任务驱动教学法在高职文言文教学中的运用

通过分析目前高职学生文言文学习现状,设计和符合高职学生心智特点的任务驱动式文言文教学模式,详细介绍了该教学模式的程序,分析了该模式体现的新的教学理念和特点.     

关于高职院校高等数学课程教学的一点思考

对高职高等数学课程教学从两个方面进行了探讨:一是高职院校高等数学教师应转变教学思想,二是教师应践行多样化的教学模式。     

对高职院校高等数学课程教学的一点思考

本文从三个方面对高职高等数学课程教学进行了一些探讨,一是高职院校高等数学教师应转变教育思想,二是教师应践行多样化的教学模式,三是教师应改革课程考核方式.     

高职院校体育教学的改革与创新

本文运用文献资料法,从体育教学理论上拟对高职院校体育教学模式的改革进行必要性和可行性分析,提出构建高职体育课程多元化体育教学模式的运作方式,进一步改革创新教育教学观念、改变教学模式和教学结构,创立新型的教学目标,使高职体育教育事业得以健康、稳步的发展。     

"支架式"翻译网络教学研究

实现从以语言教学为目的的“教学翻译”到以翻译技能培养为目的的“翻译教学”的转变,关键是教学理念和教学模式的转变。文章对“支架式”翻译网络教学模式进行了探讨,通过教学实例,具体分析了教师、同伴以及信息资源在学生学习过程中的“支架”作用。这种“课堂上的成员互为支架,互相帮助”的教学模式有利于学生实现对翻译能力的建构。     

任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

高职思政课教学质量提升路径研究

如何处理好高职院校教学中的专业课与思想政治课之间的关系,进而加强思想政治课的教学质量管理,是一项长期而艰辛的任务。思想政治课应该从明确教学目的、创新教学模式、改进教学评价三条路径入手,不断提升高职院校思想政治课教学质量。从教学目标看,高职院校中的思想政治课教学与专业课教学是相辅相成、互相促进的;从教学模式看,应该以平等交流为原则,改变传统思政课的单线教学模式;从教学评价看,应该注重思想政治课教学的特殊性,改进传统的学生评教的方式。只有这样,才能真正提升思想政治课的教学质量,增加其吸引力。     

转变教育教学观念促进逻辑教学转型——评《关于我国逻辑教学的若干问题》

近年来,在逻辑教学大讨论中,有的文章对我国国情和大学生的思维实际的认识是错误的,对传统逻辑的局限性还没有深刻的认识,仍坚持以传统逻辑作为高校逻辑入门课的教学内容。这些观点,反映了落后的教育教学观念,阻碍了我国高校逻辑教学从传统逻辑向现代逻辑的转型。因此,转变教育教学观念,对实现我国高校逻辑教学现代化就是十分重要和非常迫切的任务。     

代数研究中课题式教学探究

初等代数研究是高师数学专业的必修课程,作为向中小学输送数学教师的高师院校数学专业,初等代数研究的教学引起众多学者的思考.课题式教学是我国高等教育正在不断探索,大力提倡的一种崭新的教学模式.因此,高师院校教师尝试将课题式教学融入初等代数研究的教学中.文章结合自身教学实践从课题式教学中如何引导学生丰富教材内容、理清知识脉络、建立完整的知识体系等方面,阐述了课题式教学走入初等代数研究课堂的两点体会.     

试论高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学理念现代化

实现高职高专"基础"课教学理念现代化必须首先做到"四个统一",即知识教育与素养教育的统一,理论教育与实践教育的统一,成才观、就业观和创业观的统一,学校教育与自我教育的统一;与此同时还要做到"五个转变",即从"以师为本"向"以生为本"的转变,从注入式教学向互动式教学的转变,由传统教学手段向现代教学手段的转变,由单一考核向综合考核的转变,由注重教师的专业素质素质向更加注重师德修养的转变.     

面向就业的体育教育专业健美操教学改革

运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对湖南省 8所本、专科院校的体育专业健美操专修班毕业生的就业情况进行研究与分析。认为健美操教学改革应实现五个转变。即 :培养模式应从单一化向多元化转变 ;教学内容安排应从专业计划向社会需求转变 ;教学观念应从以教师为主导向以学生为主体转变 ;教育思想应从传授知识向培养学生创新意识转变 ;质量评价应从单一评价向综合评价转变     

任务式教法在高职体育教学中的实践运用

采用文献法,根据新的课程标准,阐明目前高职院校体育教学中的现状与不足,提出任务式教法的概念、结构、优点,以及在高职体育教学中的实践运用与反思。     

高职数学研究式教学探讨

数学是高等职业院校理工科专业的重要基础课程,也是理工科进行科学研究的重要工具,在高等职业院校中进行数学课程的研究式教学具有十分重要的意义。本文分析了高职数学推行研究式教学的必要性,提出了高职数学研究式教学的实施要点及其所存在的问题。     

高校思想政治理论课教学主体间性转向探析

高校思想政治理论课教学主体间性转向是现阶段加强和改进大学生思想政治教育工作的需要。主体间性视阈下高校思想政治理论课的理想教学模式是实行交往式教学模式,教师在教学过程中要树立学生主体、互动教学、身教重于言教、互相提高、共同发展等观念。实行主体间性视阂下的交往式思想政治理论课教学,要抓好教师间、师生间、学生间的交往三个环节,以实现教材内容向教学内容的转变、知识向信仰的转变、知向行的转变,真正增强思想政治理论课教学的实效性。     

任务驱动下的翻译工作坊模式教学研究

任务驱动型教学法是在外语教学里广泛使用的一种教学方法,工作坊模式的教学模式也开始在翻译教学中流行.二者的结合将更好地凸显高职教学的特色和目标.适应社会的发展需要,为学生知识、能力、素质结构的培养提出更好的设计方案,是高职院校翻译教学的一个改革方向.     

浅谈视频教学在高职院校“思想政治理论课”教学中的应用

作为一名高职院校的"思想政治理论课"教师,承担着对学生进行思想政治教育的任务,如何寻求一种更好的教学方法,最大限度的实现教学效果是一个重要问题。本文以高职院校思想政治理论课的具体教学情况为依据,针对目前高职院校思想政治理论课教学方法现状及存在的问题,结合自身教学体会和具体教学过程中的教学探索,以视频教学这种新型的教学方式在教学环节的应用为例,简要论述这种新的教学方式的优势及其问题。     

高职英语听力课堂中“娱导式”教学模式实证研究

"娱导式"教学模式指采用带有娱乐性的教学手段来促进教学过程并达到教学目的的教学模式。目前我国高职院校的英语听力教学问题已引起广泛关注。"娱导式"教学模式对于活跃高职英语听力课堂、提高听力效果起着非常重要的作用。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

本文从高职院校思想政治理论课实践教学内涵、模式及应遵循的教学原则出发,对高职院校思想政治理论课实践教学模式进行探索,提出了建立保障高职院校思想政治理论课实践教学模式效果的长效机制.     

高校思想政治理论课对话式教学初探

要增强高校思想政治理论课教学的实效性,就必须实现从独白式教学向对话式教学转变。对话式教学体现了民主、平等、和谐的师生关系,对于突显学生的主体地位、促进师生共同研究和教学相长具有重要意义。     

高职实践教学探索

“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路”，这是高等职业教育发展的必然趋势，因此，高职院校必须开展实践教学。本文阐述了高职教育开展实践教学的必要性，整合了高职实践教学方式，提出构建实践教学体系和教学模式，理顺实践教学管理体制和评估方法。