图式理论对大学英语写作教学的启示

写作是一种重要的语言应用能力,图式理论对提高英语写作能力有着积极的作用。介绍了图式理论及图式理论与英语写作的关系,提出将"图式理论"运用到大学英语写作教学中去,通过激活学生已有的写作图式知识,帮助学生建立新的写作图式知识,从而提高大学生的英语写作质量。     

近六年来我国大学英语写作研究动态

近六年来（2005-2010年）,发表在我国外语类核心期刊上有关大学英语写作研究的论文共有189篇,涵盖了写作教学、写作文本、写作过程、写作环境、写作评估和测评等研究方向,这些研究主要从以下四条研究路线展开：（1）针对英语写作中存在的问题改进教与学;（2）分析影响英语写作能力的因素;（3）研究中国学生英语作文的特征;（4）优化英语写作评估和测试的形式与手段。未来的英语写作研究可以从计算机环境下写作教学、语料库在英语写作教学与研究中的运用、英语写作师资、英语写作教材和适合中国学习者教学法的探索等方面展开深入研究。     

英语写作与作者的认知操作

认知心理学认为英语写作与作者认知操作有着紧密的关系,英语写作全过程都涉及到认知活动以及写作的认知策略的运用.由此,在英语写作教学中,教师应重视引导学生运用英语写作认知策略,促进学生认知能力的培养.     

词汇复现在英语写作中的应用研究——回顾与展望

词汇复现是篇章衔接的重要手段,是词汇衔接理论中的重要方面,对篇章写作具有重要的意义和价值。自20世纪80年代以来,词汇复现在英语写作中的应用研究主要在差异对比研究和相关性研究两方面。今后,应加强词汇复现在英语写作中的定性研究;从修辞学角度探讨词汇复现在英语写作中的运用;通过考察词汇复现在写作中的应用情况来探索写作思路。     

写长法在高职英语写作教学中的运用

写长法作为一种新的写作教学思路.要求学生通过不断写长作文来提高他们的英语写作能力,从而促进整个英语学习状况.本文探讨了"写长法"在高职英语写作教学中的运用.及是否在高职院校也能取得良好效果,帮助学生提高英语写作水平.提高语言综合运用能力,培养良好的英语学习习惯.     

英语学术论文写作及构建写作过程模型

英语学术论文写作是英语学习者学习英语的高级阶段,为以后用英语进行学术研究做准备。在以往的写作研究中,英语学术论文写作过多地关注机械的技能和语言特点,写作模型大多是描述非学术论文的写作过程。但英语学术论文写作能力不仅需要语言层面的技能,还应包括以下三部分：学术语言、学术论文的语篇及科学思维。在探讨学术语言、学术论文语篇的特点以及科学思维在学术写作中的体现之基础上,运用活动理论构建出课堂教学环境下英语学术论文写作过程的模型,突出这三者在学术论文写作中的作用。     

基于现代图式论的高校英语写作课程研究

在外语界,把图式论应用于英语阅读的研究有很多,但是把图式论应用于英语写作的研究还不多见。在教学中可以运用认知学的现代图式论,解构英语段落修辞图式和语篇修辞图式。通过构建英语写作修辞模型,帮助学生建立图式并运用图式来提高大学生英语写作的质量和效率,更有效地实现外语写作交流目标。     

衔接理论在英语写作教学中的运用

本文运用准实验法讨论了在英语写作教学中如何综合运用韩礼德-哈桑的衔接理论,通过实验证明:在英语写作教学中综合强化运用衔接理论比单一采用传统的写作教学方法确实具有明显的教学效果。     

“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。     

英语写作中的常见错误及其对策--从一位学生的读书心得谈起

英语写作是学习者英语综合运用能力强弱的具体体现.就句子结构而言,中国学生在英语写作中的常见错误为残缺句;不一致;悬垂结构;修饰语错置;中国式英语.其对策为加强语法学习,减少语言失误;广泛阅读,大量背诵;学习背景知识,重视文化导入;以点带面,提高学生的自我纠错能力;加强英汉对比,减少汉语对英语的负迁移.     

基于语块理论的大学英语写作教学策略研究

本文在分析语块对英语写作的作用,影响语块习得的因素的基础上,探讨了基于语块理论的大学英语写作教学策略。在英语写作教学中,首先,注重培养学生的语块意识及提高其语块识别能力。其次,引导学生有意识地运用语块,以达到无意识地运用的目的。最后,加强语块学习策略培训,促进语块自主学习。以语块教学为中心的大学英语写作教学策略,把语块意识渗透到具体的写作教学过程中,能促使学生更加准确、流利地用目的语进行书面交流。     

浅议如何提高英语写作能力

多数大学生认为,“英语写作”是大学英语四、六级考试中难度较大的题型,纵然在以往练习中投入较大精力亦难有佳作。要想提高英语写作能力,必须掌握英语写作的知识技巧;熟练运用英语语法,尤其那些在日常习惯语中结构较为特殊的句式;遵循一致性、连贯性和条理性原则。     

运用心理语言学理论改进大学英语写作教学

本文依据对大学英语写作的现状及学生英语写作策略的调查,运用心理语言学理论分析了写作中存在的英语表达能力较差、句型单一且汉式英语句比例较大等问题的原因,并提出了扩大学生的英语阅读量、提高学生的英语语言知识水平等改进大学英语写作教学的方法.     

如何应对大学英语四级考试短文写作

短文写作是大学英语四级考试的一个重要组成部分 ,是对学生综合运用语言能力的测试。短文写作的成功与否将直接影响四级的通过。该文从短文构成的三大要素及写作技巧等方面 ,以实例的形式论述如何应对大学英语四级短文写作 ,旨在帮助考生提高写作水平     

基于项目的博士研究生学术英语写作阶段教学法

学术英语写作,作为辅助博士研究生在国际化学术平台进行有效交流的关键课程日益受到关注.经过十七年学术英语写作的教学摸索,在基于项目学习理论以及输出驱动假设理论基础上,总结出基于项目的博士研究生学术英语写作阶段教学法,即:基础—学术—跟踪三阶段教学方法.该教学法提倡运用学术听说促进学术写作,强调语言输出的目标性成果以及以学生为中心的团队协作式教与学的融合.教学实践结果发现:阶段教学法能有效促进博士研究生英语输出能力的提升;可使学生在目标明确、阶段节奏合理的环境下有效提高学术口语和写作能力;并养成相应的英语习得和运用习惯.     

我国近十年英语写作教学方式研究热点知识图谱

<正>英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一。为更客观地了解近十年来我国英语写作教学方式研究热点领域构成及演变,更好地预测未来发展趋势,利用共词分析软件Bicomb2.0和统计分析软件SPSS22.0,以十年为时间段对CNKI所收录的关于英语写作教学方式领域的117篇有效文献进行可视化分析。结果表明,英语写作教学方式主要集中在三个领域,分别为：英语写作及写作教学方面的相关研究、大数据时代与大学英语写作教学的关系研究、高校与教学方式的相关研究。     

论语篇文体知识在大学英语写作中的运用

英语写作能力已经成为中国英语教学强调的一个核心技能。在写作的初级阶段运用“结果法”,在写作的提高阶段运用“过程法”,培养学生的语篇文体意识,丰富学生的语篇文体知识,指导学生运用语篇文体知识,提高其英语写作,达到教学目的。     

英语写作新模式

针对学生英语写作长期存在的难题 ,根据教育心理学和现代教育理论 ,提出了在教学实践中运用信息技术媒体 ,英语写作五环训练模式 ,帮助学生提高英语写作水平。     

简析大学英语写作中常见的问题与对策

英语写作是一项综合运用英语知识的实践活动,一直是我国英语学习者的薄弱点。本文分析了大学英语写作中常见的问题并提出了解决这些问题的相应对策。     

学生英语写作错误层面分析与指导方略

随着对外交流的日益发展,社会对学生运用英语能力的要求越来越高,各类英语考试中的英语写作越来越被学生所重视。如何减少学生写作中的错误,提高学生正确运用英语进行书面表达的能力,是英语教学中的重要任务之一。