浅谈中学历史教学的“质疑、探索、创新”

一、理论与实际的关系 初三政治课中的理论知识与实际是密切相联的。在复习前学生基本上已熟知课本上的理论观点，但考试往往趋向于不直接问是什么？为什么？而往往用现实中的某件事或某人的观点来让学生用学过的理论分析，实际上这就是当今考题的重要形式。     

初中政治教学中如何培养学生自主学习能力

传统的教学观是,老师为主体,学生总是被动地接受知识.所以,人们常说,政治,政治,死记硬背,只要学生记住书中的知识就能考出好成绩.新的课程改革使政治教学内容越来越贴近学生的社会生活实际,学生需要用政治教材中的观点、理论自己去分析、解释现实生活中的社会现象,从中形成正确的人生观、价值观、道德情感观.这就迫切要求教师转变教学观念,真正树立"以学生为主体,教师为主导?的教学观念,培养学生自主学习能力.     

城市轨道交通运营组织创新实践能力培养

轨道交通车站的客流组织是轨道交通专业学生的核心技能之-,但是传统的教学模式往往理论与实践相脱节,造成学生缺乏解决实际问题的能力.本文从创新的角度,在理论与实践充分结合的基础上开发"城市轨道交通车站仿真实验",在提高学生理论与实践能力的基础上,进-步开发学生的创新能力.     

城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨

城市轨道交通运营组织是轨道交通专业学生的专业基础课程之一,但是传统的教学模式往往理论与实践相脱节,造成了学生解决实际问题能力的缺乏.本文从“卓越工程师”培养的角度出发,在理论与实践充分结合的基础上,进一步对城市轨道交通运营组织课程建设进行探讨,以期在提高学生理论知识的基础上,进一步提高学生实践的能力.     

初中政治教学中如何培养学生自主学习能力

传统的教学观是,老师为主体,学生总是被动地接受知识。所以,人们常说,政治,政治,死记硬背,只要学生记住书中的知识就能考出好成绩。新的课程改革使政治教学内容越来越贴近学生的社会生活实际,学生需要用政治教材中的观点、理论自己去分     

腐败之源与改革之路

腐败问题是近年来国人最为关注的问题之一.为什么会产生腐败?怎样有效扼制腐败?近年来各界见仁见智,发表了各自的观点.笔者在这里也想谈一下个人的一得之见. 一、腐败之源 当前,人们谈到腐败分子腐败行为的根源时往往归结为"世界观没有改造好,受到资产阶级思想腐蚀",往往把反腐败的主要措施定位于思想教育--或者说是思想战线上的阶级斗争.因为这实质上仍然停留在传统观念上,所以也就很难突破传统的轨迹.而社会系统控制理论则给人们认识腐败本质以全新的思路.     

从《积的乘方》教学设计论“脚手架”理论在教学中的运用

“脚手架式”教学理论在教学中的运用已经很成熟了,它的层层递进,一连串的问题式引入,把学生的学习积极性和求知欲都得到激发,从而把课堂渐渐引入佳境,最终完成了学习的任务.也正是因为这种理论在实际教学的过程中,教师设置了一连串的问题,那么这些问题的设置会否对学生的思维起到推波助澜的作用呢?这一脚手架理论是否在新的课程背景下会对学生的思维发展起到阻碍的作用.是否有利于学生的思维放飞?     

优化教学设计是提高教学质量的重要途径

一、坚持教学目标多元化是前提 教学目标是教学双方积极活动的准绳,是衡量教学质量的尺度.明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用.因此,制订教学目标时要考虑以下问题:(1)使学生学到哪些知识?学到什么程度?(2)巩固哪些知识?为学习哪些知识作准备?(3)要结合哪些生产和生活的实际内容?(4)要培养学生哪方面的技能?并达到什么程度?(5)使学生受到哪些思想教育?纠正哪些错误的观点?(6)要培养学生哪些能力?结合哪些知识、技能的教学来培养?等等.教学目标要定得恰如其分,提法过高、过低或模糊不清,都不便于执行和落实.     

案例教学在本科管理学课程中的运用

一、案例教学在本科管理学课程教学中的意义 所谓案例教学,就是通过教师讲授,组织学生分析、讨论实际案例,撰写案例总结报告等过程来实现教学目的的一种教学方法.而在管理类课程中所指的案例,往往是关于一个实际管理情况的描述,是一个被企业决策人实际面临的企业问题的记录,它要求学生站在有关决策人的位置来做决策或解决问题.     

中师学生心理挫折的产生及对策

所谓心理挫折,是指人在实现目标的过程中,受到阻碍而产生的焦虑、紧张、愤怒等情绪心理状态.它是一种主观体验,正在成长中的中师学生,最容易产生心理挫折.那么,中师学生的心理挫折是怎样产生的呢?作为教育工作者又该怎样正确处理和对待呢?笔者通过多年的教育实际,就此谈几点认识.     

思想品德课开展讨论教学法的实践与思考

根据贵州省(中学思想品德和思想政治课程标准),思品课的任务是:"……引导学生经历课堂学习和社会实践活动的过程,逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力,以及参与社会实践活动的能力……"而旧的思想品德课的教学模式常常把学生放在被动接受的地位,老师独霸课堂,忽视学生实际,一讲了之,往往造成学生"课上听得头头是道,课处表现又是另一套"的道德知行脱节现象.     

职业院校开展校企合作中校企双方的二重性分析

职业院校和企业开展校企合作,可以说现在是非常的普遍,一方面学校需要企业接纳学生实习,从而完善对人才的培养;同时不少企业也存在大量临时性"劳动力"需求,两者能"一拍即合"吗?笔者借鉴管理中的二重性理论,并结合自身从事具体组织学生进行校企合作工作的体会,从不同的视角对该问题进行了分析,并提出了自己的观点。     

案例教学法在教学中的运用

邓小平理论与三个代表重要思想概论是当代大学生的必修课,是对大学生进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育,帮助学生理解邓小平理论与三个代表重要思想概论是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义在中国发展的新阶段的一门重要课程。但目前邓小平理论与三个代表重要思想概论课大多采用原理教学法,这种教学方式重视理论观点与原理的传授和灌输,强调概念与原理,使学生成为被动的知识接受者,教学效果不太理想,教学方法滞后,为更好落实邓小平     

规范答题习惯让试卷洋溢着美

从近几年高考阅卷场反馈的信息来看,学生在考试中的问题除了对知识的把握不准确、历史思维能力较弱、审题能力薄弱之外,答题规范性较差也是一个非常值得重视的问题.这一问题主要表现为答题时思维混乱、要点不明,答案错位,答案超出边框,字迹潦草等.这类问题看似渺小,却往往会导致学生为此付出重大的代价,不能让自己的分数与能力相当.如何能使学生的答题更加规范,让学生的卷面给人以美的享受呢?     

数学教学要注重生活化体验与实践能力培养

在传统的数学课堂教学中,教师往往把数学知识当作完全客观的公式和定理来传授,把数学思维当作机械的技能来训练,从而逐渐远离生活实际而火去其本质上的价值与活力,达不到新课程标准所提出的全面要求.<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"数学是人的生活、,劳动和学习必不可少的工具","学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的",还指出:"数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上."这些都强调了数学教学必须将学生置于现实的生活化的情境中,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程.而且还应当让学生将所学到的数学知识与技能迁移到生活实际中去,解决现实生活中的实际问题.下面谈谈我在初中数学教学过程中,增强学生的"生活化"体验和培养学生的实践能力方面的做法与思考.     

浅谈口语交际教学

新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我所在的江津区镇泰学校在此方面进行了不懈努力,探索出了一条适合实际需要的口语交际教学的路子.     

谈如何促进学生主动学习

课堂的主体活动是学生.现代教育观点认为:学生只有通过主动学习,才能充分发挥其潜能和能动性,形成主体意识,发展创造性思维,成为学习的主人.那么,在小学数学教学中,应该如何引导学生主动学习呢?     

感谢错判

课堂的主体活动是学生.现代教育观点认为:学生只有通过主动学习,才能充分发挥其潜能和能动性,形成主体意识,发展创造性思维,成为学习的主人.那么,在小学数学教学中,应该如何引导学生主动学习呢?     

开发写作资源注重读写结合——随文练笔例谈

提到作文,不少小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不爱写,不会写,作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒.<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达."因此,教师要有一双慧眼,做写作教学资源的开发者,随文练笔就是阅读教学落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施.它不仅能增强习作的话题与内容的趣味性、新颖性、情境性和生活性,激发学生写的兴趣.     

提高中职财会专业实作教学质量的思考

实作是强化学生职业技能、提高学生全面素质和综合职业能力的重要教学环节.目前,中职学校财会专业实作教学质量不高,存在着实作教学与实际财会工作脱节的现象.学生运用专业理论、经济法规解决实际问题的能力不强,影响学生对口就业.