开放式情境中的五步教学法

开放式情境需要开放的教学形式。五步教学法是培养学生自主学习和创新能力的新型教学模式,“查”是搜寻资料,“思”是解决问题,“论”是辩论交流、“言”是观点表达,“创”是知识升华和能力提升。五步教学法的实施需注意课程选择与设计,实施对象与时机,教师角色与作用等问题。     

语文课堂导学式五步教学法

<正> 联合国教科文组织终生教育局局长保罗·郎格朗在他的《学会生存》一文中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”我国著名教育家叶圣陶先生说;“教是为了不需要教。”所谓“不需要教”,意思就是让学生不依赖于老师,而是在老师的指导下,具有了一定的自学能力。由此可见,教给学生学习方法,使学生从“学会”上升到“会学”的新高度是非常重要的。近年来,我以教会学生     

创新学习——五步动态教学法

江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要全面革新，创新教育是唯一途径。没有创新教育，教育发展将停滞不前；只有创新学习，才能造就适应２１世纪发展需要的人才队伍，才能面对世界三大挑战。创新学习，其实质就是挖掘学生的内在潜能，变被动接受知识为主动学习知识，把静态学习过程转化为动态学习过程。在创新学习中，应采用动态教学法，即：激趣──乐学──善思──设难──活用。其目的是培养学生良好的学习心态、科学创新的思维方法和动脑动手的操作习惯，始终使师生处于积极互动状态之中。 …     

高中作文五步教学法实验研究

“高中作文五步教学法”课题实验宗旨是通过兴趣培养 ,激发学生作文热情 ;通过阅读感悟为学生作文做好积淀 ;通过生活积累使学生迸发创作灵感 ;通过做人训练使学生的思维理念得以升华、个性得以张扬 ,作文兴趣得以不断增强、发展与创新 ;通过作文评价再次激发学生作文兴趣 ,提高作文能力 ,形成良好的、极富个性的写作习惯与创新意识     

“三环五步教学法”在语文课堂教学中的应用

经过一段时间的实践和探索,提出了适合我们学校语文课堂教学的结构——“三环五步教学法”。所谓“三环五步教学法”,是在小学常用的课堂教学类型一一综台课中,规定三个组成郎分,就是三个环节,印预习,     

谈“五步教学法”在历史教学中的运用

要取得良好的教学效果,培养学生的创新思维能力,就应该优化教学过程,灵活运用教学方法和各种教学资源,切实处理好教师的教与学生的学之间的关系,以便收到事半功倍的效果。     

中学物理实验课"五步教学法"初探

本文根据物理实验教学体会,采用设疑阅读,检查质疑,实验操作,拓展延伸等方法提高学生综合实验能力。     

论大学语文五步教学法的哲学基础

大学语文教育要从文字开始,经过对文化和存在的感悟、体验,最终实现对生命的表达。这个路径可以简明地表示为五步:文字→文化→生命→存在→文字。从文字开始再回到文字,这不是处于一个平面上的封闭的圆圈,而是一个呈螺旋式上升的生成过程。     

中学语文“五步教学法”案例浅析

教学模式定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“五步教学法”语文教学模式是绵阳南山中学在新课改过程中不断实践、反思、总结出的一种高效课堂教学模式。其基本程序是：情景导入——整体感知——细处赏析——深入探究——拓展训练。模式依据的是皮亚杰所代表的建构主义理论和罗杰斯为代表的人本主义心理学理论。“五步教学法”基本模式,力求尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,使全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度得到充分发展。     

初中生物高效课堂7步教学法新授课教学模式

教学是一门艺术又是一门科学，在教学活动表现出来的相对稳定的、系统化和理论化的教学结构就是教学模式。所以教学模式既是理论体系的具体化，又是教学经验的一种系统概括。     

混凝土结构设计原理五步教学法研究与实践

针对混凝土结构设计原理与前期课程相比所存在的诸多特点,结合教学实践,从教学思路、内容、方法和手段等多方面进行了细致深入的教学探讨,形成了以导、精、学、理、解为步骤的五步教学法,明显提升了教学效果。     

三步教学法

我国著名教育家叶圣陶说 :“教育是什么 ?往简单方面说 ,只须一句话 ,就是培养良好的学习习惯。”联合国教科文组织在《学会生存———教育世界的今天和明天》中也明确指出 :“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而越来越多地激励思考”。因此 ,为适应新形势下素质教育的需要 ,彻底摆脱传统观念的束缚 ,摒弃教师的一言堂 ,探求教学改革新方法。我采用“自学、明理、精讲、解惑、深练、提高”的模式 ,将整堂课分三步组织进行 ,简称“三步教学法” ,其组织安排及目的 ,要求如下图所示。一堂课 (45分钟 )第一步 (1 5分钟 )————第二步 …     

谈谈语文教学中的比较教学法

在诸多的新的教学法中,“比较教学法”是人们最常采用的有效的方法.这种方法综合性和立体性强,能启迪学生的思维,拓宽其知识的视野,因而深受学生的欢迎.语文教学中的比较教学法可分纵向比较和横向比较.     

积极践行五步教学 全力打造高效课堂

正"五步教学法"的模式背景在全面建设和谐社会的今天,如何培养聋哑学生成为对社会有用的人,是我们所有特殊教育工作者最根本的愿望。随着普通学校教材在我校教学中的运用,新课程倡导的教学理念,越来越显示出它生龙活虎的实用价值和现实意义。聋哑学生由于其众所周知的生理缺陷,接受外界信息的     

谈谈问答教学法

什么是问答教学法?采用提出问题、回答问题的方法进行教学,叫问答教学法.在中学语文教学中,教师有目的、有计划地提出问题,要求学生合乎要求地回答问题,是引起学生积极思考问题的最好方法,可以逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.好的问答,可以使学生聚精会神地倾听教师的讲解,把注意力集中到所要解答的问题上来.如果一堂课或几堂课,教师没有提出问题并解答问题,教学就流于平铺直叙,呆板而无生气,学生就会感到枯燥乏味,学得的知识也不巩固.     

论“专题教育”和“五步教学法”

“专题教育”和“五步教学法”，既是教学内容的改革，又是教学方法的改革。它的基本特点，可以概括为：在区分教材体系和教学体系的基础上，突出邓小平建设有中国特色社会主义理论，突出重点、难点，以学生自学为基础，充分发挥教师主导作用。这一新路能有效地克服传统课堂教学的弊端，符合大学生的思维特点和接受心理特点。     

思想道德修养课的学生参与式"五步教学法"

思想道德修养课是“两课”课程体系中的一门重要基础课 ,教学难度比较大 ,不少学生具有逆反心理。为了提高思想道德修养课的实际教学效果 ,我们在实践中逐步摸索出一套以充分发挥学生主体作用为主要特色的“五步教学法”。一、学生参与式“五步教学法”的实施步骤“五步教学法”的实施步骤是 :第一步 ,提出问题。事先给学生提出经过精心选择的问题 ,供学生在课下思考。第二步 ,阅读和思考。学生们以问题为中心 ,阅读教科书和教师推荐的参考书 ,并通过积极地思考形成自己的观点。第三步 ,提问。教师随机选择一部分学生回答对这些问题的思考结…     

简述英语教学中的课堂词汇教学法

词汇教学是英语教学的一项繁重内容,由于其易被学生忽视,而增加学生学习英语的压力。外语词汇的获得有别于母语词汇获得,有其特定的特征．本文意在运用多种多样的教学法,如瞬间记忆教学法、运动记忆教学法、扩展词汇教学法等,使学生在课堂内轻松学到词汇,增加词汇量。所以采用灵活的词汇教学法是教师提高学生英语水平的重要任务。     

改革课堂结构 培养自学能力——浅谈“六步教学法”

目前,许多普通中学实行的课堂教学仍然是苏联凯洛夫“教师讲,学生听”的满堂灌、注入式的教学方法。这种教学法不是以培养自学能力为首要任务,而是把学生当做装知识的“容器”,学生很少或甚至根本没有主动权,智力受束缚,结果成了书呆子。这与普通中学的双重任务和适应“四个面向”而追求新知、独立思考、勇于创造的一代新人是格格不入的。     

谈谈角色扮演教学法在成人教学中的应用

角色扮演教学法,是教师在课堂上设计一项任务,引导学生参与教学活动,让学生扮演各种角色,进入角色情景,去处理多种问题和矛盾,达到加深对专业理论知识的理解并能灵活运用的目的.本文就角色扮演教学法的功能、教学组织程序、运用此方法应该注意的问题,进行了较为详细的论述.