形成性评估对大学生英语学习的影响——以自主学习能力为例

大学英语教学改革提倡把形成性评估纳入课程教学之中,使形成性评估成为学生学习的评价手段,同时也通过形成性评估来促进学生的学习。本文阐述了我校大学英语教学二部设计并采用的形成性评估模式,探索了形成性评估对大学生英语学习的影响,特别是对自主学习能力的影响。     

形成性评估在大学英语教学中的运用

形成性评估是对学生学习过程的评估.它既是教师获取教学反馈信息、调整教学内容及方法、提高教学质量的重要依据,也是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效果的有效手段.根据目前大学英语教学评估研究与实践的现状,以教学评估的理论依据和指导原则为依据,论述开展形成性评估的重要性和形成性评估的特点及其在大学英语教学中的运用,以期帮助教师把形成性评估有效地引入大学英语课堂教学,提高教学效果.     

数字化背景下大学英语课程评估标准及其运作模式的研究报告

以建构主义为理论依据,提出并论证数字化背景下大学英语课程的评估标准,从终结性和形成性两方面将其细化,同时确立以自我评估、同伴评估、教师评估和期末考为内容的评估运作模式.     

论法律视角下的集体森林资源资产评估

我国集体森林资源资产评估中存在资源产权变动的多样性、经营方式多元化以及评估工作滞后性、不完善性等特点,从法律的视角发现当前评估工作存在评估法律法规建设滞后、评估管理办法不健全、评估主体资质不清晰、评估责任条款不明确等困境,建议从建立集体森林资源资产评估主体制度、政府评估服务制度、评估监督管理体制以及评估法律责任制度等方面加以完善。     

形成性评估实施的重要环节——学习者的评估策略教育

简要介绍了形成性评估的概念、特点及其对教学的促进作用，从建构主义教学观、语言认知的发展和教育的最终目的三个方面论证了学生在形成性评估中的主体地位，指出了学生在参与形成性评估过程中出现的问题并提出要加强学习者评估策略教育的建议。     

形成性评估在口译课程中的应用有效性研究

通过英语专业两个三年级班级参与2014年为期16周的关于形成性评估应用研究项目,探讨形成性评估应用于口译课程的有效性。两组被试在研究初期口译水平相当,教学内容、课堂条件和任课教师都相同的条件下,实验班实行形成性评估(包括课内表现、课外活动、期末考试和评估奖励四个部分),对照班实行终结性评估(包括出勤率和期末考试两个部分)。研究结果显示,学习动机和交流欲望更强的实验班学生比对照班学生收到更显著的学习效果。     

利用形成性评估促进学习者自主能力的培养

自主性学习者对自己的学习负责,对未来的学习保持一种积极的态度。形成性评估指教学过程中通过及时、有效的反馈促进语言教学健康发展的评估手段。通过对学生档案袋的分析、问卷、以及进一步的访谈,认为与终结性评估相比,形成性评估有助于促进学习者自主能力的培养。     

对外汉语教学形成性课堂评估探析

形成性课堂评估是一种促进教学和学习的有效手段,与对外汉语课堂教学紧密相连,其应用将是对外汉语教学评估体系的必要补充.本文在简要介绍形成性课堂评估基本理论的基础上,探讨在对外汉语教学中实施形成性课堂评估的意义和具体实现手段,以及保证评估实施效果的几个因素.     

知识意义建构目标下的英语课堂评估策略——解析“网络交互模态”的潜性评估效应

评估是教学中不可或缺的重要环节。评估的目的是为教学提供有益的反馈,不仅为了便于教师把握教学效果。改进施教方法;同时,也为了使学生及时了解自身的学习情况,改进学习方法。教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估,也包括学习过程评价的形成性评估。试图立足于建构主义教学理论,探讨并揭示基于计算机数码技术的英语课堂网络交互模态潜在的形成性评价作用,以期在网络交互模态的教学实践中,更好地发挥其形成性评估的潜性效应,这无疑具有重大意义。     

公共部门绩效评估中的价值考量

公共部门绩效评估随着新公共管理运动的兴起成为公共部门的基本管理工具.公共部门的特性使得企业绩效评估理论和技术在公共部门的应用受到限制,公共部门在借鉴企业绩效评估理论与经验的基础上要形成自己的评估体系.公共部门绩效评估中的价值考量具有合理性,公共性是公共部门绩效评估的最根本准则,而合法性、透明性、法治性、责任性和回应性则是评估中需要具体考量的价值因素.     

论形成性评估的设计与实践——以《外语自主学习策略教程》为例

近年来,形成性评估作为一种行之有效的评价方式被许多高校尝试运用于教学中,它是一种以促进学生理解和进步为目的的评价方式,能够突出学生的主体地位,从而提高教学水平.从形成性评估的概念入手,比较分析了其与终结性评估不同,并肯定其在教学过程中的价值.以《外语自主学习策略教程》为例,结合形成性评估产生的理论基础,拟定了设计原则及方案,通过教学实践,对形成性评估方案的具体实施过程进行了分析讨论,指出了评估运用中值得注意的一些问题,对高等教育中的外语学习有一定参考价值.     

基于水平性评估模式的人力资源管理水平评估体系研究

在分析当前人力资源管理评价模式的基础上,提出以过程评估为主,兼具结果与条件评估的人力资源管理水平性评估模式,对水平性评估模式的指标体系特性与设计方法、具体评估指标、结果及其使用进行了研究。该评价模式可操作性强,可作为企业自身人力资源管理水平诊断、提高的新工具。     

英语口语教学评估方案设计

针对英语口语教学设计了相应的评估内容和评分标准，对学生的英语口语能力既有形成性评估又有终结性评估。实验数据表明此教学评估方案具有一定的信度和效度，是英语口语教学的有机组成部分。     

英语专业综合英语教学中形成性评估模式的构建

形成性评估注重学生学习的过程及进步情况,构建形成性评估模式有利于教学质量的提高和学生综合能力的培养。形成性评估的方法多种多样,没有一成不变的模式,综合英语教学需要探索适合自己的模式。通过文献法、观察法和经验总结法等研究方法发现,在英语专业的综合英语教学中,可运用课堂观察、读书笔记、学生档案、自评、互评、师评、访谈和问卷调查这几种形成性评估手段。     

基于问卷的空气质量满意度调查方法及应用研究

基于问卷的空气质量满意度是公众对政府环境空气质量管理政策回应性的重要指标。运用问卷调查的方法对案例城市的空气质量满意度进行评估,评估包括空气质量、污染源排放控制和政府信息公开三个方面。结果表明:满意度评估结果和基于仪器监测数据的评估结果相对一致;评估可以提供全面和综合的污染源排放控制状况信息;填补了政府空气质量管理中公众回应性的缺失。建议将基于问卷调查的空气质量满意度评估作为一种独立的评估方法,与基于监测数据的评估相结合,全面评估政府的空气质量管理绩效。     

教育科研成果定量评估的两个问题

教育科研成果可以定量评估,其原因在于教育科研成果具有客观性、差异性、可分析性的特性以及教育科研成果评估的目的性.教育科研成果定量评估的标准主要是:科学性、创新性、应用性、逻辑性及语言的简捷性和流畅性.     

大学英语教学评估中的形成性评估

教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节,而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上,综述了评估的定义和类型,分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。     

英语写作形成性评估体系的构建

本文在对形成性评估基本理论阐述的基础上,讨论了英语写作中形成性评估方法的使用原则,以构建起一个科学合理、有效公正的写作评价体系。     

审核评估与我国高校内部质量保障体系的创新

审核评估以高校自我评估为基础,将教育评估的焦点从终结性评价转向形成性评价,将教育组织对质量的追求从外在压力转向内在需要。审核评估的开展意味着我国高等教育评估理念的突破,它所释放的质量评价与保障导向在一定程度上弥补了现阶段我国高校内部质量保障体系的不足,对高校内部质量保障体系建设与发展提出了新要求。     

形成性课堂评估理念及其实施

基于对国内教学评估现状的观察和国外课堂研究的调研,本文指出总结性评估作为教学质量检验与激励机制之不足,并以国外课堂研究理论为依据,介绍形成性课堂评估的理念、特点与实际操作办法,旨在探讨教师进行形成性课堂评估的必要性与可行性。