大学生媒介素养现状调查与分析——以邯郸市三所高校为例

媒介是一把＂双刃剑＂。在当今信息时代,媒介能否更好地为大学生所用,取决于大学生本身媒介素养的高低。当前,大学生自发生成的媒介素养参差不齐,在承载大学生成才功能上令人担忧。本次调查以邯郸市三所高校的大学生为调查对象,重点从媒介素养包涵的三个层次,即接触、选择、分析和传播信息的基本能力、建构批判意识的防范能力和自觉自律的改善能力来开展调查。在对调查结果进行统计和分析中,我们试图了解当今大学生媒介素养存在的问题,进而为大学生媒介素养的建构和培育,提供可靠的参考依据和行之有效的方法。     

大学生媒介素养现状调查及媒介素养教育策略

在市场经济时代,大众传媒是我国大学生接受信息的主要途径,如何认识传媒,正确而有效地利用大众传媒是大学生媒介素养教育的目的.通过对我国某以理工科背景为主的"985"高校大学生的媒介素养状况进行调查,发现大学生对媒介素养的内容了解模糊,对媒介的批判能力较弱,对媒介的使用不够深入.因此,我国高校应营造媒介素养教育氛围,培训专业师资,增加高校与媒体的合作,强化学校与家庭和社会的教育网络,进而提高全民的媒介素养.     

从媒介使用能力考察农村受众媒介素养——以江西中部吉安为例

运用实证研究方法考察农村受众对媒介信息的思辨、运用能力及媒介参与能力,进而对农民的媒介素养现状进行分析,认为农村受众接触媒介的模式欠理想;农村受众对媒介信息的思辨能力有待增强;农村受众获取信息的首选是人际传播渠道;新的认知需求未能在农村受众中有效产生;媒介传递的各种信息在农村受众的日常生活中能发挥作用的较多,在经济生产活动中较少。     

微博时代的大学生思想政治教育研究

微博作为信息发布和信息交流的媒介传播平台,以其便捷、开放、互动、操作简单、个性化的特点吸引着大学生群体,在给大学生思想政治教育工作带来机遇同时,也带来新的挑战.我们要利用微博创建大学生思想政治教育工作新平台;借助微博,培养大学生的媒介素养,加强校园文化建设,教育引导学生正确合理地使用微博,发挥文化育人功能,提高辅导员队伍运用微博开展工作的水平和能力.     

工科院校学生媒介素养状况调查研究及相应对策

随着大众传媒的快速发展,大学生的媒介素养问题被日益关注.高校开设相关课程是对大学生进行媒介素养教育的有效途径.以已开设数年《媒介素养教育》课程的工科二本高校为调查对象,从媒介接触情况、媒介常识、媒介批判意识、媒介解读能力、媒介参与及使用情况5个方面设定评价指标,对在校大学生的媒介素养状况进行分析,由此提出高校教学改革建议,为高校进行媒介素养教育提供借鉴依据.     

网络话语权语境下大学生媒介素养培育

当今世界网络话语权争夺日趋激烈,大学生作为网络发言权的主力军,其媒介素养的培育成为亟待解决的课题.网络话语权语境下大学生媒介素养受到多种挑战,介绍大学生媒介素养现状,分析大学生利用媒介资源的动机、方式、有效程度和批判能力存在不足.从网络话语的发言权、主动权、表达权、监管权四个方面入手,为大学生媒介素养培育提出有效的解决路径.     

关于高校开展媒介素养教育的探析

大学生是未来社会的建设者,作为媒介接触的主流人群,提高他们的媒介素养具有重要意义.在大学生媒介素养教育中高校发挥着重要作用.本文分析了我国高校开展大学生媒介素养教育的可行性与必要性,并对如何开展高校媒介素养教育提出对策.     

对理工科女大学生行为文化建设的思考

理工科女大学生行为文化建设是大学文化建设的重要组成部分。由于种种原因,当前理工科女大学生行为文化出现一些问题:其一,学习兴趣下降,对前途信心不足;其二,社团活动参加不多,能力锻炼较少;其三,生活内容单调,交往能力相对较差。加强理工科女大学生行为文化建设的对策是:1.营造有利于女大学生成长成才的环境氛围;2.将女性教育渗透在理工科的专业教育中;3.多途径提升理工科女大学生的综合素质;4.增强理工科女大学生的自立、自信、自强意识。     

地方高校毕业生工作搜寻行为及其影响因素分析

基于扬州大学的调查数据,描述大学生毕业生工作搜寻过程中的信息意向、搜寻渠道、工作搜寻时间频率、搜寻密度和搜寻成本,分析大学生工作搜寻行为中的各种影响因素.研究发现.学校、专业的不同会影响大学毕业生的工作搜寻行为;女大学生的搜寻努力程度大于男生,但就业中受歧视现象明显;用人单位对毕业生能力的要求不断提高,对学生自身的要求和学校的培养方式提出新的挑战.     

新时期大学生媒介素养教育研究

当代大学生正处于媒介高度发达的时代,媒介对他们的影响越来越大。为了防止他们对于媒介的过度依赖、“崇拜”与“病态使用”,防范他们受到国际上一些不良的文化思想和价值观的消极影响而丧失文化身份和归属感,以及产生国家认同、民族认同危机,因此,必须提高他们对于媒介的认知能力、理解能力、质疑能力和创造、生产能力,为此,应对大学生实行媒介素养教育。高校在开展大学生媒介素养教育的过程中,应注重教育内容的结构化、系统化,教育实施的分类化、阶段化,教育方式的平等化、民主化,教育评估的科学化、专业化。为了实现中国大学生媒介素养教育的实践创新与理念创新,当前急需学界对其实践经验与教训进行分析、总结,以提出更为细化、具体、可操作的中国式、本土化的高校媒介素养教育模式。