激励理论视域下的高职院校学生激励机制探究

在高职院校学生思想政治教育工作中,激励理论有着较高的借鉴与应用价值。分析了当前高职院校激励管理的现状,指出激励机制的完善有着相当的紧迫性。在分析激励理论核心原理的基础上,提出了一系列基于激励理论的激励手段,如目标激励、需求激励、强化激励、团队激励、情感激励等,试图为最大限度地激发学生个体的潜能,有效地实现教育目标提供新的思路。     

高职院校外聘教师师德建设探析

高职院校外聘教师已经成为高职院校发展过程中一支不可缺少的重要队伍，加强外聘教师师德建设是高职院校的一项重要内容，具有重要的意义和作用。本文通过对外聘教师师德存在问题的分析，提出进一步推进外聘教师师德建设的若干建议和对策，形成良好的师德师风氛围，促进教学质量的提高。     

工匠精神视域下的高职院校教师激励策略探析

"工匠精神"首次在2016年中国政府工作报告中提出以后,给高职教育提出了新的要求。文章分析了工匠精神的精神要义,高职教师激励存在的问题和高职院校倡导"工匠精神"对教师激励的意义,探索了基于"工匠精神"的高职院校教师激励的策略。     

高职院校教师激励机制存在的问题及对策

根据激励理论，从管理上以行政为主、缺乏对教师激励的关注，职称评定体系针对性不强．教师心理缺乏归属感，分配上的不公平感等四个方面对高职院校教师激励机制存在的问题和原因进行分析，并提出改善高职院校教师激励机制的对策。     

电大系统外聘教师激励模式初探

激励是组织充满生机和活力的源泉,它一方面吸引有才能的人,另一方面可以发挥现有员工潜在能力、积极性、主动性和创造精神,提高组织绩效。针对目前电大系统外聘教师激励的现状,本文对此提出激励模式的构想。     

高职院校教师人力资源管理策略研究

教师人力资源是高职院校发展的核心竞争力，它直接决定学校的教学质量和人才培养质量。当前，高职院校教师人力资源管理仍存在观念落后、体制机制不顺、培训开发不够和评价激励不实等问题。本文从“选人、育人、用人、留人”四个方面提出了加强高职院校教师人力资源管理的策略。     

高职院校外聘兼职教师队伍建设与管理策略

尝试运用供求理论、委托-代理理论以及博弈论来解决高职院校外聘教师队伍建设问题。通过构建高职院校"扇叶式"实践教学体系,推导出高职院校外聘教师队伍的主要来源,即其它高校教师,在读研究生以及企业高技能人才,分别对应实践能力提升的横向扩展与纵向扩展。在分析了目前存在的问题基础上,提出了相应的聘用及管理方面的对策建议。     

有效激励高职院校非正式群体——基于“双因素理论”的实践

高职院校中的非正式群体分为积极型、消极型和中性型,由美国心理学家赫茨伯格创立的"双因素理论"发现了成就、认可、学习本身等富有激励作用的因素,为人们选择激励手段和激励方式提供了参考。在管理过程中要根据具体的特点来确定是采用保健因素来消除其不满,还是用激励因素来促使其更满意,这样我们才能充分发挥非正式群体的积极作用,遏制其消极作用,真正达到管理的目的。     

新时期激励理念创新——自我激励模式

激励,是人力资源开发的重要内容.相对自我激励而言,外在激励一直居主导地位.未来形势如何?本文将从自我激励的产生、内涵、运作、手段作逐一论述.     

企业中层管理者内部激励问题探析

中层管理人员是企业的中坚和脊梁,对中层管理人员的内部激励和自我激励逐渐成为企业管理的关键问题.但现行企业在内部激励和调动员工自我激励方面仍然存在许多缺陷.结合相关激励理论,提出事业激励、目标激励、文化激励等建设性举措,完善企业中层管理者内部激励机制的建设.     

灌阳县高中阶段中青年教师工作积极性激励研究初探

管理的核心是提高人的积极性和主动性,想方设法激发人的潜能.激发和鼓励人的积极性,有多种理论,应从多方面入手.本文通过对教师的需要、价值取向、激励模式的调查,了解中青年教师的需要现状,了解影响高中教师主群体积极性的主要因素有哪些,并探究如何去激励他们,进而提出一些供管理决策的意见和建议.     

论高职教育的激励机制

激励,这一管理职能在高职教育管理中具有一种实际意义,发挥着一定作用。典型激励,目标激励,负激励及荣誉激励各有特点,在高职教育中广泛应用。物质和精神激励的结合,正负激励的结合,长期和短期激励的结合,构成了多对哲学范畴,它们是辩证统一的,这对现实高职教育管理,具有一定的指导作用。     

充分利用激励理论，不断提高教师的积极性

激励是管理的重要职能,激励理论在教育管理中发挥着重要的作用。激励的主要理论有：需要层次理论、激励一保健理论、ERG理论、X理论和Y理论、强化理论、公平理论等。这些理论对于教师工作积极性的提高具有重要的理论指导作用和实践意义。目前,教育管理激励方式单一,定位落伍,难以适应新时期我国教育形势及教师自身特点的变化,起不到激励作用,限制了教育的发展。学校管理者要针对教师的实际情况,利用相关激励理论以促进教师工作积极性的提高。     

高职院校青年教师职业生涯规划与管理探讨

近年来,高职院校教师队伍中青年教师的比例急剧上升,青年教师成为高职院校理论教学工作、实训指导工作、学生管理工作的一支重要力量.但是,青年教师在成长过程中容易出现职业理想不坚定、自我提高动力不足、职业倦怠等现象,不利于高职院校的发展和青年教师个人的健康成长.怎样加强对青年教师的培养是高职院校师资队伍建设中的紧迫任务和重要课题.     

高职教师职业倦怠的心理分析

运用马斯洛的自我实现理论、班杜拉的自我效能理论以及赫茨伯格的激励因素理论,从心理学视野透析了高职教师产生职业倦怠的心理因素,阐述了高职教师职业倦怠的分类、症状及其危害,提出了预防和消除职业倦怠的对策。     

试析激励员工的前提

激励员工是一个讨论了多年的话题,特别是不断强调个性化管理、人文管理的今天。但纵观对员工激励的理论或方法的探讨,大多数的研究是要找出员工的需要或是研究激励过程的实施,即如何通过满足员工的需要来激发员工指向组织目标的行为,以达成组织目标。但是在实践中,管理者发现,似乎大多数激励理论在运用中都会出现这样或那样的问题。文章从一个新的视角来探讨对员工实施激励的前提条件。     

广东省民办高职院校教师薪酬管理浅析

民办高职要想在竞争激烈的教育市场中取胜，就必须吸引和留住教师，并激励他们努力工作，提高工作积极性和满意度。本文从民办高职现行薪酬管理存在的问题入手，剖析了民办高职薪酬管理不合理的原因，提出了相关解决对策。     

关于激励理论在高校运用的探讨

在推进高校发展过程中,如何正确理解和认识员工的职能属性和实际需要,灵活运用各种激励理论和方法,充分调动广大教师的工作积极性和创造力,是提高激励水平、达到激励效果的关键所在。     

构建高职院校教师管理中的激励机制

针对高职院校的人才培养目标,在教师管理中引进激励机制,确立"以人为本"的管理理念,不断营造激励氛围;不断结合物质激励与精神激励;不断提供学习机会和发展空间;不断融合学校发展目标与个人发展目标,充分调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性,实现教师自身和学校的和谐发展,最终实现激励目标.     

论高校思想政治理论课评价的激励功能

激励功能是高校思想政治教育理论课评价的最直接、最现实、最本质的功能之一,是具有"归宿"意义的功能。激励功能对于思想政治理论课评价来说,既是手段又是目的,既是形式又是内容。在高校思想政治理论课评价的激励功能中,通过积极的评价来增强教师和学生的自信心,提高自我肯定度,称为正向激励;通过适度的否定的评价来使教师和学生知不足而改进,增强其责任感和创造性,称为负向激励。