“两课”互动式教学共鸣效应探析

实现“两课”互动式教学中的四大共鸣效应——乐情、融情、冶情扣导情效应，对于优化“两课”教学效果，提高“两课”教学质量至关重要。发挥乐情效应是优化“两课”教学效果的突破口；发挥融情效应是优化“两课”教学效果的关键；发挥冶情效应是优化“两课”教学效果的重点；发挥导情效应是优化“两课”教学效果的难点。     

体验营销

随着《体验经济》(B·约瑟夫·派恩和詹姆斯·H·吉尔摩著)和《体验式营销》(伯恩德·H·施密特著)引进中国后,国内掀起了一股体验热,奥美中国巡讲由"360度品牌管家"变成了"360度品牌体验",精信也同时定义"品牌是一种体验",昭示着国际4A公司开始注重体验在传播中的作用,"体验营销"一词由是诞生并广泛应用于企业的营销传播。     

费尔巴哈的“宗教”情感

费尔巴哈的“宗教”情感和传统的宗教情感有本质区别，是费尔巴哈作为一个无神论唯物主义者热爱自然、热爱人类、热爱生活的崇高精神境界。他试图建立“新宗教”取代旧宗教，实质上是要建立新的哲学取代旧的哲学，也意味着用新的文化取代旧的文化。他反对宗教，但不否定宗教的精华，实质是反对过时的旧的思想、理论。他提出的用爱的情感取代宗教的思想，对今天建设社会主义和谐社会有重要的启示意义。     

“农村出身”:寒门子弟的情感体验研究

研究借助质性访谈和自传社会学的方法,探讨了寒门子弟在社会阶层流动过程中的情感变化。结果发现,寒门子弟在突破阶层束缚过程中呈现出复杂性情感体验,这种情感既包括被孤立的体验感、发展偏狭的苦恼,也包括成绩带来的荣耀、试图扭转底层世界的凌云志等。“农村出身”的情感体验体现出了自我定位上的快乐与苦闷并存、家的定位上的亲近与疏离共在以及情感结构上的明朗与隐匿交织等特点。超越这种矛盾化情感体验的束缚,既需要社会构建更民主公正的阶层流动体系,也需要寒门子弟持续生成奋斗成就感。     

电影产品的“饥渴”营销与注意力经济效应初探——以电影《山楂树之恋》和《金陵十三钗》为例

注意力经济理论认为,当今最稀缺的资源是注意力。一种产品能否吸引传媒与消费者的注意力,关系到该产品市场营销策略的成败,也关系到其最终能否获得良好的注意力经济效应。电影产品采用＂饥渴＂营销策略,其本身需要具备＂注意力元素＂这一前提条件,以实现吸引传媒与消费者注意力的营销目的,从而产生相应的注意力经济效应。     

谈情感在音乐教学中的纽带效应

音乐是最善于表现人们的情感,引起情感共鸣的艺术形式。在音乐教学中,要以学生对音乐的情感体验为侧重,而这种生理与心理的体验过程,必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导,使学生在欣赏、歌唱、演奏等音乐活动中入情入境、声情交融,才能深刻体验音乐的美。“感人心者莫过于情”。音乐是情感的艺术,音乐教学则是以“情”感人从而达到教育目的的过程。缺少音乐美感、缺少情感魅力是当前音乐教学实际中普遍存在的一个问题。如何使音乐教学达到理想的情感效应？这是一个值得我们认真探讨的课题。     

论“互联网+”背景下张家界旅游产品的营销

张家界一直以来都是以旅游立市为发展战略目标,拥有丰富的旅游资源,旅游产品种类众多,所以进行互联网+旅游产品营销显得尤为重要。但由于互联网宣传力度不足、旅行社违规操作、旅游市场监治的缺失、旅游管理高端人才缺失等原因,互联网+背景下张家界旅游产品营销还存在各大旅游平台没有达成共识、网络支付环境缺乏信任、营销过程中存在造假现象、营销过程中的转化率偏低等问题。对此,在互联网+背景下,政府应加强对旅游产品营销的引导,各个与旅游相关的行业应共同建立一个资源共享平台,加强旅游品牌的创建,加强旅游产品营销诚信基础建设,提升旅游产品相关网站的建设水平,加强相关专业人才的培养,以提升张家界旅游产品的营销水平。     

发挥情感在“两课”教学中的作用

情感是影响教学效果的重要因素，要增强“两课”教学的实效，教师必须加大感情投入。     

以人性共鸣构筑心灵交流的“金桥”--池田大作开辟精神丝绸之路思想探论

从“人性共鸣”的角度,探讨池田大作有关“开辟精神丝绸之路”的思想。其主要内容有三：1.挖掘和弘扬“人性的光辉”是全人类团结的当务之急;2.以人性共鸣奏出世界和平的基调;3.民众是形成精神丝绸之路的动力和基础。而支撑这一思想的理论基础和核心主要是池田大作所坚信并真正领悟了的佛法的“生命的尊严”学说及其实践途径。努力在思想上以多元的观点来扩大人的同一性的根基,促进全人类作为“好邻居”、“好公民”、“好地球人”共同生活下去。行动上以人性共鸣构筑中日民众心灵交流的“金桥”,渡过目前中日关系低谷的难关。探讨池田大作思想对我们的启迪意义正在于此。     

基于体验经济时代宗教旅游产品营销策略

宗教旅游是宗教信仰者基于宗教目的及非宗教旅游者参观宗教景区的活动。宗教旅游本身就是一种体验过程,体验在宗教旅游产品开发中具有重要意义,但目前宗教旅游产品在营销过程中忽视旅游者的体验,使其营销活动存在诸多问题。因此在分析营销问题的基础上有针对性地提出相关策略,以期为宗教旅游发展提供参考。     

企业如何进行“深度营销”

随着知识经济时代的演进,营销观念的发展进入了深度营销时代,深度营销就是抓住“深”字做文章,将自己“深入”地推销给顾客,将产品“深入”地推销给顾客,“深入”地了解顾客,建立“员工—企业”互相深入了解的机制。它要求企业转变观念,重视硬件建设,重视人才的引进。     

“接触”的力量

体验营销中的最初步骤和核心动作是与目标受众的”接触”．消费者的知觉、情感．思考．行动和联想都是执行“接触”时可参考的一种方式和手段，通过接触的建立，促进了消费者与产品间的交流和理解。就形式而言，体验营销并没有一个固有模式．个人认为，一切体验营销的形式都寄附于情感这个基础，通过在活动中寻找导致消费者情感变化的因素．了解消费心态的规律，以激发前来体验的消费者及潜在消费者内在的感情与情绪，使他们能从中感受到情感交流。     

“湿”环境下社交广告的精准化营销策略分析

＂湿＂环境＂催生＂了社交广告精准化营销新模式。这种营销模式主要通过感知用户需求、引导需求、建立联系以及体验分享,以实现广告主与用户的互动对话。企业应在洞悉用户认知倾向的基础上实现社交广告的精准化营销定向,感知用户交互行为,建立品牌与用户之间的熟悉感,把精准化营销策略与社交广告的运作进行有效结合。社交广告的精准化营销策略...     

情感诗歌中的“我”

文中哈萨克诗歌进行了探讨,对诗歌中的“我”进行了科学定义,论述了在诗歌中正确用“我”会对诗歌读者产生吸引力。     

“情感”是作文教学中的催化剂

“新课标”指出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而目前，小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。古人云：“情动于衷而成于言。”情感是不是可以成为学生作文过程中的催化剂呢？     

论学习负担的情感体验与减负对策

学习负担是个相对的概念，决定学生对学习负担情感体验的是学习与需要之间的关系。“减负”的关键就是提高学习活动的智力含量与提高学生的智力水平，改变作业类型和层次，改变学习的状态与增强自主学习的时间和空间，培养学生的顽强意志和刻苦学习精神，调节学生的学习与其需要之间的关系，使学生产生积极的正向情感体验。     

图书营销搭车微博——以“@快书包”的微博营销为例

web2.0技术的深入发展使微博进入公众视野,随后微博营销也发展成为一种新型网络营销模式,而国内出版机构尤其是民营出版企业及书店也已经关注并开始使用这一工具来推销自己的品牌与产品。"@快书包"网上书店就是将微博这一新型交互媒体全面运用到图书营销中的最鲜活的例子,用微博介绍新产品、用微博发起活动、用微博实现交易,这势必引发图书营销方面的变革,值得我们认真研究。     

“国产大片”的可营销元素分析

以张艺谋、冯小刚为代表的中国主流商业电影，在中国电影的市场化、产业化过程中做了许多有益的探索。他们创作的“商业大片”具有大投入、大制作、大营销、大市场等可营销性特征，表现为对著名导演、大牌明星、具有吸引力的故事以及独特的视觉造型等可营销元素的运用。他们为中国电影产业化所做的贡献是不容忽视的，但也存在题材样式过分狭窄和电影后产品开发不足等问题，有待进一步改进和提高。     

莫让“多元解读”变成“多元误读”

新课标提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在语文新课程改革中，学生对文章的解读有了更大的自由度，使阅读教学呈现出“百家争鸣”现象。然而，部分教师却从纯“文本崇拜”走向另一个极端——纯“文本批判”。甚至于完全忽略文本的暗示、提示，随心所欲，毫无限制地进行解读。从某种意义上说，这是对经典文学的一种亵渎，是阅读教学的一种悲哀。试举以下课例，以期引发对此问题的思考。     

浅谈金融营销

<正>金融营销是指"金融企业以金融市场为导向,运用整体营销手段向客户提供金融产品和服务,在满足客户需要和欲望的过程中实现金融企业利益目标的社会行为过程"。这个概念的实质是金融营销是一个双赢的过程,即既能达到满足客户需要和欲望的目的,又能使金融企业获得利益。但是多年的营销经