高一学生：老师，请不要随便打击我们

不要不断打击我们，像我的班级在年段里成绩不高，除了成绩以外什么坏事都能沾点边，比如在论坛上批评老师啊。然后每个新来的老师进班级第一句话，就是，我知道，你们班不太好带，要求比较高；或者是成绩不是很理想。     

声音

教师——“人类灵魂的工程师”,多么富有诗意的比喻呀。但在现实中,并没有让我感到诗一般的美妙。在我接到的这个班级中,除个别学生家长对自己孩子特别关心外,大部分的家长对自己的孩子平时都是不闻不问的,只有到了期中、期末的时候才会关心孩子的成绩。一旦孩子成绩下降下了,他们不会去为孩子寻求原因,而简单草率地去怀疑老师的教学水平,去否定老师的一切。试问,这样对老师公平吗？记得前些日子我就受到了家长的无理指责。那一天中午,班级的某某同学的家长带着儿子气势汹汹地走到我面前,把考卷往桌上一丢,不分青红皂白劈头就问:“这次成绩为什么会这么差？考卷没给我们家长签名,你作为老师,竟然也不通知我们家长……”一连串的指责把我给愣住了。     

用笔架起心灵的桥梁

我是语文老师,也是班主任,自然而然会在作业的布置上必不可少一项:周记。说实话,最初的目的当然不是为了提高语文成绩,而是以为学生会在周记中反映许多班级现象,这样便会给我班级管理带来很多方便。现在回头想想自己当时这种目的实在有点过于陕隘了。因为后来的事实证明,学生几乎很少会在周记里如实地向班主任反映班级状况,尤其是坏的现象,他们不愿做打小报告的人,他们也不愿班主任经常为了班级管理大动肝火,这样他们日子也不好过啊。     

用笔架起心灵的桥梁

我是语文老师,也是班主任,自然而然会在作业的布置上必不可少一项:周记。说实话,最初的目的当然不是为了提高语文成绩,而是以为学生会在周记中反映许多班级现象,这样便会给我班级管理带来很多方便。现在回头想想自己当时这种目的实在有点过于陕隘了。因为后来的事实证明,学生几乎很少会在周记里如实地向班主任反映班级状况,尤其是坏的现象,他们不愿做打小报告的人,他们也不愿班主任经常为了班级管理大动肝火,这样他们日子也不好过啊。     

一次演出的三次流泪

我读小学的时候,在班级中各方面的表现都很不错,每学期评五好学生时很少落选。因此班主任卢老师对我格外有些“偏向”,总把班级的“大权”交给我执掌。可是,我却常常令老师失望,原因是我有个最大的缺点——太老实。我从来不敢理直气壮地履行自己的职权,不但没有替老师分忧,反倒让老师多为我操了一     

平凡小事、点滴关怀、精心浇灌,尽显班主任魅力

文章主要叙述广西大学杨素芳老师担任班主任以来所作的一系列平凡的工作,她通过精心组建班委会、抓好学风建设、及时掌握班级学生情况以及融入班级、建立信任等工作,在几年的时间里不断摸索总结,用真心、真诚、尽职尽责来感化和培养学生,也取得了一些成绩.     

创新课堂 乐在其中——“分细合作”在英语教学中的应用

提高学生的学业成绩只靠课堂上老师“用功”还远远不够，“教”与“学”严重脱节正是学生成绩难以提高的症结之所在。适逢学校实施教学改革，让我们到山东杜郎口学校学习。通过学习他们的教学模式，我在自己任教的班级大胆改变教学方式，尝试运用分小组合作学习，先学后教，取得了意想不到的效果。我所任教的班级学生不仅学习英语的兴趣大大提高了...     

在工作中学习 在学习中提高

要给学生一杯水,自己得有一桶水。2003年,我从上海商业会计学校中澳国际金融专业毕业。由于在校期间出色的表现,我毕业后留校任教至今。博观约取厚积薄发在校学习期间,我成绩优异、乐于助人,四年始终担任班干部,深得老师信赖,是同学们学习的楷模。日常工作中,我积极参与组织班级和学校的各项     

长头发的烦恼

我有一头长长的秀发,那长长的发丝乌黑发亮,曾给我带来了许多自豪,但是现在,却成了我的烦恼。我记得非常清楚,那次学校举行百米比赛,我代表班级去参赛,听老师说,赁我的实力,冠军是十拿九稳。可结果,我却以零点几秒的成绩屈居亚军。老师告诉我,是我的长发来回的摆动,增大了阻力,所以才没有拿到冠军……回家后,我抚摸着自己曾以为自豪的长发,伤心地哭了。是啊!同学和老师对我寄托了多大的希望呀。我却就这样丢弃。哎!都怪我这     

给孩子重新站起来的机会——我的教育故事

作为老师,最为头疼的事莫过于班里有几个"麻烦制造者",就是大家认为的所谓"差生",不仅影响班级管理,而且拖班上成绩的后腿,成为老师一块挥之不去的心病,补课成     

小组向前冲

早听说铁岭市银州区第七小学的六年一班很有特点,慕名去拜访班主任陈红老师。'"其实我不怎么管理学生,咱班49名同学,我也就管12个。"陈老师语出惊人。原来,陈老师是用分组评比方式管理班级。先挑出班里12名成绩优秀的学生担任组长即一号组员,每组必须有一名在学习上最需要帮助的四号同学,二三号组员自由组合。     

折断的翅膀——我与一名学困生的故事

小全又辍学了!说实话,这个消息让我又侥幸又忧虑。在追求优生率、及格率为准的今天,小全总是考那么七八分,严重拖住了班级的“后腿”,不来读,意味着班级少了一条“尾巴”。面对这种境况,我总有一丝遗憾在心头缭绕,也勾起了点点滴滴的回忆。初识刚接手这个班级的时候,不少老师先给我打了“预防针”:你们班“人才济济”,曾有气哭教师,上课和老师追着跑的“光荣历     

为何青春期会叛逆

正案例:小张是一名16岁的高一男生。在初中时,小张的学习成绩一直处于班级中上水平,偶尔还能考进班级前五名;但自从进入高中后,他的成绩退步明显,对学习不感兴趣,上课不认真听讲。据老师反映,小张性格倔强、个性刚强、自尊心强、逆反心理严重,经常和老师顶撞,有强烈的抵触情绪。他在学校常因为发型不符合学校要求、不按时完成作业及考试成绩不理想受到老师的批评。每次受到批评,他总是一副不服气的样子,与老师顶嘴,坚决不承认错误。有的老师说了一些过激的话,     

走出嫉妒天地宽

正案例:李林是班长,学习成绩一直是班级第一,在学校的文艺会演中,他总是一个亮点,得到老师和同学的肯定。本学期,有个叫田田的同学转进李林所在的班级。田田不但成绩优秀,乐于助人,而且有一副好嗓子,被同学称为"小周杰伦"。田田性格开朗,善解人意,经常和同学聚在一起聊天、唱歌。慢慢地,大家都喜欢和田田交朋友,并选他做了班长,老师对李     

中学生成就目标定向与班级动机氛围、学习成绩的关系

本研究采取问卷法,选取湖北武汉市348名初一和高二学生为被试,考察了中学生成就目标定向与班级动机氛围、学业成绩之间的关系。结果表明:(1)掌握动机氛围与掌握目标和成绩接近目标相关联,成绩动机氛围与成绩接近和成绩回避目标相关联;(2)掌握目标和成绩接近目标有助于学业成绩,成绩回避目标不利于取得良好成绩;(3)班级动机氛围和个体目标定向上存在显著的年级和性别差异;(4)职业高中与普通高中在成绩动机氛围和成绩回避目标上存在显著差异。     

我不明白老师为什么偏心?

小时候,我对老师很崇拜,认为老师一切都是对的,但现在我不再这样看了。最近,我发现了老师对成绩中等以下的同学特别冷淡,而对成绩好的同学却如珠如宝,从不舍得骂他们,连卫生都不让他们搞,仿佛把他们当作“国     

多多熊聊天室

亲爱的多多熊： 我的跑步成绩怎么也不见提高，每次跑完，都会累得气喘吁吁，上气不接下气。同学们都说，因为我，班级的体育成绩才不能达标的。我该怎么办呢？请你给我想一个办法。     

我的未来不是梦

1998年9月,我考入了嘉兴市高级技工学校攻读 电器维修专业。由于在宣传方面的特长和踏实的工作 作风,我先后担任了班级宣传委员、副班长、班长、 校学生会宣传委员、副主席等职务。在老师的教导和 自身的努力下,3年的班级和学生会的管理工作,大     

我在讲台尿裤子

小时候,老师很喜欢我。一天,他把我叫到办公室,交给我一个非常“艰巨”的任务：区里要举行朗诵比赛,学校为了迎战,准备在校内进行初选,我将代表我的班级去参加这次选拔赛。当时,我激动得小脸通红,对老师拍了胸脯——保证完成任务!     

高校学生的思想政治教育是一门科学和艺术

<正> 自八六年至今,我连续担任“八六”、“八九”级储运管理专业的班主任。在我从事八年的班主任工作中,经过与同学们朝夕相处,使我对班主任工作有一些体会,并从他们身上学到很多东西。其间,我与他们相互配合,取得了一些成绩,班级得到嘉奖和表彰。我所带的两个班级,