人的全面发展视阈下高校课程思政建设的学理解析、现实困境和践行研究

课程思政是将思想政治教育贯穿于人才培养的所有课程中的教学理念。经过调查数据分析,从“五育”并举的视角下对课程思政建设的学理内涵进行解析,分析课程思政建设的困境并提出践行诉求。研究认为：当前课程思政的各要素推进不均衡、不协调,知识传授与价值引领融合度不高,教师的使命意识与学生的现实需求不匹配,课程思政建设应从学校层面加强课程思政建设的顶层设计,提升教师课程思政育人能力,形成课程思政建设有效检视制度和督导方式,建立课程、专业、学科思政体系,牢牢把握课堂教学主渠道,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,实现每一门课程的育人功能。     

高职院校课程思政育人的问题分析

专业课教师是课程思政的主力军,是构建全员全过程全方位育人大格局的重要组成部分。专业课教师需增强课程思政育人意识,提高思想政治素养,从多维度、多渠道深入挖掘课程中蕴含的思政元素并融入日常的教学活动中,使得思政教育如花在春、如盐化水实现润物无声的效果。同时完善课程评价体系中思政评价部分,思政评价与专业课评价相结合,增强课程思政育人效果,解决高职院校课程思政育人存在问题的有效途径。     

基于药理学课程中融入思政元素的探索与实践

思政教育是我国教育体系的重要组成部分,也是高校教师完成立德树人根本任务的关键所在,所以新时期的思政教育有必要融入专业课范畴并取得更理想育人成效,由此来看,融入高校各个学科是一种必然趋势,还需相关教师及早树立这样的意识、目标,并为此不懈努力。该视域下,药理学课程中融入思政元素迫在眉睫,相关工作需要及早提上日程,切实打开药理学教育教学新局面,彰显出药理学育人价值、提升药理学课程教育质量,助力医学、药学专业学生全面发展、快速成才。本文将重点分析思政元素融入药理学课程的方式方法,仅供参考。     

课程思政视域下的《市政桥梁工程》课程教学改革研究

课程思政通过学科渗透、知识交叉、融入拓展等方式对学生进行价值引领、人生导向教育,从而实现“三全育人”。《市政桥梁工程》作为市政工程技术专业核心课程,如何将思政元素以“润物细无声”的方式融入专业教学中,实现专业课程的育人功能,对于土木建筑类专业课程思政的探索性建设具有重要的意义。以《市政桥梁工程》课程思政建设为依托,探索一种适应于高职土木建筑类专业的课程思政建设方案,对于此类课程建设具有一定的参考价值。     

课程思政理念下大学英语“三全育人”路径思考

大学英语是通识教育必修课,具有很强的人文性。在课程思政理念下,大学英语教师应深刻领会课程思政的内涵和价值,以“大思政”格局为引领,以“全员育人、全程育人、全方位育人”为目标,树立大德育观念,创新教学方法和手段,努力实现“三全育人”。以“立德树人”为根本任务,探索大学英语“三全育人”路径,教师在教学过程中要增强课程思政意识,提高思想政治素质;挖掘课程中蕴含的思政元素,做到教书育人;创新教学方法和手段,实现全员、全过程、全方位育人。让学生在学习语言知识的同时了解中国文化,增强学生的民族自信和文化自信。     

开放大学法学专业课程思政策略研究——以《环境资源法学》为例

课程思政是将“知识传授”和“价值引领”相结合的一种融入式教学理念。开放大学是构建全民终身学习体系的重要组成部分,肩负培育符合新时代需求的职业拓展型人才的使命。中央提出的全面依法治国战略,要求高校把思想政治教育贯穿教育教学工作全过程,法学专业课程教学要坚持三全育人理念,培育德法兼备专业人才。从《环境资源法学》课程思政建设的现状入手,从教学目标建设、教学设计、挖掘课程思政元素以及策略研究四个方面来加强《环境资源法学》的课程思政建设,达到专业能力和思想素养的同步提高。     

广告学专业课程思政的几点思考——以《广告媒体策略》课程为例

广告学专业作为传媒大类的重要专业方向,承载着传播中国经典文化、传递社会主义核心价值观的思政育人责任。本研究以“课程思政合力”理论为指导,以《广告媒体策略》课程为实践对象,从梳理课程思政理念、挖掘课程思政元素、创新课程思政教学方法、改革课程思政评价体系、优化专业思政实践要素等五个方面进行改革实践,将思政教育与专业教育力争达到基因式融合,也寄希望本课程的思政教育改革对广告学专业其他课程提供有益的指导和帮助。     

“以学生为中心”的专业教学与思政教育协同发展实践探索

课程思政是我国思想政治教育教学改革的创新模式,构建“三全育人”大格局是高校人才培养的重要战略。专业教学贯穿大学人才培养始终,是知识、能力、素质培养的核心载体,亦是思政教育的必由路径。建立“以学生为中心”的教育理念,开展专业教学与思政教育协同发展的教学研究具有重要的理论意义和应用价值。文章以城乡规划专业设计类课程为例,围绕知识传授、能力培养和价值塑造等目标的达成,积极探索显性教育与隐性教育同向同行的建设路径和实施策略：从课程体系、教学理念、教学目标等方面厘清思政教育建设思路,以思政资源、教学模式、教学方法为切入点,改革创新思政育人教学实践。     

英语专业课程中思政教育文化元素的挖掘——以《综合教程5》为例

作为全国高校英语专业中课时多、历时长、覆盖面广的综合英语课程,有推进课程思政的必要性与可行性。本文探讨如何挖掘思政文化元素,将英语专业课程的外语文化知识与思政教育文化元素有效融合,达到潜移默化的立德树人的效果,既提升了学生英语应用的能力和人文素养,又发挥了教育最根本的育人功能。     

军事理论课课程思政建设理论与实践研究

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中要求将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的背景下,领悟“课程思政”的科学内涵,充分挖掘和运用军事理论课程蕴含的思想政治教育元素,思考思政元素有效融入课堂的方法,探讨高校军事理论课思政建设的困境以及解决问题的路径,与思政课同向同行,协同育人。     

《材料性能学》课程思政建设与教学实践探讨

《材料性能学》是材料及相关专业的主干专业基础课,该课程教学内容与人才培养方案紧密相关。本文结合课程教学实践,从“价值引领、能力培养和知识传授”三方面对开展该课程思政教学的重要性和必要性进行分析,结合“立德树人”教育目标的要求挖掘并有机融合相关思政元素。从思想政治教育角度对本课实施“课程思政”的教学措施和思路进行了探索和实践,为相关课程的思政教育建设提供思路。     

高校专业课教师课程思政能力影响因素及提升策略

作为衡量高校专业课教师综合表现能力的重要指标,课程思政教育能力的培养和提升极为重要。通常情况下,高校专业课教师课程思政能力往往受到教师知识储备、思政认知等多重因素的干扰和影响。而充分提升高校专业课教师课程思政能力,也有助于优化高校课程思政教育效果,推动高校学生的全方面发展。基于此,本文将从实践角度出发,对高校专业课教师课程思政能力的影响因素进行针对性分析,并总结其提升策略,为相关单位提供参考。     

生态文明思想融入林业类高职院校人文素质课程路径研究

生态兴则民族兴,生态强则国家强。作为培养生态文明建设者及开展生态文明教育主阵地的林业类高职院校,将生态文明思想融入人文素质课程有利于树立学生的可持续发展观念、推动林业行业实现可持续发展、打造符合“林业人”需求的思政育人方式。但当前林业类高职院校在该方面存在学校重视程度不够、育人形式单一、教师育人能力不足、学生理解存在偏颇等问题。广西生态工程职业技术学院积极探索能体现“生态”特色的课程思政育人模式,从完善顶层设计、提升教师能力、延伸育人课堂等方面入手,有效提高生态文明思想在人文素质课程中的育人效果。     

河南高校思政课教师专业能力发展现状与对策研究

高素质思政课教师队伍是提升思政课教育质量的根本,更是为落实立德树人根本任务提供坚强的师资保障。本文通过采用实证性的研究方法,着力从教师基本素养、教学能力、育人效果、沟通与合作能力、实践与发展能力等方面分析高校思政课教师专业能力发展存在的现实困境,在此基础上提出以下建议：一是持续加强高校思政课教师思想政治素质和师德师风建设;二是着力提升高校思政课教师自我评价和反思能力;三是注重提高高校思政课教师沟通与合作能力;四是重点提升高校思政课教师实践与发展能力。     

课程思政教育在护理学专业课中的设计与实践——以《内科护理学》为例

通过对内科护理学课程思政总体设计,深入挖掘护理课程中的德育因素,在护理专业教学过程渗透蕴含的职业素养、人文精神、专业价值、家国情怀等思政元素,同时结合专业特点开展课程实践工作,将思政内容融入到日常教学内容中,使教师教学过程做到思政元素与专业技能完美融入,使课程教学与职业情感教育结合、课程教学与创新的精神结合、课程教学与评判性思维培养结合、线上思政教育与线下课堂教育结合,凝聚学生的价值认同。从而为护理学专业课程思政的构建提供思路与方法。     

高职院校课程思政与思政课程耦合育人机制与路径研究——以陕西工业职业技术学院为例

本文以陕西工业职业技术学院探索为例,通过分析课程思政和思政课程之间的辩证关系,聚焦高职院校课程思政和思政课程“耦合育人”的现实困境,从提出强化教师课程思政重视度、提升教师课程思政能力、增强课程思政和思政课程耦合度三个方面,针对性提出操作性强的解决路径,最终形成系统性的高职院校课程思政与思政课程“耦合育人”机制与路径研究。     

计算机专业程序设计类课程实施课程思政的策略研究

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式,是发挥高校各门课程的育人功能,促使课程思政化进而形成思想政治教育共同体的重要举措和手段。本文以"移动终端软件设计"课程为例,探索计算机专业程序设计类课程实施课程思政的策略,从课程目标、授课内容、教学方法和手段等方面入手,充分挖掘程序设计类课程的思政教育资源,深入研究如何将思政课内容融入到专业教学中,通过创新思政教育理念,转变思路,扩展思想政治教育内涵及外延,实现全员育人、全过程育人的大思政局面。     

“双高”建设背景下基于OBE理念的高职专业课程思政开展路径研究——以《供配电技术》课程为例

随着职业教育改革的深入,高职专业课课程思政教育工作应得到进一步优化,教师要积极引入新的育人理念、教学方式,以此更好地引发学生兴趣,提升育人效果。专业课融入课程思政,能够实现专业教育和思政教育的同向同行,进而更好地落实立德树人根本任务。“双高”建设中采用OBE理念的育人思想,能够极大丰富当前教学工作的内容,拓宽育人活动的形式,对学生更全面发展有极大的促进作用。鉴于此,本文将针对双高建设背景下基于OBE理念的高职专业课课程思政开展实施分析,并以供配电技术课程为例,提出一些策略,仅供各位同仁参考。     

课程思政视域下提升药理学实验教学育人成效的路径

课程思政视域下提升药理学实验教学育人成效,不但能够提升药理学实验课建设成果,还能充分发挥专业课程的德育功能,培养学生具备高度的社会责任感、良好的人文素养和职业道德,实现全员育人、全过程育人和全方位育人的目标,促使药理学实验教学与思政理论课同向同行。本文基于课程思政视域,对提升药理学实验教学育人成效的路径进行了研究,以期能够深入挖掘药理学实验教学中的思政元素,探索课程思政在药理学实验教学育人上的实施路径,将药理学实验教学建成传授专业知识技能,改变思政教育“脱轨”现象的好课。     

基础护理学课程思政的教学改革与探索

在基础护理教学中渗透课程思政的内容,创新课程思政的实施方式,不仅可以发挥专业课的育人作用,而且可以进一步解决基础护理学专业教学领域的一些问题。目前,有些基础护理课教师缺乏对课程思政的正确认识,教育教学的能力有待提高,致使课程思政实施的广度与深度不够,未能建立长效性的课程思政实施机制。为了解决上述问题,还要进一步开展基础护理学课程思政的改革工作,加强教学管理体制的创新,构建良好的教学氛围,激励广大教师开展课程思政建设,从而为护理专业学生的全面成长奠定良好的基础。