大学新生自我管理实践的探索

大学新生自我管理成为现代高校大学生教育中必不可少的一个重要组成部分,探索大学新生自我管理也就成为一项重要的课题,那么引导大学新生树立自我管理的意识,帮助大学新生设计自我管理的目标,指导新大学生掌握自我管理的方法,对大学新生进行自我管理教育作为教育的首要任务,帮助他们提高大学新生综合素质,适应社会的需要。     

关注大学生的自我管理 构建和谐大学校园

高校是社会有机体的重要组成部分,构建和谐的大学校园是构建社会主义和谐社会的应有之义。培养大学生良好的自我管理能力是构建和谐大学校园的基础,本文旨在充分关注大学生的自我管理,分析影响大学生自我管理能力的因素,进而提出提高大学生自我管理能力的途径和方法,以促进和谐大学校园的建设。     

从人的社会化要求看大学生自治

大学阶段是学生实现社会化最为重要的黄金时期和关键时期,大学的教育者和管理者应当培养学生自我管理、自我服务、自主学习、自主发展的能力,就应该鼓励、支持和引导大学生实行自治。让大学生在自治中学会服务、学会管理、学会承担责任,实现人的社会化,从而实现从"要我成人"、"要我成才"、"要我做事"到"我要成人"、"我要成才"、"我要工作"的教育转变。     

大学英语教学方法之我见

大学英语课程是大学阶段教学中一门语言基础知识课程,也是一门重要的、大学生的必修课程。随着社会对于大学生外语能力要求的提高,大学英语教学受到极大程度的重视。事实证明,传统的教学方法不适应社会的发展,这就要求大学英语教学方法进行改革。     

当代大学生缺乏自我管理能力的影响因素及对策

自我管理能力是大学生综合素质的重要组成部分,在社会环境的客观因素、自身自我教育弱化的主观因素及传统教育模式的影响下,当代大学生缺乏自我管理能力。其主要表现在学习目标不明确,高度依赖教育管理：心理承受力较弱,心理问题难以调适;生活方式不健康,身体素质下降;消费缺乏理性,经济支配盲目随意。因此高校应采取有效途径培养和提高大学生自我管理能力。     

论大学低年级向高年级的角色转换

大学阶段的前两年是完成从中学生向大学生彻底转变的两年，这两年是大学整个生活的低年级阶段。在这两年中，学生不仅在身体素质上走向成熟，在心理、情感、行为等方面的构技能力也不断增强，生活上已经摆脱了中学时代对父母、对家庭的过分依赖。学习方面也已经适应了大学教学的特点，可以说经过两年大学生活的锻炼，此后的大学生应该是比较成熟的大学生了。大学生活进入第三年，大学生也就迈入了高年级阶段，大学高年级的生活是低年级生活的进一步深化和升华，这两年又是大学生走向社会、成为一个社会所需要的合格人才的预备阶段。在知识、…     

从“匹马单枪”到“兵团群英”——新世纪大学生科学管理能力培养的转变方向

当前社会迫切需要科学管理和科学管理人才,而大学生科学管理能力培养模式尚未得到应有转变.大学生科学管理能力培养尚处于自发、零散和无序状态,大学生自我管理能力、团队管理能办、社会管理能力堪忧.大学生科学管理能力培养必须走"兵团群英"之路.     

家庭在大学生思想政治教育中的功能缺失与异化研究

家庭是社会的细胞,是个人社会化的摇篮。大学生在家庭教育中所获得的人格培养和德育培养将伴随其一生。而家庭的教育从小学到中学再到大学呈现出不断衰减的态势,特别在大学阶段,家庭在大学生的思想政治教育中呈缺失和异化的状态,导致了家庭教育断层,造成高校对大学生的思想教育难以接手的局面。大学阶段作为大学生进入社会的关键转型时期,需要学校、家庭、社会以及大学生自身的共同努力。     

影响当代大学生成才潜能的消极因素及其对策

人类的潜能即人类的潜在能力，每个人潜能发挥的程度是一个变数，是一个动态的概念，它体现在人的成长和发展的各个阶段，它是由内在的和外在的各种因索作用的结果。在普通教育中，大学生正处于人才专门培养历程的最后阶段即“终端”，通过这一阶段，就能以建设者和接班人的主人翁姿态投身到社会主义现代化建设的宏伟事业中去。可见，大学生在大学阶段是否充分发挥成才的潜能，将直接决定其将来在社会中潜能发挥的程度，也即价值实现的程度，或对社会的贡献大小的程度。那么，当代大学生在大学阶段成才潜能发挥的状况如何呢？当代大学生，在…     

农村大学生继续社会化的时空特征及其超越

吉登斯认为时空是社会实践的构成部分。农村大学生进入大学以前的早期社会化和大学阶段的继续社会化,是一个包含了社会时间和空间含义的问题,他们的继续社会化具有时空分离、时空重组、时空伸延、时空压缩以及超越进化的特性,面临时空压缩的困境。提高农村大学生早期社会化水平,完善大学社会化教育机制和提高农村大学生自我发展能力,是农村大学生走出困境的现实途径。     

论大学生自我管理能力缺失的原因及对策

自我管理是开展其他活动的基础.大学生自我管理能力缺失的主要特征是,心理问题难以调适,经济支配盲目随意,高度依赖教育管理.究其原因主要在于我国传统教育理念、模式和环节上没有形成对学生进行自我管理教育的体系,家庭教育中也缺乏对学生自我管理能力的培养.因此高校要采取具体措施培养大学生自我管理能力.     

“90后”大学生的自我管理及培养

自我管理水平的高低是大学生心理素质的重要组成部分,加强自我管理能力的培养非常必要。文章从自我学习管理、生活管理、职业规划、时间管理以及行为管理五个方面分析了当代90后大学生自我管理的特点,并从不同角度提出了有效提高和改善大学生自我管理能力的教育对策。     

用模糊评价法评价大学生社会责任感及对策

大学生社会责任感的培养是高校政治思想工作的重要内容。本文用模糊评价法来定量比较大学生大学四个阶段的社会责任感水平,描述大学阶段社会责任感发展曲线,为培养大学生提高社会责任感的方法和针对性提供依据。     

大学生人力资本投资风险及其规避

高等教育大众化使得大学毕业生猛增,从而使其就业形势日益严峻。“毕业即失业”的阴影导致新的读书无用论开始抬头,部分学生对前途和未来失去信心,开始“挥霍”大学生活。大学阶段在一个人的一生中处于基础和关键阶段,是大学生作为“学生人”走向社会和参加工作转换的桥梁。大学生应理性分析和看待大学生人力资本投资风险与收益,合理设定大学生活目标并制定大学生涯规划,从学习知识、认识社会和职业准备三方面合理规避大学生人力资本投资风险。     

大学英语教学在培养学生应用能力方面存在的问题及对策

目前大学外语教学正处于改革的转型时期。各项教学原则和措施都处于试用阶段，尤其在培养大学生应用能力方面还存在一些问题。本文针对日前大学英语教学中存在的问题，探讨如何在大学英语教学中以学生为主体，积极为学生创设各种语言实践环境，在有限的时间内使大学生的综合应用能力得以最大限度的提高。     

大学生自我教育与自我管理能力培养

大学班主任工作应以加强大学生自我教育与自我管理能力的培养为中心,应以法治班、以德育人、以心换心,同时注意"反馈、控制、协调、总结"八字工作方法。     

和谐校园建设中的大学生自我教育自我管理

和谐校园的建设需要大学生自我教育自我管理作为重要手段,大学生自我教育自我管理的有效开展是构建和谐校园的应有之义.在和谐校园的建设中,大学生自我教育自我管理应利用多种载体,形成多方位立体化的教育新格局,使学生达成个体自身、人际关系以及人与社会的全方位和谐.     

大学英语教学与学生社会文化意识的培养

海姆斯的交际能力理论认为社会文化意识和修养是交际能力的重要组成部分,大学生社会文化意识的培养与其跨文化交际能力的形成有着紧密的联系。培养大学生的跨文化交际能力是大学英语教学的目标之一,大学英语教学应针对目前大学生社会文化意识相对薄弱的特点,采取相应的教学措施,培养和增强大学生的社会文化意识,促进其跨文化交际能力的形成和提高。     

大众化教育的大学生就业能力研究

我国高等教育刚发展到大众化教育阶段就遭遇到就业难的问题.作者认为,大学生就业难与高等院校培养模式雷同,造成大学毕业生同质竞争和结构性剩余等因素有关,但关键问题是大学生就业能力不强,缺乏"核心竞争力",难以适应社会对人才的需要.本文主要从大学生就业能力的现状出发,分析就业能力低的原因,探讨提高大学生就业能力的实现途径.     

试论儒家文化与大学生自我管理意识的培养

大学生正是世界观、人生观、价值观在理性上确立的重要阶段,强调大学生的自我管理是非常必要的。儒家文化中“修身为本”的伦理思想,包含了立志、学思并重、慎言力行、内省自求等理念,对大学生自我管理意识的形成有着积极的意义,可以起到促进大学生形成孝德、感恩、敬让与担当意识的作用。