项目反应理论在听力测试中应用的案例研究——以2006年英语专业四级听力试题为例

项目反应理论（IRT）是现代教育测量的代表,它在检测试题尤其是标准参照测试（CRT）中更具有科学性。通过应用项目反应理论对2006年英语专业四级听力考题的分析,说明相比传统测试理论而言,项目反应理论对分析试题尤其是CRT试题更具科学性。探讨了CRT所关注的A、B和Ф值,其分析的结果对命题工作者在具体命题过程有所启示。     

论周延的语义解释

本文所作的主要工作 ,是将传统逻辑的欧拉图扩充成性质命题形式的语义解释 ,严格区分性质命题形式的主项 (或谓项 )与性质命题主项 (或谓项 )这两个不同层次的概念 ,从语义角度定义了周延、不周延这两个概念 ,并用这两个定义证明了周延的规则     

CET阅读理解题:问题与方法(二)

本文通过对CET阅读理解考题、提问(问题)以及原文和提问中一些关键词语之间的内含百分比进行分析和对比,探索如何准确解题的方法与捷径。     

基于BSC的非营利组织绩效模糊综合评价

平衡计分卡(BSC)、非营利组织绩效评估以及模糊层次分析(Fuzzy-AHP)虽然都是目前理论研究的热点,但是很少有把三者结合起来的研究。本文探讨平衡计分卡应用于非营利组织绩效评价的可行性,从BSC的四个层面：即财务层面、顾客层面、内部流程层面、学习与成长层面设计了非营利组织的绩效评价指标体系。综合应用模糊数学(Fuzzy Mathematics)和层次分析(AHP)等方法,构建了基于BSC的非营利组织绩效模糊综合评价模型,并结合一个实例说明了该方法的具体步骤和有效性。     

人权观念在亚洲

从官方的材料中或多或少可以看出:亚洲各国政府或人民考虑人权观念这一问题时强调:(1)“两人相觉”的必要性;(2)个人与集体从家到国到世界的协调的与和谐的关系;(3)历史,文化与国家的背景;(4)人权对话与实施中的公平;(5)对待人权的综合的态度,但是强调经济,社会和文化方面的权利。另外,亚洲国家有倡导某良性生活的观念的倾向,这些观点在一个层次反映了亚洲各国政府或人民对主权的强调,在更深的层次反映了亚洲人由经受殖民主义统法治的经验诱发的对民族自决的强烈愿望。     

初中起点六年制本科生英语自主学习能力调查分析及策略

大学生自主学习能力的培养是学校教育的最高目标之一。本文通过对初中起点本科层次六年制农村小学教师免费定向培养生自主学习能力的调查分析,发现由于受传统教育的影响,这些学生的自主学习意识薄弱,自主学习能力普遍有待提高。针对这一现象,本文从教师的角度提出了一些构建学生英语自主学习能力的策略。     

我国台湾地区高校学习成效评估的新动向

我国台湾地区大学教育普及化后的教育质量受到了广泛的质疑。为提升教育质量,回应质疑,台湾地区将实施以学习成效评估为主轴的第二周期大学系所评鉴,关注学生学习过程,强调学习成效,把人才培养作为结合点,建立起大学与行政机构、社会、市场上下贯通、相互交流的信息通道。     

CET阅读理解题剖析——问题与方法(一)

本文通过对CET阅读理解考题中常出现的名词之间的指代关系(上义、借义、类别、下义)以及标点符号的分析和讨论,总结出一些阅读技巧和提高解题准确率的方法。     

“物质变换”概念歧见分析

在马克思主义环境思想中,"物质变换"是一个十分重要的基础性概念。由于马克思和恩格斯在不同的层次和意义上使用这一概念,却又没有对这一概念给予清晰的界定和明确的说明,这就给人们的理解带来一定困难,甚至有人企图否定这一概念。本文针对这一概念歧见纷呈的情况分析指出,"物质变换"是马克思在生理学概念"新陈代谢"(德文为Stoffwechsel)的基础上创造性应用的结果,其内涵已远远大于"新陈代谢",不仅不能轻易否定,而且,要在不同层次、不同角度和意义上综合、全面地理解。     

如何理解高考现代文阅读文本中重要语句的含义

《考试大纲》要求考生能阅读文学作品。高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力,其中理解能力是指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层次。而理解文中词语含义或理解文中句子的含义是历年高考语文现代文阅     

高等学校思想政治理论课“一页纸考试”探析

构建科学的学生成绩考评机制是提高高等学校思想政治理论课教学实效性的重要因素。在高等学校思想政治理论课教学中实施＂一页纸考试＂具有以尊重学生学习的主体能动性为前提,以塑造大学生健全的人格为导向,以培养大学生树立坚定的理想信念为目的的特征。这一考试方式变革了传统试卷设计形式,促进了学生系统掌握思想政治理论课程的知识体系,拓展了学生的思维空间,推动了学生非智力品质的发展并能帮助教师及时了解学生对知识的掌握程度和能力水平。在实践中,还要通过引导教师更新教育理念;提高教学水平和命题质量;学生改进学习方法;相关部门进一步规范考试的组织和程序等措施进一步完善＂一页纸考试＂方式,构建更加科学的学生成绩考评机制。     

高职高专教育考试研究

在广泛调研的基础上,针对高职高专考试存在的问题深入进行了考试理论的应用研究,构建了由“社会职业资格鉴定考试、校内学业考试模式、引导型学生素质综合测评体系和考试质量管理体系”四部分构成的考试体系框架。     

湖南省高校高水平运动队建设现状及对策研究

按照评估指标从管理体制、队伍建设、目标定位、办队模式、生源问题、学习与训练、场地设施这几个方面对湖南省高校高水平运动队的建设现状进行研究分析。研究结果表明：针对运动队目标不明确,经费来源单一,招生职能协调不够完善;教学与训练无法协调等问题,高校高水平运动队应该明确权责,完善管理制度;积极转变思想观念,扩展资金渠道;完善场地及器材设备;缓解“学训矛盾”。     

高等院校考试现状与改革探析

基于对当前我国高等院校考试中既存问题的整理及成因分析，阐述了高等院校考试改革的基本原则与思路，即在命题方式、考试内容、考试形式以及如何充分发挥考试反馈功能等方面的改革建议。     

如何在听力教学中培养学生的预测技能

听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.本文从理论和实践两个方面探讨如何在听力教学中培养学生的预测技能,从而真正提高学生的听力理解力和语言应用能力.     

论读者在阅读理解中的主动性和能动性--从阅读过程的三个层面谈起

本文从阅读过程中的表层结构层面、深层结构层面和读者的世界与深层语义相互作用层面这三个层面的位置和作用,以及它们之间的相互作用、相互促进的关系中探讨阅读的性质和理解产生的过程。提出应该认识到阅读理解的能动作用,从而提高学生英语学习中的主动性,诱导学生不断扩大并加深所学的语言知识,了解并熟悉目标语言国家的社会和文化,拓展并丰富自己的知识经历,在阅读中开展积极、主动、创造性的思维,以期获得阅读的高质量与高速度。     

应用型大学建设发展之实践

随着科学技术和社会经济的不断发展,高等教育与社会发展结合更加紧密,出现了为生产领域培养各种一线技术人才的以技术教育为主体的应用性高等教育,与原有以工程教育为主体的应用性高等教育并存,使应用性高等教育的范畴大为延伸。培养“应用性人才”、发展“应用性教育”是高等教育的历史使命,这一使命为“应用型大学”的产生提供了良好的平台和基础。“应用型大学”是对中国高等学校分类方式的一种突破和创新,以人才培养类型和层次作为学校分类的主要依据,将高校分为学术型大学、应用型大学和高等职业院校,改变了原有分类方式导致的类型定位重学术、层次定位层层攀高、学科定位综合求全的局面。应用型大学是新建地方大学众多选择中的现实选择,北京联合大学在建设应用型大学的实践和理论研究过程中,逐步明确了应用型大学的发展之路。     

以创先争优为动力,加强高校学习型党组织建设

高等院校的党组织,是我国高等教育事业的思想导向和政治保障。随着时代的发展,中国高等教育的内容与形式正发生着深刻的变化,这对高校的党组织提出了更高的要求,也成了学习型党组织建设的一个关键课题。以"创先争优"活动为契机,从准确把握"创先争优"活动与学习型党组织建设的内在统一性,深刻认识高校开展学习型党组织建设的重要意义,科学定位高校开展学习型党组织建设的学习内容,创新性地推进高校学习型党组织建设的具体实践等四个方面进行论述,对如何加强高校学习型党组织建设具有一定的借鉴意义。     

高校基层学习型党组织实践与机制探究

建立高校基层学习型党组织是适应时代的需要,增强基层党组织的战斗力和育人使命。面对高校基层党组织在复杂的社会建设环境中学习上存在的弱化现象,积极探索加强高校基层党组织学习,把学习与时代主题、实际的学生工作、教科研结合起来。众多机制中,重点探析导向机制和保障机制中组织、考评和激励机制对高校基层学习型党组织建立的作用。     

师范生学习满意度的影响因素及其改进策略——来自实证研究的启示

学习满意度测评对于及时了解和评估大学生学习体验和收获、改进高校内部各项教学工作、推动高校内涵式发展等具有十分直观而重要的参考价值。采用专业测评工具对山西师范大学1 248名师范生的学习满意度进行了系统化测评。结果表明，师范生的整体学习满意度处于中等水平，其中部分测评指标评分均值严重偏低。导致这一结果的原因也已探明，既有来自师范大学内部可控的原因，也有来自学校外部的不可控的原因。以此作为主管部门的省级政府应积极贯彻落实中央关于加大师范教育投入力度和加大对师范院校扶持力度的教育政策，师范院校应用好用足现有办学条件和资源，引导和支持更多教师积极开展教学改革，加强对学生学习经验和学生需求的调查评估，从而提升师范生的学习满意度和培养质量。