关于大学校训本质的探讨

大学校训是大学在办学实践基础上根据一定社会目标要求和遵循大学本质逻辑所拟定的以表征大学独立思想、传统精神和办学特色，并对师生行为具有导向性、规范性和勉励性作用而高度凝练成的一种办学格言。大学校训的制定要依循大学校训的本质，离开大学校训的本质就不可能有效地实现其功能，也就偏离了大学校训的初衷。大学校训的本质决定了大学校训的内容要遵循共性与个性的统一、继承与创新的统一、学理性与可操作性的统一、合目的性与合规律性的统一，这也是大学校训建设的基本原则和方法论问题。     

大学制度与大学理念

本文探讨了大学理论的基本问题———大学制度与大学理念。大学制度是为保证实现大学的社会功能和组织目标对于办学模式做出的制度规定以及行为规范 ,其中主要是大学的治理结构与运行机制、管理制度与政学关系。大学理念体现了高等教育活动的本质要求以及对于科学精神与人文精神的理解 ,表达了大学的追求目标与办学思想。大学理念具有二重性、文化性和经济性。     

论现代大学理念

本文针对目前对大学理念的片面认识 ,提出应从理性认识、理想追求、教育观念三个方面全面把握大学理念的基本内涵 ,在认识方面主要是要把握大学的本质特性和功能 ;在理想和观念方面 ,现代大学应追求和坚持大学自治、学术自由、大学精神和经济社会中心的基本理念     

地方高等师范院校“办学理念”刍议

现代大学的使命是知识生产,具体体现为大学的三大功能:科学研究、人才培养和服务社会。大学理念决定大学发展方向,是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。新建地方高等师范院校定位自己的办学理念时,应当树立学校特色就是人才培养特色、应用型人才培养质量观和教学中心观等教育理念,科学定位自身的发展战略。     

大学社会责任之辩:基于学术生态的视角

社会责任是社会分工的必然产物.大学社会责任,本质上是大学在与社会进行信息、物质、能量等交互过程中形成的一种有序的、系统的和动态的意识流,它既包含反映大学功能发挥的任务责任,也包含反映大学精神和价值评判的理念责任.大学社会责任的实现过程可以通过学术生态活动的机制来考察,我们应深刻认识和利用这种机制推动大学社会责任的实现     

地方综合性大学服务地方大有作为——以南通大学为例

创新现代大学、特别是地方综合性大学的办学理念意义重大。地方综合性大学应该是多功能型大学,自然应该把人才培养、科学研究作为最基本的两大内在功能,而服务地方则是其最重要的社会功能。作为地方综合性大学,如何统筹协调好这三大功能,促进科学发展上水平？这是摆在我们面前的一个重大课题。     

论大学管理的主要职能与基本原则

大学的管理系统与社会上的企事业单位相比有着显著不同的特点,以企事业单位的管理性质和特点来要求大学的管理显然是错误的.大学是实施高等教育的社会组织.大学本质上是一个相对独立、松散的联合体.大学的这种本质和大学组织的特性决定了它的管理职能.     

关于大学本质的再认识——对钱学森提问的思考

针对钱学森关于＂大学为何培养不出杰出人才＂的提问,从世界大学改革的历史入手,通过对中世纪大学、近代早期大学、19世纪的大学改革以及德国大学对世界高等教育的影响和我国大学的历史与传统的梳理,就大学的本质、功能进行了阐述。在此基础上,提出改革开放30年来,我国高等教育改革受经济大潮的冲击和传统官本位思想和体制的束缚,偏离了大学的本质和功能,只有回归大学的本质,推翻官本位的思想与体制,我国的大学才能培养出杰出的人才。     

浅谈知识经济时代大学的社会职能

知识经济时代的到来,把大学从社会的边缘推向社会的中心,要求大学承担起促进社会可持续发展的职能.文章在分析了时代的需求和大学社会职能发展之间关系的基础上,进一步阐述了知识经济时代大学的可持续发展职能的具体内涵.     

大学正从社会边缘走向社会中心

大学在经历了中世纪漫长的停滞、徘徊及艰难的适应之后,走向了以知识为基础的经济时代。知识经济的到来使大学从社会边缘走向社会中心,它肩负着人才库、知识库和孵化器的历史使命。同时,日益丰富的社会需要也在不断激发和扩大着大学新的功能。     

在“象牙塔”与“服务站”之间:对大学服务滨海新区开发开放定位的思考

自19世纪末大学社会服务职能产生以来,大学与社会的关系便越来越紧密,大学也逐渐从社会的边缘走向中心,大学的主要职能也在逐渐发展变化。笔者结合天津市高校服务滨海新区的实际情况,通过对大学功能变迁的追溯、大学社会服务职能的合法性分析以及现代大学社会服务职能的反思,进而对现代大学的社会服务职能进行了重新定位,进一步明确了大学社会服务职能的有限性,提出了维护大学社会服务的学术性,坚持大学社会服务的公益性,保持大学的自主性与超越性等原则。     

大学理念的历史演变及启示

回顾历史,大学理念经历了从“理想大学”到“现代大学”再到“巨型大学”的演变,大学经历了从“乡村”到“城镇”再到“城市”的过程,当前的“前瞻性大学”、“21世纪的高等教育”则把大学推进到引导社会健康发展的“中心城市”地位。由此我们可以得出一些启发:大学得以基业常青,在于大学勇于坚守自身逻辑、敢于把握发展机遇和积极的主体觉醒。     

践行“城市精神”是大学的文化担当

大学在强化社会服务功能的同时,一定程度上导致了＂人文化＂特征被＂工具化＂特征所遮蔽,大学应该回归文化本质,在践行＂城市精神＂中有大担当、大作为。     

王亚南教育思想述评

王亚南是现代中国著名的经济学家和教育家,解放后厦门大学第一任校长。他在大学执教三十多年,积累了丰富的教学经验和办学经验,对教育有深刻的理解,尤其对现代教育的本质和功能,对如何办好综合性大学、如何培养和使用人才以及如何治学,多有精辟的见解。王亚南的教育思想贯穿着马克思主义的认识论与方法论,是我国教育理论的一份宝贵遗产。     

现代大学文化的社会功能解析

大学文化具有感染、教化、传承、创新的本质功能,是大学科学发展的精神源泉,同时,大学文化也具有开放、协作、实践、服务的社会属性,是社会文化进步与发展的不竭动力。面对时代与人民的召唤,现代大学文化应发挥其价值整体性,构建社会共同思想基础;发挥其本质先进性,传播科学民主进步思想;发挥其内涵学术性,突显社会文化建设地位;发挥其交流活跃性,预热和谐社会文化变革。     

大学的本质属性与非本质属性

大学的最深刻本质是文化:大学是一个教育组织,更是一个文化组织;大学教育的本质是"以文化人";大学是社会文化中心,是社会理性文化的策源地;大学又是一种"文化人共同体",即文化精英的组织。大学最本质的属性是文化;同时它又必然具有经济属性和政治属性。     

大学科技园与大学的角色定位

大学不是大学科技园中的技术创新主体。大学也不应扮演大学科技园“管理者”和“规划者”的角色。成功的大学科技园区的实质,在于它构成了区域创新网络。纵向科层结构习用的管理办法和管理体制对创新网络而言已完全成为了一种过时的概念。在中国,大学在大学科技园中的作用之所以被不适当地夸大了,是因为我们在两个问题上踏入了认识误区:一是没有看到科学与技术之间不容忽视的区别;二是随意扩大和转移了大学的社会功能。大学的开放化、大学与社会接触的多元化、大学社会服务方式的多样化,并没有从根本上改变大学的社会功能。大学的主要社会功能仍然是实现知识的传承和创新,并在这一过程中为社会培养人才,而不在于直接为社会创造经济财富。“科学—技术—经济”线性思维模式使人们对大学抱有不切实际的期望,要求大学从科学场域再踏入经济场域,这不仅是大学所无法做到的,而且必将妨碍大学应有的社会功能的发挥。     

现代大学精神的解读与建设中国特色现代大学

大学的本质是培育人才,大学的办学理念和价值追求形成了现代大学独特的精神品质,但是,大学和社会是互动的,大学需要社会的支持,培养的人才又会影响到社会的发展.目前,在中国大学教育的评价及大学教育发展走向的认识上,有几个问题是客观存在的:(1)在以自主知识产权和科技创新能力为标志的国家科技竞争力上,大学能提供的支持与服务和社会对大学的期望相距甚远,还没有真正走进社会的中心,起到引领经济社会发展和科技进步的先导作用;(2)从整体上看,中国大学教育的软肋仍然是学生创新意识不强,创造力潜质培养不够,还没有构建成创新型人才生成的教育培养体系;(3)社会浮躁、急功近利现象已经渗透到大学内部各种政策、制度和管理的文化理念之中,缺乏作为神圣学术殿堂应有的矜特和品味,损害了大学的学风和社会声誉,也影响了人才培养的质量.为此,建设中国特色现代大学,我们在坚守大学精神的传统价值观念的同时,必须适应世界经济、社会和科技发展的趋势,赋予现代大学精神以时代特征的内涵,努力建设和完善具有中国特色的现代大学体系,真正成为高等教育的强国.     

当代中国大学文化的特殊本质及其内容

大学文化是从属于社会主导文化的亚文化 ,它依附于主导文化 ,衍生于主导文化 ,具有不同于主导文化的异质性。中国当代大学文化有着主体的多元性与超前功能、科学性与理性、先进性与持久性、高度的觉悟性与服务大众化、开放性与创造性等特殊本质 ,体现着价值理念及其大学精神、大学形象、发展目标、规章制度与大学环境等基本内容。     

大学永续发展原则论析

大学实现永续发展必须遵循四项原则：（一）必须坚持文化属性。大学是文化单位，必须定位在文化之中，守护和创新人类文化，实施文化管理；（二）必须坚持教学为本。大学是教育机构，必须把培养人才作为中心任务，明确教学工作的中心地位；（三）必须坚持学术服务。大学是社会组织，必须通过服务社会来发展自己，又通过自身发展服务社会；（四）必须坚持自我主导。大学是独立个体，必须追求大学理想，延伸管理边界，促进大学经营。