被投资企业发生盈亏和分配现金股利的所得税差异分析

对在长期股权投资业务中,当被投资企业实现净利润或发生净亏损以及对投资企业作分配支付时,因按会计制度所确认的损益与按税法所确认的损益不尽相同而引起的税前会计利润与应税所得之间的差异进行了分析,并明确界定了这些差异的属性。     

语言中的性别差异现象

从社会、心理的角度论述了语言的性别差异现象。性别差异反映在语言上。这个现象不仅要从男女生理上的差异上做解释、还有其深层的心理因素和社会因素     

美国英语与英国英语的区别

英语是当代国际交往中使用最广泛的语言,同时又是处于迅速变化中的语言.美国英语的兴起对现代英语的发展影响很大.美国英语与英国英语的区别主要表现在拼写、发音、语法和用词上.     

差异教学：内涵、设计策略及难题

差异教学是一种优质的、引人入胜的教学,是教育教学改革的必然趋势,是解决传统教学弊病的必由之路。政策的扶持、理论的支撑、新课程改革的推动为其提供了可行性。在差异教学设计中,了解学生是差异教学的前提;寻求突破点是差异教学创生的要义;挑战性和多样性是差异教学的关键要素;弹性分组与层递式任务是差异教学的核心。差异教学的实施面临着高考的制约、学生差异难以精确化和教师精力及能力有限等难题,但其前途是光明的。     

中国区域差异变化轨迹及区域差异系统分析

区域差异是区域经济发展中的一种常态 ,但是现阶段中国的区域差异已超过了合理的区间 ,区域差异还有进一步加大的趋势。中国的区域差异不仅表现为区域间的差异 ,还表现为区域内部的差异 ,特别是西部地区内部的差异 ;不仅表现为绝对差异 ,还表现为相对差异 ;不仅表现为结果的差异 ,还表现为过程的差异 ,即要素投入规模和获取要素能力的差异。     

因材施教的心理学分析

从心理学的角度对学生学习成绩差异和纪律行为差异进行分析,以便在教育过程中,教师能根据学生的个别差异,因材施教.     

浅谈中西方大学校训之差异

由于历史以及文化方面的原因,中西方大学校训之间存在很多思想以及形式方面的差异。儒家思想、基督教文化、集体主义、个人主义等在中西方校训中都有所体现,并造成了中西方校训的差异。     

经济发展中的贫富差距问题——区域差异、职业差异和族群差异

中国社会的贫富差距近年来在明显拉大,基尼系数已经到了国际社会公认的临界水平。如何分析中国的社会分层现状与社会流动机制,如何改善中国社会目前贫富差距继续拉大的趋势,积极化解社会矛盾,已成为社会学界普遍关注的问题。中国社会发展中出现的收入差异主要体现在三个群体之间的差异:区域差异、行业职业群体之间的差异、族群差异。政府统计资料和学者社会调查中所反映出来的存在于不同族群间的收入差距,如果采用问卷调查方法和统计分析,族群收入差距反映的主要是区域差异和职业,但是事实上也存在只与族群身份直接相关的就业机会和收入方面的差距,这与我国的民族政策相关联。     

中国高技术产业资本配置效率差异的实证研究

基于Jeffrey Wurgler资本配置效率模型,采用截面数据和面板数据模型,对中国1996-2009年17个高技术产业的资本配置效率进行实证分析。结果显示:中国高技术产业的资本配置效率整体较低,且年度波动大;中国高技术产业内部各行业的资本配置效率差异大,市场需求大的行业资本配置效率较高,外贸依存度高的行业资本配置效率低;中国高技术产业的资本配置效率存在很大区域差异,由于市场化水平、金融深化程度的差异,东部地区最高,中部地区次之,西部地区最低。     

管理哲学的新视界:交往实践的差异管理研究

差异,交往实践或生活中的差异,一种管理的新视界。这里的差异有三个基本含义:实践是不断发展的,其本身就是一个差异的历史过程;主体或个体自身存在着差异;主体与主体(主体与客体)或个体与个体存在着差异。差异既是管理的本质,也是管理的基础和前提;它既是一个客观存在,也是一种新视界,当然也是一种境界。一方面,管理必须存在差异或造成差异,这是绝对的,不管这种差异是自然的还是人为的,差异越大越有效;另一方面,这种差异又是相对的,只要存在差异就会产生管理,而绝对大的差异,就难以形成直接的管理,也因此管理才形成不同的层级。     

差异的普遍性及其研究意义

差异在自然与社会中是一种最普遍的现象,差异是世界运行的最原始也是最为恒久的动力,差异不能由矛盾理论进行解释而应该由复杂性科学进行解释.差异的普遍性与绝对性给客观、全面描述差异带来了巨大的挑战.差异的系统表现可以简单概括为物理差异、地理差异、社会文化差异和差异思维.研究差异的意义是多方面的:是认识自然和发展复杂性理论、解决社会实践理论基础问题的需要;是一项创新性的工作,可完善建设可持续发展社会的认识论基础等.差异思维将成为现代思维的有效补充,因而差异研究具有可持续性.     

基于差异教学的小组合作学习分组研究

小组合作学习是一种重要的教学方式,本文将差异教学思想引入小组合作学习,以学生差异为出发点,从学习成绩、智能类型、性别差异三方面,对如何进行更为合理的教学分组进行了探讨。     

电视新闻中译英的译写策略

我国新闻与西方新闻在新闻观和新闻实践上有较大的差异,中国文化的高语境特点和西方的低语境文化也具有较大差距,而电视作为传播新闻的媒体也有一些自己的特点,这导致在电视新闻的中译英活动中,译写成为最佳的策略选择。译写指对新闻进行常规的翻译外同时还要做一定的编写工作。译写的运用体现在新闻的标题、导语、新闻主体等多个环节。新闻中译英的译写一定要注意度的把握,要确保实现原文的传播目的。     

高职院校学报发展的时空差异研究

以《中国学术文献网络出版总库》为数据统计平台,从时间和空间视角出发,采用创刊时间、创刊方式、刊期形式、所在省区和地区等要素,分析了高职院校学报发展的时间和空间差异。研究认为,从创刊时间看,高职院校学报发展分为缓慢发展、规模发展和内涵发展阶段;从创刊方式看,高职院校学报发展分为更名和新办两个阶段;从刊期形式看,季刊是高职院校学报的主要刊期形式;从省区差异看,高职院校学报主要分布在安徽、江苏、河北、湖北、浙江、湖南、广东和河南;从区际差异看,高职院校学报主要集中于东中部地区,西部地区学报很少,东中部地区是目前高职院校学报的主要办刊地。     

论第三种所有制形式──差异共有制

差异共有制从资本与劳动的对立中生成，在资本与劳动的结合中发展，在资本与劳动的融合中全面实现──全社会的宏观的差异共有制；差异共有制因其共有性而超越了私有制的独占性，因其共有的差异性而超越了公有制的无差异性，因此它兼有私有制和公有制的优点而克服了两者的弱点，它是比单纯私有制和单纯公有制更高的所有制形式，反映了真实的或客观的生产关系。     

基于DEA的高校产学研协同创新效率比较研究

通过数据包络分析(DEA)的方法,对教育部直属高校产学研协同创新活动的技术效率、纯技术效率和规模效率进行分析。研究发现,虽然高校的产学研协同创新规模在不断扩大,但是大部分高等院校与生产前沿面有较大的差距。高等院校产学研协同创新的规模效率在2010年后出现小幅上升,但技术效率和纯技术效率一直没有明显的上升趋势。在产学研协同创新技术效率方面,东部高校高于中西部高校。在产学研协同创新技术效率和纯技术效率方面,师范类高校高于综合类高校和理工农医类高校。因此,需进一步完善高校产学研协同创新的体制机制,推动人才、资金、信息、技术的融合。     

工科高职学生非智力因素特点研究

采用自编的包含10项因素的《高职学生非智力因素调查问卷》自陈量表,对不同地域、不同专业、不同年级、不同性别的工科高职学生进行了广泛的调查,涉及4省(区)6市的8所高职院,发放问卷1800余份,收回有效问卷1508份,使用SPSS软件进行数据处理.得出了工科高职院校学生非智力因素的年级差异、性别差异、地区差异,并作了深入的分析和探讨.     

文化背景对英汉语言的影响

语言的使用无法同文化分开。我们学习英语并用其交际时,不但要学好这种语言的词汇(语义),也要掌握其使用规则(语用)。本文首先探讨了文化与词汇差异的关系,然后讨论了文化与语用差异的联系,最后得出结论:由于文化背景不同,反映到语言上,物体、事物、经历和情感都具有其本民族文化的烙印,而这些正是我们要运用英语进行成功交际必须加以注意的问题。