让快乐激活作文教学

“我不喜欢写作文,是老师让我写的”成了目前学生写作文的积极性不高,作文水平低下的最主要的原因,作文与快乐在学生的眼里似乎很难共处,     

周记教学——提高作文水平的有效途径

怎样指导学生写作,如何切实有效地提高学生的写作水平,一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。在近两年的教学改革实践中,笔者深切地感到:周记教学不失为提高学生作文水平的有效途径。以前,在作文教学中,我单一地对学生进行命题作文训练。尽管学生写得辛苦,老师批得疲惫不堪,但总觉得收效甚     

作文教学的几点做法

有的语文教师感到作文教学不能如自己所愿,唉声叹气。原因是,在批改学生作文的时候,发现很多学生的作文,缺乏真情实感,语言苍白无力,没有新鲜感。更有甚者,有的学生不是自己写作文,而是在翻阅大量的作文材料时,进行"裁剪式"抄袭。一篇作文,东拼西凑,抒发的情感也是在无病呻吟,不能让人感动……面对诸如此类的现状,我们语文老师真是头疼,头疼的是孩子们作文水平为什么是这样!     

发掘学生潜能 提高作文能力

中学生作文水平的提高,需要学生学会读书,学会观察事物,学会感受生活,积累写作各显素材。建立良好的师生关系,使学生信其言,学其道。才能充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,发掘学生的潜能,从而达到提高学生作文水平的目的。     

尝试读练结合 提高作文水平

曾有人向苏轼请教作文之道，苏轼回答：“无它术．唯勤奋读书而为之，自工。”鲁迅说过：“文章应该怎样做。我说不出来，因为自己的作文．是由于多看和练习．此外并无心得或方法。”从这些文坛名人的经验中可得：阅读是写作的基础．作文教学必须与阅读教学紧密结合。除此之外。还应让学生多练笔．提高写作水平。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。     

论个性化作文教学的实践性操作——兼谈新“课标”下作文教学的十大有效法则

新“课标”给我们提出了新的理念和新的要求，因此，我们在作文教学实践中也应有充分的体现。根据多年来的作文教学经验，我认为要体现新课程标准的理念。提高学生的作文水平，在作文教学实践中很有必要遵循以下十条实效法则。     

从兴趣入手 提高学生作文水平

兴趣是最好的老师。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"一个人如果对某一项活动没有兴趣,必然会心不在焉,既然心不在焉,就定然不会把事情做好,作为复杂脑力劳动的作文尤其如此。倘若学生对作文没有兴趣,他就会视作文为畏途,     

读·品·悟·练——指导学生阅读作文参考书之我见

现在的学生都有作文参考书,少则一二本,多则十几本,什么《中考作文大全》、《中学生优秀作文选》、《新话题作文》、《中考满分作文》等等,真是五花八门。在多年的教学实践中,我发现绝大多数的学生都存在着这样的困惑:阅读作文参考书似乎对于提高作文水平帮助不大。     

高考作文“六要”“六戒”

纵观高考成败,可以毫不夸张地说,高考作文水平的优劣,在很大程度上决定语文成绩的好坏,进而决定考生的命运。那么,高考作文如何才能在激烈的角逐中技压群芳,脱颖而出,吸引阅卷老师的眼球而获得高分呢？下面的“六要”“六戒”或许能助你一臂之力——     

有效提高初中生写作水平的教学研究

初中学生的作文,一直是困扰我的一个老大难的问题,现在学生的作文水平低;写作习惯差,特别是一些基础较差的初中学生,更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一便拟定了一些方案,对学生采取了一些措施,在实践中也收到了一些效果,现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来,供大家参考。     

培养观察能力 提高作文水平

常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场，内容空泛笼统。不知所云。存在这些问题的原因是多方面的，但主要还是同学们对身边的人、事、物、景注意不够，没有对它们进行深入细致的观察，未能形成鲜明、形象、深刻的印象。学生为什么不留心身边的事物呢？我认为原因有二：一是没有养成良好的观察习惯；二是不懂得如何进行深入细致的观察。针对这些情况，我常常鼓励学生。作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。     

谈谈如何提高学生的作文水平

作文教学是语文教学中一个重要组成部分,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者和激发者。在作文教学中采用激励法、实践法、观察法、榜样法和互评法,能有效地提高学生的写作兴趣。     

农村作文教学浅谈

作文是全面提高学生素质的重点训练项目,然而,很多学生怕写作文,写不出作文,特别是农村初中,现象更为严重,如何提高农村初中作文水平？本人长期在农村初中任教,从如下几个方面人手,取得了很好的效果。     

作文教学更需要创造想象

创造想象是在没有现成的描述或图样作依据，人们按照一定的目的独立在头脑中创造出来的新事物形象的心理过程。当今实施素质教育培养创新人才，显然培养学生的创造想象力是非常重要的。在小学作文教学中，培养学生的创造想象，对发展学生的智力，提高作文水平也是至关重要的。现就如何在作文教学中培养学生创造想象的问题，介绍一些自己的做法。     

学生观察能力的培养不容忽视

在作文教学中，有一些教师常常为学生作文发愁，他们对学生干瘪无味的语言感到十分烦恼．总是埋怨学生怎么不把话儿写通顺。不把事情的经过写具体……然而．这种怪罪学生作文水平低下的思想观念是不公平的。教学实践经验证明，学生作文水平低下。责任不在学生。而在教师。请看下面的例子：     

细心观察 具体描写

语文教学的最终目的是培养学生具有观察细致、描写具体,下笔成文的能力。写作除有禀赋差异外,古今中外的名家们下笔如有神的主要原因就是能细致观察生活百景,具体描写生活万象。观察和描写的关系是相辅相成的,没有细致观察也就没有具体的描写,也就很难写出好文章。观察是直观准备,将有关写作对象的客观情况装入脑子里;而写作是表达,就是将装入脑子里的东西经过合理的加工后拿出来。可见观察是描写的信息储备阶段。写作是倾吐,倾吐是否适度,显然与观察得是否细致有直接的关系,观察得认真细心,才能倾吐得痛快淋漓。这好比大树根和叶的关系,根深才能叶茂。因此,培养学生细心观察的好习惯,是提高学生作文水平的一种好方法。     

揣摩立意求深刻，精选材料臻丰富——怎样写好议论文

议论写作一直是高三学生的主打戏，由于议论比较好操作，只要论点正确，然后摆事实，讲道理，章的结构完整，大多学生都能得到基本分39-42分，因此70％-80％的学生都选择了写议论，但大部分的学生都有种困惑，就是得分不高，反复地练进步也不大，在一个班中得高分寥寥无几。提高学生的议论得分，成为作教学中的迫切问题。学生议论写作中存在的缺点很多，但在正意和选材上尤为突出，因此这节课我选取这两个点作为突破口，力争让学生得到一些启发，作水平有所提高。[第一段]     

提高学生作文水平“四步走”

长期以来,学生把写作看成是一件苦差事,学语文最怕的是写作文。究其原因是教师在作文教学中忽略了学生的主体地位,学生对作文缺乏兴趣。要想提高学生的作文水平,教师就应把调动学生的写作兴趣、主动性和创造性进行有机的整合,并科学地贯穿于整个写作教学,乃至整个语文教学过程。其具体方法笔者通过长期摸索、总结,认为应分四步走。     

从基础上提高高三理科学生作文水平的几点尝试

当前，高三理科学生写作文是个亟待研究和亟待解决的问题。他们中不少同学不爱写作文，手太懒；有的想写，由于平时不善于积累素材，写不好，缺乏信心。特别是写议论文，大部分同学议论不到点子上，也就是说，不能够针对事物的本质生发议论，内容空泛，用词不当，标点乱点，不善于运用修辞等现象极为普遍。