高等教育产业与高等教育市场

论述了高等教育的产业特性,阐释高等教育产业特征,分析中国高等教育市场的现状与问题,并阐述高等教育产业化管理的内容,从理论和实践两个维度论证中国高等教育产业化势在必行。     

高等教育产业的市场需求分析

从宏观和微观两个层次、质和量两个角度分析我国高等教育产业的市场需求,在充分认识我国高等教育产业存在的质和量的严重不足的同时,清醒地面对经济发展和全球贸易一体化带来的市场挑战和机遇,准确地把握由此而引发的高等教育产业巨大的市场需求,以谋求产业更为广阔的发展空间。     

高等教育产业创新与体制改革

二十世纪的最后十年,是中国高等教育产业创新的最好时期之一.其特点是高等教育体制进行了重大的改革,规模获得了很大的发展,结构进行了科学合理的调整,教学质量和办学效益得到逐步提高,实现了规模、结构、质量、效益的协调发展.高等教育产业创新也取得了一定的成就,创建了知识,能力与素质并重的人才,高校教育进行了改革等.高等教育产业创新与高等教育体制改革不是孤立的,它们之间互相起作用,高等教育体制改革为高等教育产业创新提供了环境支持,高等教育产业创新对高等教育体制改革起到了促进作用.     

浅谈教育产业与高等教育体制改革

教育具有产业的属性，但又不能把教育当作产业来办。分析并把握教育的产业属性，是高等教育适应市场经济体制改革的关键，对高等学校内部管理体制改革至关重要。     

高等教育市场研究

教育产业化的基础是教育市场。高等教育市场的组成要素包括 :教育产品、教育资源、教育消费、教育生产、教育市场规则等。培育高等教育市场的方法有 :高等教育的大众化、终身化、投资主体多元化、国际化。     

高等教育产业理念与终身教育体系构建

为了使高等教育更好地在终身教育体系构建中发挥作用,文章分析了高等教育在构建学习型社会中不可替代的地位和作用及传统高等教育的诸多弊端,提出了以产业理念推动高等教育改革,从而促进终身教育体系构建的发展思路.     

WTO与中国的高等教育市场

WTO在中国激起的震荡 ,已从经济领域逐渐波及高等教育领域。尽管 WTO目前仍未对整个教育服务领域开放 ,然而通过市场途径对中国高等教育产品、服务和资源的争夺已经开始 ,而且有愈演愈烈之势。我们有必要从高等教育的视角来关注加入 WTO对高等教育市场可能产生的各种影响和作用 ,只有熟悉 WTO的基本规则 ,了解与高等教育有关的服务贸易项目 ,认清高等教育市场所面临的挑战与机遇 ,我们才能未雨绸缪 ,应对自如     

关于高等教育产业的思考

大力发展高等教育产业是社会发展的必然选择。作为一项产业 ,高等教育又有不同于一般产业的发展规律     

对高等教育产业属性的理性认识

高等教育具有准公共产品性质,是具有多重属性的特殊产业。随着市场经济的发展,高等教育的产业性越来越突出。高等教育的发展必须适应经济发展和社会进步需要,只注重办学的社会效益和办学规模,忽视经济效益是不够的。必须正视高等教育的产业属性,科学理性地认识这个属性,在办学中既遵循教育规律,又适应经济规律,才能保证高等教育全面、协调、可持续地发展。     

高等教育是一种特殊产业

高等教育属于第三产业的范畴,是一种特殊的、具有全局性、先导性的基础产业,但由于高等教育提供的是一种“准公共物品”,兼有“公共性”和“私人性”的双重性质,所以从』总体上说高等教育不能产业化,仍然是国家的事业,国家必须在投资上给予充分的保证。     

应当正确认识我国的高等教育产业

“高等教育是产业,但又不能产业化”的提法存在着自身的理论矛盾。高等教育应该是一种特殊的产业,是公共产品,又是私人产品,需要个人投资,也需要政府大量投资;既要讲经济效益,也要注重社会效益,不能牺牲贫困家庭子女享受教育的平等权利;必须按产业运作的规律运行,但在某些方面又必须超脱于经济而不能为其左右。     

人口老龄化与广东高等教育产业发展研究

进入21世纪广东人口结构发生显著变化,人口老龄化程度不断加深,高等教育适龄人口相对下降,广东高等教育产业面临严峻考验。本文重点剖析了2011年广东高考报名人数回升的现象,指出高等教育发展繁荣表象下人口老龄化对其造成的潜在威胁。文章通过分析人口老龄化对高等教育生源、高等教育经费以及高等教育资源的影响,揭示广东高等教育产业面临的招生困境、经营潜在危机以及资源配置难题。     

高等教育产业及其投资来源

高等教育投资是一种生产性投资。投资多元化有利于大幅度增加高等教育经费、扩大高等教育供给、缓解供需矛盾、提高办学效益。高等教育产业应成为新的经济增长点。     

高等教育产业论的思考

首先对高等教育可以作为产业进行经营做了理论分析，其次，明确提出了高等教育产业论要达到的目的。同时，对高等教育产业论的两种模糊认识，提出了作者观点。     

高等教育产业的敏捷性评价

我国高等教育产业能否及时有效地应对国内民众日益增长的知识需求和经济发展需要,这就要对高等教育产业发展状况的及时有效性性质进行敏捷性评价.为此将敏捷性概念引入高等教育产业理论并提出敏捷性高等教育产业评价理论,建立了符合高等教育产业敏捷性的评价指标体系,并采用主、客观相结合的方法对指标赋予权重,同时依托模糊数学的基本思想给出了解决指标权重信息不完全的模糊综合评价方法.最后,结合湖南省高等教育产业,对其敏捷性作了实证分析.     

发展我国高等教育产业的对策研究

发展我国高等教育产业 ,是知识经济时代的客观要求 ,是实施科教兴国战略 ,提高国民素质 ,推动经济和社会发展 ,增强国家综合实力的战略性选择。本文在分析当前我国高等教育产业发展现状的基础上 ,就进一步发展我国高等教育产业的对策作出了理性思考     

高等教育不是产业,更不能产业化

教育不是产业和产业部门。高等教育同样是国家(政府)作为义务主办的社会公共事业。教育产业化就是商品化,而教育是不能作为商品买卖的。高等教育产业化即商品化,不仅使绝大多数人更多地失去接受高等教育的机会和权利,而且会扩大贫富差别,并加剧、激化社会矛盾。因此,所有国家都没有把高等教育产业化,我国是为绝大多数人服务的社会主义国家尤其不能把高等教育产业化!教育产业化,不是新思想、新理论,在我国社会经济改革中重新泛起,有深刻的社会原因。      

关于加快发展高等教育产业的思考

加快高等教育发展是实施科教兴国战略,提高国民素质,推动经济和社会发展,增强国家综合实力的战略性选择.本文论述了高等教育的产业属性、市场价值和发展高等教育产业的价值取向等.对加快发展我国高等教育产业提供了基本的思路.     

论高等教育产业属性及对策

从高等教育所具有的“公共物品”和“私人物品”双重属性入手 ,对高等教育的投资收益率、市场性及高校的企业性质进行了分析 ,阐述了高等教育的产业属性。在此基础上 ,按市场条件下产业发展的要求 ,提出了高等教育产业发展的对策     

高等教育产业运作模式的改革与创新

目前,高等教育产业中发展教育产业的模式基本上可以分为五类,在了解高等教育产业化的现实因素的基础上,探讨高等教育产业化运营模式下的相应运营机制,并对其进行理论分析.