科学基础理论家中一直是一个有争议的问题.例如J.加尔通认为,社会科学从来就没有什么规律;G.霍曼斯则说,社会学的所谓规律,事实上不过是心理学的或社会心理学的规律.但是这种说法并不能解决问题,因为人们可以从心理学的普遍有效命题——"如果-那么"——这一规律性出发,把原来的问题重新提出来.因此,用这种方法否定社会科学有规律,就等于用决议来扼杀.何况心理学家的陈述与社会科学的命题的联系是如此密切,以致人们在广义上完全可以把心理学、至少是社会心理学算做社会科学.     

我国社会心理学本土化研究的困难及对策

我国社会心理学本土化研究的困难及对策李育红本土化研究，或研究的本土化定向，是当今中国社会心理学界讨论的一个热点。经过１９９２年夏秋之交的神农架会议之后，我国社会心理学研究应走本土化的道路已渐趋成为人们的共识，部分学者已迈开了本土化研究的步伐。１９９４...     

走向交往的当代心理学——心理学从主体性到主体间性的转变

与主体性相对,主体间性是20世纪以来西方哲学中凸现的一个范畴.主体间性概念的提出,给心理学研究带来了新的转变.心理学研究是一种交往行为,所以其中必然存在主体间的问题.心理学的主体间性存在于交往之中,它表现为主体间的双向度的关系.心理学主体间性的转向就是按照交往理性的要求寻求一种交往关系,要求建立在研究者与被研究者之间、研究者之间以及被研究者之间开展的交往关系.     

书讯

本书是几位美国学者编写的。他们都是“行为主义”的代表人物。行为主义是资产阶级社会心理学的一个主要学派,它解决任何一个社会问题都要使之和改变人的行为联系在一起。本书就社会心理学从事研究环境保护问题的合理性加以论证。作者们正确指出解决环境保护问题采取综合方法以及对人和自然的关系进行社会心理研究的重要性。作者们认为,电力消费的增长绝不是美国社会进步的标志。“人均电力消费的高水平符合生活的高经济水平,这种论点已经过时。相反,能量的浪费使国家成为依赖出口石油的国家,从而降低了国家的经济潜力”。因此,资产阶级社会心理学的具体计划在于:研究并提出一套促使人们形成力求降