论不断解放思想的必要性

不断解放思想,是马克思主义科学精神的重要体现.马克思主义发展史就是不断解放思想的历史.中国共产党领导中国革命和建设的历史证明,解放思想是我党思想路线的本质要求,是发展中国特色社会主义的一大法宝.本文主要通过对解放思想的发展过程的历史研究,进一步论证在新的历史起点上不断解放思想的必要性.     

解放思想的落脚点：坚持马克思主义的理论品质

解放思想,是党的思想路线的本质要求,是我们解决新情况新问题的一大法宝。解放思想必须坚持以马克思主义理论为指导,以马克思主义的实践性、批判性、开放性、与时俱进性的理论品质去研究和解决新问题、新情况,这是解放思想的落脚点。     

与时俱进与“三个代表”

文章通过分析与时俱进所蕴含的哲学思想,以及马克思主义理论和实践的发展进程,揭示马克思主义具有与时俱进的品质."三个代表"重要思想是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体坚持与时俱进的思想结晶,是我党第三代领导集体进一步解放思想、开拓创新的集中体现,是新的历史条件下对马克思主义理论的发展和创新.只有坚持与时俱进,才能真正做到"三个代表",才能保持党的先进性,才能体现党执政为民的本质.     

解放思想与马克思主义中国化

解放思想是马克思主义的精髓，贯穿于马克思主义中国化的过程中。解放思想是推进马克思主义中国化的一大利器，只有解放思想才能形成新思路、拿出新办法，去解决马克思主义中国化面临的新问题。继续推进马克思主义中国化，必须坚持解放思想，排除各种干扰。     

解放思想：发展中国特色社会主义的新法宝

解放思想是党的思想路线的本质要求，是发展中国特色社会主义的一大法宝。只有解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，社会主义才能永葆生机和活力。     

十一届三中全会以来所有制结构改革论析

我国的所有制结构由单一公有制发展成为公有制为主体、多种所有制经济共同发展.这种改革是以马克思主义为指导,以解放思想为先导,立足于社会主义初级阶段,依据社会主义本质的要求来进行的.新世纪里,我们要以"三个代表"思想为行动指南,继续推进所有制结构改革.     

论马克思主义中国化依循的规律

以毛泽东思想和中国特色社会主义理论与马克思主义中国化的关系为视角,对马克思主义中国化内在的、本质的、必然的联系进行尝试性解读.提出继承纠正与发展创新的统一,解放思想与实事求是的统一,实践需求与理论智慧的统一,是马克思主义中国化依循的规律.非如此,就不是马克思主义中国化.     

理论创新——21世纪党建的一个重大课题

理论创新是马克思主义的本质要求 ,是马克思主义政党永葆青春的生命力所在。中国共产党 80多年的奋斗历程 ,就是一部理论创新史。 2 1世纪要解决我党建设的两大历史性课题 ,必须坚持以“三个代表”的重要思想为指导 ,解放思想 ,实事求是 ,与时俱进 ,理论创新。     

邓小平社会主义本质论的哲学思考

邓小平社会主义本质论中,蕴含了丰富的马克思主义哲学思想。解放思想、实事求是是揭示社会主义本质的根本前提;解放生产力、发展生产力是社会主义本质的内在动力;坚持质的规定性与过程性的统一是实践社会主义本质的正确途径     

论中国特色社会主义理论体系的哲学实质

解放思想，是开启中国特色社会主义道路的钥匙，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的思想动力，是推进中国特色社会主义的一大法宝。解放思想突显马克思主义哲学的创新本质。     

论江泽民反腐倡廉思想的理论特色与历史地位

在我党反腐倡廉史册上 ,江泽民反腐倡廉思想具有鲜明的理论特色和重要的历史地位 ,它对于我们党在新世纪开展反腐倡廉工作有着重要的指导意义 ;是江泽民党建理论的重要组成部分 ,是一个科学的理论体系 ;是马克思列宁主义和毛泽东、邓小平党建思想的继承和发展 ;是对我们党反腐倡廉新经验进行科学总结的重要成果。     

坚持与时俱进,为丰富和发展马克思主义作出新贡献

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础.马克思主义任何时候都要坚持.马克思主义具有与时俱进的理论品质.只有坚持以与时俱进的态度对待马克思主义,马克思主义才能获得蓬勃生机,才能不断开辟新境界,不断达到新高度.在新的历史时期,我们必须坚持与时俱进,坚持马克思主义的指导地位不能动摇,并在实践中不断丰富和发展马克思主义,为丰富和发展马克思主义作出新的贡献.     

江泽民青年教育思想探析

江泽民创造性地运用马克思主义关于人的全面发展思想,全面总结青年成才规律,对新时期青年教育的目标、内容、原则等作了精辟论述,为进一步加强和改进青年教育工作指明了方向,具有重要的理论和现实意义。     

试论邓小平的马克思主义理论教育思想

邓小平的理论教育思想阐述了理论教育在现代化建设事业中的重要地位和作用,揭示了理论教育的本质和发展规律,确定了面向21世纪中国理论教育改革和发展的基本原则和方向,具有鲜明的中国特色和时代特征,是马克思主义理论教育思想在当代中国的新发展。     

“五四”时期王光祈与瞿秋白社会改造思想比较研究

王光祈与瞿秋白都是“五四”时期主张改造社会的知识分子,但二人的命运和社会改造思想完全不同。王光祈的社会改造思想建立在无政府主义基础上,主张通过非暴力、非政治的改良手段改造社会;瞿秋白也曾受到无政府主义思想的影响,但很快就转变成为主张暴力革命的马克思主义者。除不同的家庭背景以及二人对母亲死亡经历的不同心理归因导致二人社会改造思想的差异外,对“五四”时期涌入的各种思潮的认识不同是造成二人思想分野的根本原因。王、瞿二人社会改造思想的演变反映出“五四”时期知识分子文化改良和政治革命的思想分流,政治革命成为改造中国社会的主流思想是被瞿秋白和王光祈式的“五四”知识分子集体取舍的结果。     

论马克思主义大众化中的接受问题

对重大理论问题不同理解的争议,历来是马克思主义传播接受过程的历史现实困境;启示着马克思主义大众化过程必须掌握的必备前提,正视主体人对思想文化客体接受的主现性和创造性,正视一种授受双方视野相互建构的关系;坚持马克思主义大众化过程的开放心态,尊重接受者的主观性,承认接受者选择性、创生性理解的合法性,才能展开宽容、平等、创新...     

论邓小平对党建理论的贡献

党的十一届三中全会以来 ,邓小平在关于党的建设目标、坚持和改善党的领导、加强干部队伍建设、坚持和健全民主集中制、深入开展党风廉政建设和反腐败斗争、积极发展与外国政党关系等方面 ,提出了许多重要思想 ,为新时期党的建设提供了强大的思想武器 ,为马列主义、毛泽东建党思想做出了创造性的重大贡献     

百年中国19世纪英法文学与马克思主义文艺思想学术史研究

19世纪英法文学与马克思主义文艺思想有着千丝万缕的联系。自从马克思主义于20世纪初期传入中国以来,其文艺思想也受到国内学者的注意,相关研究持续了百年之久,研究的侧重点主要是对马克思主义文艺思想的阐释。其中也有学者涉及19世纪英法文学与马克思主义文艺思想这一话题,具体可以分为以下三个方面：马克思主义经典作家作品中所涉及的19世纪英法文学;19世纪英法文学在马克思主义文艺思想的产生、形成与发展中所起作用;马克思主义文艺思想对于19世纪英法文学的影响。     

对毛泽东有关三民主义评论的文化解读——纪念孙中山诞辰142周年

毛泽东有关孙中山三民主义学说的评论内涵丰富，仅将其视为政治斗争的需要失之简单。它的历史文化基因是中国儒家的“大同”文化传统，而又具有鲜明的时代特色。毛泽东这方面的思想既体现了他的民族文化传统的认同意识，又体现了马克思主义的认同意识。这充分表明，毛泽东确实堪称为伟大的马克思主义思想家。他的思想对社会主义中国化具有重要启示作用。     

习近平青年教育观的逻辑理路与现实进路

青年教育关乎国家发展、民族命运。党的十八大以来,习近平以高瞻远瞩的视野投向当代青年,高度重视青年教育,形成了逻辑严密、内容丰富的青年教育理论体系,为我国青年教育工作提供了根本遵循和行动指南。习近平青年教育观的生成逻辑筑基于马克思主义及马克思主义中国化的青年教育理论,根植于中华优秀传统文化,立足于新时代中国特色社会主义伟大实践。习近平青年教育观蕴含着丰富的逻辑要义,深刻阐明了"为谁培养人"的目标导向、"靠谁培养人"的机制导向以及"培养什么人"的本质导向。习近平青年教育观为新时代青年教育工作指明了现实进路,要求当代青年务必坚定马克思主义信仰,做新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。